幼儿园语言教案汇集CWord文件下载.docx
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瞧！
他把这两句诗刻在亭子的柱子上了！
在园林中我们把刻在柱子上的诗句叫做：
“楹联”。
我们把刻在柱子上的这两句诗叫什么？
？
我们一起来读一读这幅楹联：
仔细瞧瞧这幅楹联有你认识的字吗？
这两句诗里还有一个小秘密呢仔细找找你能找到吗？
对了楹联的前后两句的字数一样，而且前面一句和后面一句的诗句相关联，我们把这种现象叫做“对仗”
三、理解楹联句意、进行匹配
我觉得啊写楹联的诗人真了不起，能用几个字就将边上的景色给描述出来了，今天老师还带来了一些很棒的楹联我们一起来看看：
出示第一句“雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花”
这里面有你认识的字吗？
听老师来读一读-
你听到了什么？
听了这幅楹联让你好像看到了什么景色？
我这里有三张图片你认为它讲述的是哪一幅图？
为什么？
出示第二句“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”
提问：
同上
出示第三句“墙外春山横黛色，门前流水带花香”
小结：
你们可真聪明今天我们为楹联找到了什么？
（它描述的景色）
四、延伸活动：
匹配
老师今天要来考考小朋友本领大不大，这边有一张图片上面呢有我们刚才匹配楹联的景色，请你为这张图片找到相应的楹联诗句然后贴在照片边上亭子的柱子上，注意没一幅楹联都是同一种颜色的不要搞错了，如果有你不认识的可以看一下黑板上的楹联。
幼儿操作教师辅导。
贴好了么？
给边上的老师读一读你贴的对不对。
拿着我们的作品去给别的老师读读。
《七步诗》是曹操的三儿子曹植所著，这古诗有一定的背景，我们都知道，曹植引用豆和豆萁的关系，发出了相煎何太急的叹息，（手足之间为什么一定要相互迫害呢？
）
而我们的孩子只是理解了古诗的意思，对于此诗所处的背景他们是否理解？
而我认为，只有了解其背景，才能真正领悟这首诗的意义。
所以，在教学活动中我进行了改动。
1．了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。
2．模仿作者声情并茂朗诵古诗。
活动准备:
课件
活动过程:
一、导入部分。
1．设置悬念：
来数数看，老师走了几步？
2．介绍诗名和作者：
古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫《七步诗》，他的本领大不大？
为什么他能在七步中就作出诗来呢？
二、引出背景故事。
1．师简单讲解：
古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是妒忌曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首《七步诗》。
2．那你们想听听《七步诗》说了些什么吗？
三、欣赏学习《七步诗》
1．欣赏《七步诗》课件
你听懂了哪句？
能说说是什么意思吗？
哪一句没听明白？
2.师进行朗诵。
3.师讲解古诗意思。
4.帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好理解古诗。
四、朗诵七步诗。
1.在理解意思的基础上学念古诗。
2.跟着老师一起朗诵。
3.模仿曹植，七步之内朗诵古诗。
活动效果：
导入部分的老师走的七步吸引了孩子的注意力，然后比较自然的讲述了七步诗的背景，孩子们如听一个极具吸引力的故事，深深的被吸引住了，在此基础上进行学习古诗，并给以解释，帮助孩子很好的理解和掌握，孩子们表现的很积极很投入，最后模仿曹植走七步进行朗诵古诗，体会曹植当时的心情，改动之后的教学，孩子们兴趣极高，活动效果也非常不错。
1、引导幼儿结合自己的生活经验，与同伴共同制定春游计划，尝试安排自己的活动。
2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。
过程与指导：
一、讨论老师的春游计划：
