人教版选修《中国小说欣赏》课时作业10及答案.docx

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人教版选修《中国小说欣赏》课时作业10及答案

一、基础巩固

1．下列各项中加点字的注音全都正确的一项是（　　）

A．跷蹊（qiāo）　　　祠堂（sí）

撵走（niǎn）厮守（sī）

B．灰烬（jìn）考妣（pǐ）

殆尽（dài）冻皴（cūn）

C．愠怒（yùn）偎贴（wēi）

烹饪（rèn）土坯（pī）

D．殷实（yǎn）趔趄（liè）

雏形（chú）叩首（kòu）

【解析】　A项，“祠”应读“cí”；B项，“妣”应读“bǐ”；D项，“殷”应读“yīn”。

【答案】　C

2．下列各组词语中，只有一个错别字的一项是（　　）

A．娇惯　春寒料峭　偎依　慈祥温厚

B．殷实　粗壮诨实　典藉　荒诞不经

C．繁衍　光宗曜祖　逃盾　功德无量

D．竣工　调笑打浑　淡泊　弱不禁风

【解析】　A项，无错别字；B项，诨—浑，藉—籍；C项，曜—耀，盾—遁；D项，浑—诨。

【答案】　D

3．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　）

A．族长由长门白姓的子孙承袭下传。

原是仿效宫廷里皇帝传位的铁的法则，属天经地义不容置疑。

B．在食品安全成为全民关注热点的社会氛围下，食品类投诉顺理成章成为商品类投诉的热点。

C．青年志愿者们在慷慨激昂的“学习雷锋好榜样”的歌声中庄严宣誓，誓言传承雷锋精神，实践志愿服务，倡导文明新风。

D．拱形石头是破损的环状石器，如完好应像一块空心的石盘，对于其用途，有人说是古人用于挖掘土地的助力器，也有人说是权力的象征，两种说法，各有依据，不一而足。

【解析】　D项，不一而足：

不止一种或一次，而是很多。

此处只有两种说法，不存在列举不全的情况。

A项，天经地义：

指非常正确、不容置疑的道理；B项，顺理成章：

指写文章或做事情顺着条理就能做好。

也比喻某种情况自然产生某种结果；C项，慷慨激昂：

指精神振奋，情绪激昂，充满正气。

【答案】　D

4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（　　）

①我所知道的一切精神上的伟人，他们的心灵世界无不具有这个特征，其核心始终是单纯的，却又能够包含丰富的情感、体验和思想。

②有没有丰富的复杂呢？

我不知道，如果有，那很可能是一颗魔鬼的心吧。

③与此相反的境界是贫乏的复杂。

这是那些平庸的心灵，它们被各种人际关系和利害计算占据着，所以复杂，可是完全缺乏精神的内涵，所以又是一种贫乏的复杂。

④对于心的境界，我所能够给出的最高赞语就是：

丰富的单纯。

⑤除了这两种情况外，也许还有贫乏的单纯，不过，一种单纯倘若没有精神的光彩，我就宁可说它是简单而不是单纯。

A．④②③①⑤　　　　　B．②①③⑤④

C．④①③⑤②D．②④①③⑤

【解析】　语出周国平《人生哲思录》，答题时需注意关键词。

第④句是作者的观点，应放在句首；第①句关键词“具有这个特征”中的“这个”指代第④句的“丰富的单纯”，故句①紧随句④；第③句关键词“与此相反”的“此”指④①阐释的“丰富的单纯”这一心灵境界，因此，紧随④①之后；⑤承上启下，关键词“这两种情况”中的“这”指代上文中④①和③所谈到的“丰富的单纯”和“贫乏的复杂”两种心的境界，“贫乏的单纯”启下，引出②句“丰富的复杂”。

【答案】　C

二、课内阅读

阅读下文，完成5～7题。

改为白姓的老大和改为鹿姓的老二在修建祠堂的当初就立下规矩，族长由长门白姓的子孙承袭下传。

原是仿效宫廷里皇帝传位的铁的法则，属天经地义不容置疑。

老族长白秉德死后，白嘉轩顺理成章继任族长是法定的事。

父亲过世后的头几年里，每逢祭日，白嘉轩跪在主祭坛位上祭祀祖宗的时候，总是由不得心里发慌尻子发松；当第七房女人仙草顺利生下头胎儿子以后，那种两头发慌发松的病症不治自愈。

