人教版小学二年级数学上册教案四单元Word文件下载.docx
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（4个）那就是有4个6。
你能列出加法算式吗?
（6+6+6+6=24。
③过山车里共有多少人?
（每排是2人，有7排，那就是有7个2。
你能写出加法算式吗?
（2+2+2+2+2+2+2=14，）
3、请各组把每个加数都相同的等式写出来。
（小组交流，分别写出）
4、乘法
（1）同学们观察黑板上的等式，找出它们的共同点。
3+3+3+3+3=15。
6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
（2）几个相同加数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法——乘法表示。
板书：
乘法
（3）以3+3+3+3+3=15为例学习乘法算式的写法、读法。
①数一数，这个连加算式有（）个3。
②求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算，写作5×
3=15，算式中的“×
”叫乘号。
乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。
读作，五乘三等于十五。
也可以写作3×
5=15。
这个算式怎样读？
你能把黑板上的其他加法算式写成乘法算式吗？
快来试试吧！
6+6+6+6=读作：
6乘4等于24，或4乘6等于24。
写作：
6×
4=24；
或4×
6=24。
2+2+2+2+2+2+2=读作：
7乘2等于14;
或2乘7等于14。
7×
2=14；
或2×
7=14
三．积累应用
1．完成教材第48页“做一做”的第l题和第3题。
（1）第l题:
先用小棒摆一摆,填写加法算式。
让学生说说是几个几相加。
（2）第3题:
把下面的加法算式改写成乘法算式。
独立改写，集体交流。
小结：
求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。
2．完成教材第49页的第1题，第2题，第3题，第4题。
第1题：
填一填。
先观察图，再根据图意填写加法算式与乘法算式。
第2题：
画一画。
根据题目意思先画图,再独立填写加法算式和乘法算式。
第3题：
改一改。
把加法算式改写成乘法算式。
第4题：
用齐读，分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
四．课堂小结
通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。
我们对乘法也有了初步的认识。
其实生活中有许多用乘法计算的数学问题，希望同学们用心去观察，学会用心运用数学问题进行解决。
教学随笔
板
书
设
计
2+2+2+2+2+2+2=14
读作：
教学反思
表内乘法
（一）1乘法的初步认识
2
29
创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
认识乘法算式各部分的名称。
通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便的算法。
在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
一、复习引入
（1）出示：
3×
2=6，读作（），表示（）个（）连加等于6。
4×
5=20，读作（），表示（）个（）连加等于20。
6+6+6=（）×
（）7+7+7+7=（）×
（）
（2）☆☆☆☆☆☆☆☆
相同加数是（），有（）个相同加数。
加法算式：
乘法算式：
（3）说出下列算式各部分的名称。
8+7=1530—15=15
（4）引入新课。
乘法算式和加、减法算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
二、创设情境，探究斯知
1、教学例2.出示48页主题图
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。
小熊来到游乐场快乐便利店购买气球，小朋友，你们能算一算小熊一共买了多少个气球吗?
2、仔细观察,乘法算式各部分名称
一组气球有几个?
（5个。
）有几个5？
（3个5。
）共有多少个气球呢?
学生口述：
有5个，有3个5个
3、小组讨论：
怎样列式计算?
5+5+5=15。
5×
3=15或3×
5=15
4、在上面的算式中，相同的加数是（），有（）相同的加数，是（）个（）连加，得15，所以5×
3=15，3×
在这两个乘法算式中。
“5”和“3”叫“因数”（也叫乘数），15是这两个乘数的得数叫“积”。
3×
5=15
5×
3=15
；
：
乘数乘数积
5、反馈练习，
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
①3个4相加是12。
②6个3相加是18。
1．完成教材第48页“做一做”的第2题。
看图写算式，每串钥匙有几把?
一共有几串?
怎样列式?