“老师制定了一份有关常州动物园的旅游计划表，大家一起看看，你看得懂吗？
有什么要告诉大家的吗？
有什么看不懂想要问问老师或小朋友的吗？
有什么不满意的地方要修改吗？
”
二、讨论制定小朋友自己的旅游计划：
1、“以往我们去旅游总是爸爸妈妈为我们做准备，现在我们长大了，想不想为自己制定一份旅游计划？
2、老师和大家一起把旅游的时间、游览的内容已经做了安排，想象除了这些，我们还应该做些什么计划呢？
3、你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？
哪些是我们必须要带的？
哪些东西不大适合带的？
我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢？
4、讨论分工：
这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。
怎么分工呢？
（幼儿自由分成若干个小组）
5、制作计划书：
1）观察幼儿分工情况：
谁记录？
谁交流？
2）鼓励幼儿可以去采访别的朋友或者老师。
3）什么困难可以请老师帮忙。
4）可以用各种方式进行记录；
大家一起为计划书出主意。
三、交流分享：
每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容，其他幼儿可以补充或提问（要求安静倾听、有序提问）。
四、延伸：
在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见，计划表上有时会打上一个小问号，过一会儿又被划去，孩子们在不断地认识自我或认同别人，家长有时也会为我们提供一些他们的建议，我们的春游计划也在不断的调整和完善，这是一次快乐的计划活动，我相信，孩子们一定会把我们的计划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更快乐！
同课异构第一课：
诗歌《秋叶》
执教：
黄亚萍
1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。
2、在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
1、活动前，组织幼儿到户外观察落叶、捡落叶。
2、配乐诗歌的光盘。
一、回忆捡秋叶
师：
前几天我们草坪上捡了许多树叶，想一想，它们都有些什么
颜色？
幼儿：
黄的、红的、绿的。
地上这些树叶从哪里来的？
树上
你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗？
二、欣赏诗歌《秋叶》
1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
2、提问：
诗歌的题目叫什么？
秋叶是跟着谁离开家门的？
他们在干什么？
3、教师配上动作有表情地朗诵诗歌《秋叶》。
三、表演诗歌《秋叶》
1、教师启发幼儿想象：
“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
今天我们小朋友来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶”
你怎么来表现呢？
2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
3、教师请个别幼儿表演个别动作，拓展孩子们想象空间。
小朋友们表演的真不错，“转转转，转上天；
摇摇摇，摇下地。
”这句诗歌请小朋友来表演一下。
秋叶开始在树妈妈那里，树妈妈长的很高，秋叶也长的很高，我们想
一想，站在什么地方会高一些？
椅子上
秋叶随着秋风飘来飘去，我们在这个教室里只要是空的地方都可以去，不过秋叶与秋叶之间不要相碰，保持一定的距离。
看一看，哪片秋叶转上天了，（用脚踮起来）哪片秋叶摇下地了，（蹲在地上）
3、角色表演：
教师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。
四、活动小结
