公开课教案曹明华《美》教案Word文件下载.docx

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课前预习

1.熟读文章，了解文章大意，找出最欣赏的语言和有关形式与内容的疑难问题。

2.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。

教学过程

（一）导入

俗话说：

爱美之心，人皆有之。

那么，什么是美呢？

大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；

维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；

范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。

一个人在什么时候最美？

他的美来自于何处？

（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……

（2）作者及作品曹明华（《一个女大学生的手记》）简介

这些手记，最初作为散文陆续发表在大学生杂志上时，经常发现被抄或被撕去。

后来有人将它打印了出来，开始在外广泛流传。

许多青年读后激动地写信给作者，表达自己的种种感受。

一个女大学生在自杀前，不找父母、老师，惟独要找作者吐露心事。

奥秘到底在什么地方呢？

奥秘在于作者敏感多思，在日常生活中随时都有忽然的发现，而且进行深入的思考。

在这些地方，一般人是很不留心的，糊里糊涂地就过去了。

奥秘在于作者很会捕捉和分析自己的感觉和心态：

从感觉开始，从感觉出发，也就是从活生生的生命出发，因此可以处处提出新的问题，发人所未发；

对心态进行深入的分析，就会得出一些与通常观感不一样的认识，对生活提出一些新的看法，富于启发性。

这本散文用“因为有了秘密”来开端，正好暗合了“有了秘密是青春的开始”这个共识。

很多的少男少女，当他们有了秘密，他们看去有了显著的变化，然而他们并不明确察觉，并不完全意识到，当然也就很难作客观的描述和分析了。

正是在这些地方，可以看出作者的优势。

《这样的年龄》从美好的愿望往往落空，引出年岁愈来愈大，而人却愈显愈小的认识；

这可以看作是今天的青年对于“初生牛犊不怕虎”这个古老命题的新体验。

尤其可贵的是，作者由此悟出更深一层的道理：

初生牛犊所追求的，是美好的愿望，而逐渐成长的青年所面对的，是真实的生活。

《呵，她等待》是这本散文集里最好的篇章之一。

等待本是最平常的生活现象，可以说每一个人每时每刻都在等待；

假如有人不再等待什么了，或者说没有什么可以等待的了，那他的生命也就没有多大意思了，因为他只在等待死亡。

生命愈有希望，他的等待就越多。

青年的等待是很多的，而且是以焦灼、烦恼、不安的心情一直在等待着。

因此，作者敏感地捕捉住这个题目，而且一层一层地分析，很有深度。

但它不是说理文，而是散文，可以说是哲理性的散文诗。

对于生活的哲理性认识，在这里处处都伴随着形象、情感和新颖的抒诉，读者从这里获取的，不仅是对生活的理解，同时也是对生活的体验和审美享受。

总之，当作者对于等待的烦恼和不安进行了反复的体验和深入的思考之后，却在另一个方向上得出了认识：

等待是生命的甘泉，等待就是生活；

有些等待来自美好的诱惑，有些等待来自不可靠的许诺；

人们所等待的，不是一场等待的尾声，而是另一场等待的开端。

这些感受、思考和认识，可以说具有启示录性质，出于一位青年之手，确是难得的。

本书作者不仅长于分析细微的感受和心态，而且还深入到心理无意识领域，从而更深地洞察人的行为的底蕴。

例如作者说爱情是热恋着的双方无意识地掩饰自己、有选择地表现自己的过程，而当含情脉脉的目光消逝的一刻，各自开始走向自己的真实；

例如作者说很多人经常说一些不是真话的真话，那是因为复杂的心理过程，等等。

当然，本书中的哲理性意蕴，并不都是由作者自发产生的；

作者显然地接触过一些哲学人文主义著作，并吸收来丰富自己。

例如作者说“人为什么活着”这些问题无须弄得十分明白，生活得过分清醒，就会失去好些乐趣，失去体验多种人类情感的机会。

这些认识显然地受到时尚的影响，而且为不少大学女生都模仿与发挥。

借用编者的话来说，这本书不仅是一段成长着的女性的心理历程，而且是对于人性中常被忽略的层次和色调的剖露；

不只是一幕自我“个性”的展现，而且展示了这样一场变迁：

从用诗的眼光来看生活，到用哲学的眼光来看生活；

不只是一些令人稍有些吃惊的笔调优雅的小散文，而且是一位理工科大学生对于文学的独创性的建树。

（三）自主阅读，整体感知

（教师语）大家课前已经预习了课文，现在我们首先明确几个问题：

1.本文主要写哪些方面的美？

2.文章给我们展示了一个怎样的女性形象？

（学生谈感受略）

（四）学习交流，欣赏探究

1.本文有哪些美点?

2.你对文章有哪些困惑?