先写加法算式：
4+4+4+4+4+4+4+4=32，
再改写成乘法算式：
8×
4或4×
8。
直接写乘法算式的方法是先观察每一份的数是不是同样多，再看一看每一份是几,然后数一数总共有几个这样相同的份数,最后写出乘法算式。
2．完成教材第50页的第5题、第6题、第7题、第8题。
第5题：
看图列式计算，先写出几个几，再列出乘法算式与读法。
第6题：
（1）
（2）小题是相关联的填空题。
根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。
第7题：
学生仔细看图，先说再写，写出乘法算式并说说各部分的名称。
第8题：
每组画5个★，画3组。
列出加法算式和乘法算式。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
这节课我们用乘法解决了求几个相同加数的和的问题，求几个相同加数的和，可用乘法计算比较简便。
1乘法的初步认识
5+5+5=15
1乘法的初步认识练习课
3
30
通过练习进一步理解乘法的含义，熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。
引导学生观察、思考、动手操作,在操作合作中丰富学生的表象。
给学生展示自己的机会，激发学生的练习兴趣。
理解乘法的含义，熟悉求几个相同加鼓的和时，可用乘法算式表示；
会读、写乘法算式。
进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
一．复习旧知
1．谈话导入。
教师：
同学们已经初步认识了乘法，下面老师来考考你们。
请两个同学上台比一比，看一看，一个同学写加法算式，一个同学写乘法算式，看谁快！
师出题：
3个2相加。
（两人旗鼓相当，速度差不多。
再出题：
乘数是4和6。
（你们说谁快，为什么?
提问：
写加法算式的同学：
你的速度慢，输了，你服气吗，（不服）现在给你一次机会让你选择写加法或乘法算式，你选择哪个?
有信心赢吗?
15个7相加。
2。
小结：
通过刚才的比赛，你有什么发现?
当算式比较短时，我们列加法和乘法算式都一样，可是一旦我们遇到相同加数多的时候，乘法算式简便，乘法算式只写两个数字，而加法算式，有几个加数就要写几个数字，因此，用乘法算式计算比较简便些。
二．指导练习
1．完成教材第50页的第9题。
学生独立完成，写出乘法算式，再读出来。
2．完成教材第50页的第l0题。
（1）教师在投影仪下出示：
把可以改写成乘法算式的写出来。
3+3+3+22+2+2+2
5+5+5+5+58+8+2+5
3+2+1+34+4+4-3
（2）重点评讲3+3+3+2、3+2+l+3、8+8+2+5、4+4+4-4不能直接写成乘法算式的原因。
3，补充算式，增强认知。
（1）教师出示卡片说说各部分的名称。
3+5=83×
5=154×
4=162×
4=8
每一道算式都让学生说，如：
4×
4=16，两个乘数都是4，积是16。
和2×
4=8的区别。
（2）列式。
一个乘数是4，另一个乘数是3，积是12。
算式是。
两个乘数都是5，积是25。
算式：
。
4乘6得24，写作（）×
（）=（）。
一个加数是7，另一个加数是8，和是。
算式是。
三．综合练习
1．完成教材第5l页的第ll题。
学生先独立完成列竖式计算，说说计算过程。
后集体订正。
2．完成教材第5l页的第12题．
投影出示题目，让学生先观察，再连一连。
3．完成教材第51页的第13题。
学生先独立完成画图表示算式的含义。
4．完成教材第5l页的第14题。
用加法算出下面乘法算式的得数。
理解乘法的意义，再列式。
8×
5表示5个8相加或8个5相加。
8+8+8+8+8=40或5+5+5+5+5+5+5+5=40
四．课堂小结
这节课我们把加法算式改写成乘法算式时，要注意每个加数是否相同，数清楚有几个这样的相同加数，求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。
读一读“你知道吗?