1、引导幼儿理解儿歌内容，愿意跟着老师学念儿歌。
2、初步懂得爱爷爷、爱奶奶。
1、扮演老奶奶人员一名2、费旧报纸两张、箩筐一个3、苹果、梨、饼干、核桃若干
一、直接引出话题，吸引幼儿注意力。
1、告诉幼儿今天有谁要来我们班做客。
（边说边请老奶奶出场）
教：
“小朋友啊，今天，武老师给你们请来一位客人，你们看看她是谁呀？
幼：
“老奶奶”。
2、引导幼儿与老奶奶互相打招呼问好。
“小朋友，看见老奶奶怎么问好啊？
“老奶奶您好！
二、情景表演引入主题。
a）提问：
“老奶奶第一次来我们班做客，我们可以请老奶奶吃些什么？
b）鼓励幼儿大胆地发言。
苹果、梨、香蕉、核桃、饼干。
c）以“老奶奶”的口吻进行回答，告诉小朋友为什么这些食物都不喜欢吃。
老奶奶说：
“谢谢你们小朋友，奶奶年纪大啦，牙齿也掉光啦。
苹果、梨、核桃都太硬啦；
香蕉、饼干我都不喜欢吃。
d）进一步提出问题：
“为什么不喜欢吃这些东西？
您到底喜欢吃什么？
“我呀，最喜欢吃面条啦！
——细细长长的，软软的面条吃在嘴里那可就舒服啦！
e）教师小结：
小朋友刚刚我们说的那么多好吃的，老奶奶都不能吃，都是因为她的年纪老啦，牙齿也没有啦，那些东西太硬要不动，所以，老奶奶只能吃软软的食物——面条，可是我们怎么帮助老奶奶做面条呢？
三、出示费旧报纸，引出儿歌内容。
a）教师边念儿歌边撕面条，引导幼儿认真观察。
一张旧报纸，我来撕呀撕，撕成细面条，做给奶奶吃，为啥吃面条，奶奶没牙齿。
b）鼓励幼儿一起用两只手的拇指、食指配合模仿撕面条，边学念儿歌。
（2-3次）
c）引导幼儿将做好的面条送给奶奶吃，并学说：
“奶奶请用。
d）奶奶品尝面条。
四、延伸活动。
a）老奶奶吃饱啦，她要回家啦，她说家里有位老爷爷也没牙齿，又很爱吃面条，请小朋友帮忙再做一些面条带去给爷爷吃。
b）引导幼儿边模仿撕面条动作边念儿歌，将“奶奶”一词替换为“爷爷”。
语言活动《家》
1、欣赏诗歌，尝试按诗歌句式仿编诗歌。
2、知道常见动植物生活的地方，爱护它们的家。
白云，小鱼，小鸟，花儿，蝴蝶，小羊图片；
背景音乐；
背景图
一、直接导入，引出话题。
小朋友们都有自己的家，今天老师请来了几位小客人请你们说说它们的家在哪儿？
二、欣赏、学念诗歌
1、出示白云，请幼儿说一说它的家在哪里。
是谁啊？
它的家在哪儿？
白云的家在蓝天上
2、出示小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图片，说说它们的家在哪儿3、师：
小朋友们有一个共同的家，在这个家里，小朋友们一起唱歌跳舞做游戏，这个家是哪里？
是幼儿园!
4、欣赏、学念诗歌。
（1）、播放背景音乐，完整欣赏诗歌第一遍
你们真能干！
帮这些动植物找到了家！
老师把你们刚才说的变成了一首诗歌，一起来听一听吧！
（教师有感情的朗诵）
（2）、再次欣赏诗歌第二遍，教师边念边将白云等粘在背景图的相应位置上。
（3）、在音乐伴奏下，幼儿接诗歌后半句。
4）、随音乐，全体幼儿一起朗诵诗歌。
三、仿编儿歌
1、“刚才有小朋友说红红的花朵还是小蜜蜂的家。
说得很对，你们密密的树林还是谁的家呢？
……”
2、幼儿朗诵自己仿编的诗歌
（1）、师：
哇！
你们真是能干的小诗人，老师把你们说的变成一首诗歌，你们听一听：
蓝蓝的天空是……
（2）、请个别小朋友仿编（1—2个）
谁愿意和老师一样把你编的诗歌和大家分享？
三、延伸主题：
地球共同的家
四、延伸：
绘画《家》。
附诗歌《家》：
蓝蓝的天空是白云的家，清清的河水是小鱼的家，密密的树林是小鸟的家，红红的花儿是蝴蝶的家，绿绿的草地是小羊的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
这个活动利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌，是个很有效的教学手段和方法，儿歌朗朗上口有韵律，但是当我细细品位这首儿歌的时候，我发现这首儿歌的标准不统一：
蓝蓝的天空即可以是白云的家也可以是小鸟的家，如果小鸟的家在树林，我的理解就是小鸟可以在林子里筑巢，那么小山羊的家该是在牧场或是哪里了......