现在，白嘉轩怀里揣着一个修复祠堂的详细周密的计划走进了鹿子霖家的院子。

这是白鹿村乃至整个白鹿原最漂亮的一座四合院。

它是鹿子霖的老太爷的杰作。

那位老太爷过烂了光景讨吃要喝流逛到了西安城里，在一家饭铺先是挑水拉风箱，后来竟学成了一手烹饪绝技。

一位南巡的大官路经西安吃了他烧的葫芦鸡，满心欢喜脱口赞叹：

“天下第一勺。

”于是就发了财；于是就在白鹿村置买田地，于是就修建起白鹿原第一流的四合院。

他的巨大成功启发着诱惑着一茬又一茬庄稼汉的后人，撂下镢头犁杖操起铁勺锅铲，由此掀起的学炊热历经一个世纪，白鹿原以出勺勺客闻名省城内外。

然而自老太爷之后，到鹿子霖的四辈人当中，鹿家却再没有一个男人执勺弄铲，外人万万料想不到“天下第一勺”谢世时，竟然留下这样的遗嘱：

“我一辈子都是伺候人，顶没出息。

争一口气，让人伺候你才算荣耀祖宗。

中一个秀才到我坟头放一串草炮，中了举人放雷子炮，中了进士……放三声铳子。

”……

5．白嘉轩顺理成章继任族长是法定的事，为什么在祭祀时发慌？

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【答案】　作为族长，他却没有儿子，他要背负不孝、无德等很多丑名，长此以往族长也会当不成的。

6．鹿家以勺发家后，由此掀起的学炊热历经一个世纪，白鹿原以勺勺客闻名省城内外；而鹿家却走上了考取功名的道路。

怎样理解这一现象？

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【答案】　众人和鹿家尽管追求有偏差，但是他们的心理都是在追求富贵和富贵之后的功名荣耀。

7．文中写修祠堂时，为什么又对“天下第一勺”的事进行了详尽描述。

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【答案】　写它是为了衬托人们追求功名荣耀的心理，也为鹿家这次欣然同意修祠堂做了铺垫，同时也表明白鹿原的学堂恪守的依然是腐朽落后的办学理念。

三、课外阅读

阅读下面的文字，完成8～10题。

翻浆的心

毕淑敏

那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。

正是春天，道路翻浆①。

突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。

“你找死吗？

！

”司机破口大骂。

我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。

“我要搭车，我得回家。

”

“不带！

哪有你的地方！

”司机愤愤地说。

“我蹲大厢板就行。

”

“不带！

”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。

那个人抱住车灯说：

“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”

“让他上车吧！

”我有些同情地说。

他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。

夜风在车窗外凄厉地呜叫。

我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。

朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。

每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。

“我好像觉得他要干什么。

”司机说。

这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。

那里装着我带给父母的礼物。

“哎呀，他偷我东西呢！

”

司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。

我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。

我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。

司机说：

“车速这么快，他不敢动了。

”

路面变得更加难走，车速减慢了。

我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。

青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。

我痛苦地几乎大叫。

司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。

再看青年，他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。

司机继续做着“高难”动作。

我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。

道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。

司机说：

“扶好你的脑袋。

”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……

不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。

“看他还有没有劲偷别人的东西！

”司机踌躇满志地说。

我心里安宁了许多。

只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。

这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……

“他就要把我的东西拿走了！

”我惊恐万状地说。

师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。

我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……

那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。

不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。

“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。

他说：

“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。

看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：

“你停下！

”

“我要查查我的东西少了没有。

”我很严正地对他说。

司机赞许地冲我眨眨眼睛。

青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。

我敏捷地爬上大厢板。

我看到了我的提包。

我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。

突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。

它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。

我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。

【注】　①翻浆：

春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。

8．小说中的“青年”是怎样的一个人？

请概括作答。

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【答案】　“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。

9．文中画横线的句子有怎样的表达效果？

请简要分析。

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【答案】　运用了比喻的修辞手法和富有贬义色彩的词语，形象描绘出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶。

★10.[对应本课“重难突破”第2题]小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。

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