”了解乘法的由来。
1乘法的初步认识练习九
求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。
2-6的乘法口诀（5的乘法口诀）
31
理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。
能正确熟练运用5的乘法口诀求积。
通过儿歌和手势律动，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
掌握并应用5的乘法口诀。
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
一．激趣导入
1、谈话（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？
请每个小朋友桌上都有一张彩纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
学生小组活动（5人组），展示自己的作品。
2、数手指
提问：
请同学们一起数一数，看自己小组一共画出多少人手指吗？
我们一起来数一数：
5，10，15，20，25。
有谁能把下面的表格填完整吗。
手的只数
4
5
手指的个数
师：
你是怎么填，怎么想的？
生1：
（一边数一边填，一边加一边填）
同学们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？
生2：
用乘法算。
有5个5是25。
（1个5是5，2个5是10，……）
对，这节课我们要学习有关5的乘法口诀。
（板书课题。
二．探索新知
1．教学例1（出示教材第52页主题图）
你从图上发现了什么信息？
生：
每张图片上有5个福娃
（指图）一个盒子有多少个，也就是几个5，可以怎样列式？
1个51×
1个盒子，是1个5，你能根据1×
5=5编一句乘法口诀吗？
一五得五。
要求：
请同学们用这样的方法，独立其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写出来，每组派代表把写好的口诀投影展示。
2、全班交流
请每个小组派一个代表上来说说自己是怎样编出口诀的。
2盒福娃，是2个5，乘法算式是2×
5或5×
2，口诀：
二五一十。
3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×
3，口诀：
三五十五。
4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×
4，口诀是：
四五二十。
5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×
5，口诀是：
五五二十五。
3、熟记口诀
请同学们自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
记住5的乘法口诀了吗？
你是怎么记的，发现了什么规律？
生：
5的乘法口诀有5句。
上面的l×
5、2×
5、3×
5……可以用这些口诀来计算。
同学们真能干，发现了那么多的秘密。
大家一起背一背。
三．积累运用
1、师生对口令游戏。
2．完成教材第52页“做一做”的第2题。
先看清图意，用一句话说出图意，再写乘法算式。
引导、反馈交流：
你是怎么列式的?
用哪一句口诀?
积是多少?
3．完成教材“练习十”的第l题。
（学生先独立完成，再指名填背写）
4．开火车。
看算式，谁能很快地说出得数，并知道使用哪句乘法口诀。
5×
3=1×
5=5×
2=5×
4=
l=5×
5=4×
5=2×
5=3×
5=
四．课堂小结。
这节课我们一起学习了5的乘法口诀，5的乘法口诀共五句。
让学生齐背口诀。
5的乘法口诀
l×
5=5一五得五5×
1=5
2×
5=10二五一十5×
2=l0
3×
5=15三五十五5×
3=15
5=20四五二十5×
4=20
5=25五五二十五
5的乘法口诀练习课
32
使学生进一步熟记5的乘法口诀。
能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。
在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
熟记5的乘法口诀，并用口诀计算。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
1．师生对口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）三五（）（）
（）（）二十五二五（）（）
师生先对口令。
学生模仿，同桌互对口令。
2．开火车。
（完成教材第53页的第4、5题）
开火车背出5的乘法口诀。
再抽背。
（先集体顺着背出口诀，再用“开火车”的形式一个接一个顺着说出各句口诀。
教师出示口算卡片，再抽背。
（让学生说出得数，并说出口诀。
二．巩固练扩
1．写乘法算式。
我们学过“正”字，这个字一共几笔?
（写一个“正”字5笔。
正正
（）×
（）=（）
正正正
正正正正
看图写算式。
△△△△△△△△△△△△
一共有几个三角形，你是怎么列式的?
3．用口诀写算式。
三五十五
二五十五
四五十五
五五十五
学生写出算式，并说明列式的理由。
根据一句口诀可以列两道乘法算式，五五二十五只能列一道算式。
三．实践练习
1．完成教材第53页的第2题。
看图列出乘法算式。
说说算式表示的意义。
2．完成教材第53页的第3题。
大象运木头。
指导学生先看懂题目。
口头回答：
每头大象运2根木头，5头大象运（10）根木头。
3．完成教材第53页的第6题——小兔拔萝卜。
引导学生先读懂题目意思，弄清画面内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题，再填空。
通过本节课的练习，你掌握了哪些知识?