所以如果是公开课不是很适合。
幼儿园语言：
给小鸡过生日活动目标：
1、尝试用语言描述小兔、小猴、大象的特征。
学说“祝你生日快乐！
这是我送给你的**”2、激发幼儿喜欢小动物的情感，并愿意在别人面前表达。
活动准备：
课件、各种图片、美工用具活动过程：
（一）、出示背静，引起兴趣。
1、这是谁的家？
你是怎么知道的？
（上面有小鸡的照片）出示小鸡，相互打招呼。
2、今天对小鸡来说是个特别的日子，你们知道什么日子吗？
（桌子上有蛋糕）今天是小鸡的生日，它请了几个好朋友一起来庆祝。
（二）、使用课件，幼儿根据动物的一种特征进行辨别，并表述。
1、描述小兔的特征，并学说礼貌用语。
（1）、“丁冬”门铃响了，你们猜猜是谁来了？
（2）、我们一起来问问：
你是谁呀？
（课件提示：
“是我，我有两个长长的耳朵”）提问：
（3）、是谁呀？
小兔身上还有什么？
小兔喜欢吃什么？
（出示小兔，引导幼儿观察。
）（4）、小兔手上拿着什么？
它会怎么对小鸡说呢？
我们听听小兔是怎么说的。
（“小鸡，祝你生日快乐，这是我送给你的帽子。
”）幼儿学说礼貌用语。
2、逐一出示大象和小猴，鼓励幼儿尝试用语言描述两个动物的明显特征，并学说礼貌用语。
（三）、幼儿操作，表达自己对小动物的喜欢。
1、你喜欢小鸡吗？
如果我们也给小鸡送一份礼物，你会送什么？
2、我为你们准备各种各样的礼物，有的是我们以前就剪好的，有些你们可以直接剪下来的，还有有些需要你们打扮一下的，你可以自己去选，选好了就把礼物送给小鸡，别忘了说一句好听的话。
3、幼儿操作，教师引导幼儿说“祝你生日快乐！
这是我送给你的**。
幼儿园里安装了两部大型玩具，那是小朋友的最爱，小班幼儿刚刚入园时只要对他们说“今天不哭的小朋友老师带他玩滑梯”一张张润湿的小脸顿时晴空万里，可见大型玩具在小朋友心目中是多么好的游戏。
可是伴随着孩子的成长，大型玩具的玩法也渐变花样，有的头朝下玩滑梯，有的推搡小朋友，更有甚者将小朋友堵在滑梯口……宝宝在花样中得到乐趣，同时也“收获”了危险。
本周的语言活动中设计了故事《好玩的大型玩具》，在观察与讲述中了解到怎样才是正确的大型玩具的玩法。
一、了解故事情节，知道故事角色。
“森林幼儿园增添了一部大型玩具……”故事开始了，宝宝们津津有味的欣赏，时而眉头紧锁、时而眉开眼笑，故事好听极了，很快就记住了故事中的角色，并能够模仿各种小动物的声音。
欣赏故事第二遍时小朋友们已经知道了那个小动物是怎样玩大型玩具，并清楚谁做的不对，哪里不对。
二、结合幼儿用书，正确分辨对错
掌握故事情节之后请幼儿结合《幼儿用书》找一找谁是正确的玩大型玩具，做的对请小朋友鼓掌表示，做的不对请幼儿跺脚表示，并说一说这种错误的做法会发生什么危险。
“老师，这个小朋友不对，他推小朋友了”似乎每个小朋友都能够在观察与讲述中找到每一幅图画的对与错。
三、结合生活，认识危险。
“眼睛长在自己身上，看到的总是别人的缺点”幼儿总是能够发现自己的优点，看到别人的不足。
小班幼儿喜欢告状，总是说xx怎样不对。
老师转换了提问：
“你看到了哪个小朋友正确的玩大型玩具了？
”“我看到xx腿朝下玩滑梯”“哦，你的意思是坐在话题上玩对吗？
”“老师我看到xx扶着滑梯扶手玩”……话题打开了，宝宝们争先口后的说自己的伙伴多么棒，感觉到夸奖人比告状有意思多了，因为对的事情比错事更容易发现。
相信故事《好玩的大型玩具》会让孩子们知道怎样正确的玩大型玩具，如何夸一夸身边的小朋友，在故事中分辨对错，在故事中得到收获！
教学目标：
1、引导幼儿在初步理解作品的基础上，想象作品所描绘的春天的美好景象。
2、指导幼儿理解儿歌。
教学重点：
引导幼儿在初步理解作品的基础上，想象作品所描绘的春天的美好景象。
教学难点：
指导幼儿理解儿歌。
教学准备：
1、带幼儿到大自然中找春天，观察春天的特征，感受春天的颜色和美好。
2、绘画用品