小组讨论，然后每组推荐“最有价值的欣赏点”和“最有价值的质疑”，然后进行全班交流。

（提示：

文章语言、结构、手法、主题等方面进行）

（过程贯穿精彩语句的朗读。

）

（五）体验反思，拓展发现

联系个人实际，谈对“距离美”、“曲线美”的认识，并举实例。

（六）课堂小结

本节课即将结束，但对美的探讨与发现需要不断延续……因为世界万千变幻，美无处不在，美在大自然里，在生活里，在距离中，在联想中，在发现中，在创造中……感慨之余，送给大家一句话：

热爱生活，以美的心灵去领悟美，以美的眼睛去发现美，以美的行去创造美。

（七）课后作业

稼轩从大漠上走过，看到俊彩飞驰卢马的美；

摩诘从大漠上走过，看到的是长河落日，大漠孤烟的美；

三毛从大漠上走过，看到的是坚韧甜蜜爱情的美；

我们从大漠上走过，看到的是折戟沉沙的美。

美

整体感知

这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。

文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。

一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。

三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。

也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。

文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动。

她的出场平淡无奇，为同学“设计发型”，似离题甚远，何“美”之有？

第一、二联想场景（蹙眉观景、抿唇观景），写她对自然美的感受，也不见有何特异。

不过下文开始精彩迭出了。

第三联想场景写她在欣赏自然景物时发现了“距离美”，根据她自己的理解诠释距离美的要义（“因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸……”），由此思维跳跃，把距离美的道理引到社会人生方面来。

最后回到现实发生的场景，自然而然地生发出审美讨论，对直线美、曲线美的理解精彩之至，文章于此光彩焕然。

其中“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。

奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活”，是独一无二的理解和表述。

原来文章开头写“她爱美”，“她懂得美”，看来是最为恰当的表述。

虽然没有写这个女生是什么样的人，有着怎样的性格和外貌，但文章展示了她的灵秀，她的颖悟，她的健康纯正的品性。

问题探究

一、文中除了“距离美”“曲线美”，还有哪些美？

还有自然美，三个联想场景均已涉及；

还有女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美；

还有直线美、曲线美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价；

还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。

所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。

这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。

文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。

文中的这些审美观也反映出时代特点，本文写于上世纪80年代，那个时代的人们的审美观念在现在看来或许有点“粗浅”“落后”，不过文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，她拒绝“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流畅的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、顺人性、追求个性解放的体现。

不过从另一方面说，那个时代的审美观与现时代相比又有所不同，他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适，或许现时代年轻人不予认同，时代在发展，人生观、审美观也在发展，现代人的观念变得更加丰富多彩了。

二、每个片段的开头的神态描写，在文中起什么作用？

这些神态描写包括“蹙了起眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等，它们的作用一

一是铺垫，二是连缀。

所谓铺垫是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入理，如果没有这种描写作铺垫，后面的述理就成为空穴来风；

后者是说全文有现实发生场景和联想场景，如何把它们贯穿在一起？

抓住两种场景相同的神态，是一巧妙方法，这些共同的标志如同熟悉的记号，方便读者阅读。

三、怎样理解本文主题的多义性？

本文的核心话题是谈美，有关这话题在文中具有多义性，试缕述之：

其一，文章表现美是如何发现的。

贯穿全文的是发现美的过程，于平凡中生出机巧，于朴素中生出妙理。

其二，文章表现美的不同种类。

如前所述，有距离美、直线美、曲线美……全文都在展现这些美，境界逐层开阔，逐层提高。

其三，文章表现女性美。

这是一群有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣的大学女生，全文都在表现她们的女性美——以女性特有的目光发现自然美，发现女性自身美，拒绝悲哀的美、屈辱的美等，显出与男性所不同的细腻、温柔、秀美的特点。

四、怎样理解文中暗含的哲理性？

体会现当代散文的情和理是本单元教学的一个重点，本文选入第二单元，其中一个重要原因就是它蕴含某种哲理性。

不过本文的哲理性是与丰富的感性形象紧密联系在一起的。

开篇两句话“她爱美”是写她感性的一面，“她懂得美”是写她理性的一面。

文中场景描写是感性的，文中审美意义的阐发是理性的。

文章描绘人物、场景的感性形象，其实是为着表现思想的内核、理性的内核。

五、读了本文对我们发现和欣赏美有怎样的启发作用？

读了本文应能对我们发现和欣赏美有着多方面的启发意义。

美在大自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离中，美在朦胧中，美在于凝视，美在于联想……要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富有灵性的头脑，除了有强盛的理性精神外，还要有丰富的感性和感受能力。

不仅要善于发现自然美，还要挖掘社会美、人性美，不仅要欣赏直线美，还要欣赏曲线美……在现时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当做审美的历程。

语言品味

文章表达对美的感受和思考，是以讲故事的形式展开的，所以语言形象化的特点非常明显。

形象化的语言，可谓之感性化的语言，如“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线”，即以感性的语言形式表现理性的内容，既给人以理性的启示，又给人以鲜明的审美形象。

再有，后半部分关于美的议论堪称经典，是极富于才思的表达。

本文出自年轻的女性作者，不但显示女性的丰富感受力，也显出女性作者的语言风格，细腻，直露，流利，有意造出一些节奏感、起伏感，例如“一声热切的提议，会让你情不自禁地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥”，“我猜，那可爱的小脑瓜，又在以它独特的频率转了、转了……”，“——嗯……她又那么蹙起了眉”，“——哎？

她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，与前面的一些男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重的语言风格相去甚远。

另外，还较多地借助标点符号来传情达意，其中省略号用得最多，既造成情节流动的中止和语言节的奏感，又表示此处有余味，提醒读者诸君可留意否。

不过本文语言还是显出一些稚嫩、不成熟，还没有形成独特的个人风格。

有些语言平淡无味，如“她蹙起眉，静静地伫立了好一会儿……直至亲手摄下这幅充满了意味的图案”，显得平淡了，而且“摄下”与“图案”搭配不甚恰当。

有关资料

一、作者及作品简介

二、在思辨与情感之间（薛建农）

三、紫罗兰的芳香（陈先法）