这节课我们复习了5的乘法口诀，并用口诀解决了一些实际问题。
同学们要熟记这些口诀，在生活中我们会经常用到。
练习十
5的乘法口诀
解决实际问题
2、3、4的乘法口诀
33
了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。
通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生归纳的意识。
熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
一．复习导入
开火车对口令：
5的乘法口诀。
一五三五五五
二五四五指名学生上台出题，其他学生对口令。
引入：
这节课我们继续学习乘法口诀。
板书课题
二、自主探究
1、教学例2.（出示课件）
（1）这是一副乒乓球拍，每副有几个？
一副表示几个2？
用乘法怎样列式？
（2×
1=2或1×
2=2）
你能编出口诀吗？
（口诀：
一二得二。
（2）两副乒乓球拍有几个?
（2个2相加）
让学生自己试编口诀，教师板书。
用乘法算式怎样表示?
（2×
2=4）
你能编出口诀吗?
（口诀：
二二得四）
（3）2的乘法口诀有几句，让学生齐读口诀，背一背。
2．教学例3；
（学习3的乘法口诀）
（1）请同学们根据下要求，用前面的方法自主独立试编口诀。
（出示气球图。
）这里每束气球有几个?
（3个。
）有几束?
（3束）
学生汇报：
1束气球：
1×
3=3一三得三3×
1=3
2束气球：
2×
3=6二三得六3×
2=6
3束气球：
3=9三三得九
（2）完成教材第54页“做一做”第l～2题。
第l题。
提出要求：
计算并写出口诀。
学生写得数，并说出口诀。
看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，用的是哪句口诀。
4。
让学生自主学习例4。
（出示课件）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。
把书上的算式和口诀补充完整。
出示：
学生编写口诀，教师板书：
1个4是41×
4=4一四得四
2个4是82×
4=8二四得八
积是十几时把“得”字去掉。
3个4是124×
4=12三四十二
4个4是164×
4=16四四十六
5．学习1的乘法口诀。
一二得二，1个2是2，一三得三1个3是3，一四得四，1个4是4，那么1个1还是l，所以“一一得一”。
三．巩固练习
1、用口诀计算。
3=4×
2=4×
3=3×
4=3×
2=2×
22×
1=l×
l=2×
2、把口诀填完整
二三得（）一三得（）一二得（）
二二得（）三三得（）三五得（）
一四得（）三四得（）二四得（）
同学们学会了1、2、3、4的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在同学们面前展示呢？
五，课堂作业
完成教材第56页“做一做”的第l、2题。
2、3、4的乘法口诀
一二得二
二二得四
4=4
4=12
4=16
l=4
2=8
3=12
一四得四
二四得八
三四得十二
l=2
1×
2=2
2=4
l=3
一三得三
二三得六
三三得九
3=3
3=6
3=9
2、3、4的乘法口诀（练习十一）
34
通过练习熟练巩固并掌握1—5的乘法口诀。
引导学生观察思考、发现问题、提出问题、解决问题，充分发挥学生的主动参与意识，理解和掌握计算方法和算理
感受解决实际问题的不同方法，体验解决问题策略的多样化。
熟练掌握l一5的乘法口诀。
掌握用乘法解决实际问题的方法。
一．复习导入
1．开火车口算，直接口算并说口诀。
（完成教材第56页的第3题。
2．完成教材第56页的第1题。
跟着小动物边画边说口诀。
这节课我们要用我们新学的这些本领去数学乐园里解决实际问题。
二、练习巩固
1．完成教材第56页的第2题，第4题。
用一句口诀写出两个乘法算式。
（出示“二三得六“）指名写出算式：
3=6，3×
2=6。
让学生独立写出四五二十和一二得二的算式。
提示学生先读题，了解题意。
看图，用自己的话说一说图意。
一排有几个，有几排。
怎样列式，口诀是哪句。
3．完成教材第57页的第5题。
提示学生先读题，了解题意。
每只小动物的身上都有数字，寻找相对应的石块，帮助小动物过河．学生连线，说得数及口诀。
三、综合应用
。
1．完成教材第57页的第
升级会员 