3、录音机和录有配乐儿歌的磁带
教学方法：
愉快教学法
教学过程：
一、开始部分
谈话
小朋友们知道一年有几个季节吗？
都是哪几个季节？
你最喜欢哪一个季节？
四季当中哪一个季节最美丽呢？
生回答，师提示。
二、基本部分
1、引导幼儿说一说，春天是什么样子的？
从冬天进入春天，有什么样的变化？
幼儿思考后回答，教师帮助表述有困难的学生。
2、教师出示关于春天的一些图片，请幼儿观看。
3、请幼儿用自己的语言描述，图上都有什么？
4、学歌曲
1）、教师放音乐《春天在哪里》，请幼儿听，会唱的小朋友可以跟着唱。
2）、幼儿学歌曲，教师唱一句，幼儿跟着唱一句，有困难的话，可以先教幼儿读歌词，然后在学唱。
3）、教师放磁带，幼儿跟着唱。
5、请幼儿说一说，歌词里都说了些什么？
春天都在什么地方？
三、结束部分
1、请幼儿回家后，观察身边的事物，看一看还能再哪找到春天？
2、师生共唱歌曲《春天在哪里》，结束课堂。
课后反思：
定义或解释：
成人告诉孩子一些话，让孩子跟着说，如成人说“鸡、鱼、肉、蛋、瓜、果、梨、桃”让孩子重复，注意顺序不能颠倒。
开始时成人说的内容不要太多，可以从三个开始，按小步骤、阶梯化的方式递进。
如：
“跳、爬、走”，
“糖、水、菜”，
“楼、车、人”等等，
然后再到四个一组，如：
“站、跑、走、爬”，
“水、糖、粮、火”，
“树木、楼房、动物、家具”
以此类推，再加到五个一组，如：
“睡、走、坐、跑、站”，
“火、风、雷、水、电”，
“汽车、风车、爸爸、书柜、楼房”；
这样下去根据孩子的能力，逐步增加数量，注意玩这类游戏，不能总是一种方法，而需要不断变化形式。
如用图片进行，让孩子根据所听到的内容，在一堆图片中找出它们，并边说边按顺序排列。
这类游戏可以在散步时进行，也可以在桌前和床上进行，需要图片配合的，应在桌前或床上进行。
最多可以完到八组以上。
还可以让孩子倒过来说，如：
你说“大、小、中”，让孩子说：
“中、小、大”，你说：
“站、跑、走、爬”，孩子则应说：
“爬、走、跑、站”等。
功能：
集中注意倾听，记忆力、辨别细节的能力。
扩展功能：
交往关系
游戏识字
定义或解释；
通过游戏形式学习汉字，巩固汉字。
小猫钓鱼游戏（小猫按要求把河里的鱼（生字）钓出来。
字词辨别能力、巩固所学汉字。
Ａ．丢手绢游戏：
将许多字卡丢地上，让幼儿按要求把相应的字捡出来。
游戏：
《捉迷藏》爸爸当主持人，妈妈和幼儿抢认字卡，谁先抢认一张就给谁一张，妈妈和幼儿分别把自己的字卡藏在房间的各个角落，藏好后跑到爸爸这里。
爸爸说开始，妈妈和幼儿分别找对方的字卡，认读后交到爸爸手里，最后找到多者为胜。
Ｂ．找朋友游戏：
成人举出一个字卡，如“奶奶”，要求幼儿也举出相同的字卡“奶奶”出来。
《照相》把要认的字做成大字卡小字卡两套。
爸爸当主持人，妈妈和幼儿当摄影师，当爸爸出示大字卡时，妈妈和幼儿用手做成照相的样子，然后把和大字卡相应的小字卡举出，游戏反复进行。
Ｃ．字卡拼话游戏，一个人（成人或幼儿）说一句话，另一个幼儿把话用字卡拼出来。
例如成人说“我爱奶奶”。
幼儿用字卡把这一句话摆出来。
《挂火车节儿》准备字卡若干，画好的火车头两个。
妈妈和幼儿面前各摆好一辆火车头。
爸爸说开始，妈妈和幼儿快速在火车头后面挂火车节儿（长方形的字卡），挂完后读，成完整的句子为优胜者，游戏反复进行。
Ｄ．开商店游戏。
成人先示范，把各种物体名称的字卡放在桌上，然后向幼儿介绍，我这儿有许多东西可以卖，有“桌子”、“苹果”、“肉”．．．你们想要什么呀？
孩子说一样东西，成人把字卡给孩子，然后让幼儿来当售货员，成人当顾客，或幼儿与幼儿之间互相当售货员与顾客。
《发工资》把字卡比做工资，爸爸当主持人，妈妈和幼儿抢认字卡，谁先抢认一张就给谁一张，谁认得多谁的工资就多。
在用工资买和字卡相对应的物品，如：
积木、洋娃娃、眼镜等等。
最后看谁买的东西多，为优胜者。
设计意图：
大千世界色彩斑斓，在日常生活中，孩子们不禁要问：
为什么小草是绿的？
桔子是橙色的？
苹果是红色的？
大海是蓝色的？
……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考，为什么会有赤橙黄绿青蓝紫？
和应着孩子们的认知方式和认知轨迹，七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地，调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩，身边的物品有了七彩颜色，把孩子们带入一个色彩的童话故事中。
1、能专心听故事，理解故事内容，了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。
2、大胆想象、给故事续编。
3、初步了解光与人们的关系。
故事、课件、活泼音乐一首
一、引题
今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，它们是谁呢？
我们一起认识一下吧！
教师逐一出示（红橙黄绿青蓝紫）色彩宝宝，看看谁来啦！
幼儿辨认。
（幼儿说对一个，可以让色彩宝宝和小朋友问好，或是抱抱、亲亲、握手等）并请幼儿贴到空白图上。
（怎么说？
老师还带来了色彩宝宝的好朋友，它们是谁呢？
它会和哪个色彩宝宝做朋友呢？
我们一起动动脑筋吧！
出示物品！
对你说对啦！
请你送它去好朋友那里。
今天我们就来听一个和色彩宝宝有关的故事。
二、欣赏故事第一遍
教师完整讲述故事一遍后提问：
太阳公公有几个光线宝宝？
它们的名字是什么？
教师讲述：
太阳公公有七个光线宝宝，我们就叫它们七彩光宝宝。
七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。
三、欣赏故事第二遍，理解故事内容
这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在它们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。
教师边演示课件边讲述故事第二遍。
提问
调皮的七彩光宝宝来到哪里？
哪里发生了什么变化？
幼儿回答问题并学说好听的句子。
它们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？
（变得金黄金黄的）
它们来到果园里，橘子发生了什么变化？
（穿上了橙色的衣服）
它们跑到草地上，草地发生了什么变化？
（变得绿油油）
它们跳到大海里，大海发生了什么变化？
（变得蓝蓝的）
它们经过沙滩，小螃蟹有什们变化？
（变成小青蟹）
它们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什们变化？
（番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色）
四、大胆想象、仿编一句话。
调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩，它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中它们来过的地方，还会来到哪里？
那里又发生了什么变化？
联想生活中事物的颜色，尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。
调皮的七彩光去了那么多地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，
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