初中英语单词教学教案文档格式.docx

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六、教学用具:

课件、实物、图片。

七、课时:

一节

八、学情分析:

1、有利条件:

学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。

2、不利条件:

由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。

再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。

同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。

九、教学过程:

1、复习导入

①复习巩固：

老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。

唤醒学生的记忆

②全班同学合上课本,老师朗读，学生听写单词（10个）,（写出单词与意思）。

③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。

2、教授词汇的方法

词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇

量,想学好、用好英语便是空谈。

在多年的教学实践中,我在词汇教学方面,有意识地培养学生记忆单词的能力并注重探索此方面的教学设计。

具体实践如下：

①强化语音知识，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。

在词汇教学中，要注重总结和归纳音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复操练，在大脑中建立起来各类词的音、形模式联系，例如：

让学生把长元音[i:

]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

②拓展记忆学习法。

英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇量,培养学生自己归纳总结学习词汇的能力。

增强拓展联系的记忆词汇能力。

如large--huge（同义）short——tall（反义）see——sea（同音）dead（9a.）——death（noun）——die（verb）

③运用归类教学。

如颜类:

red,black,white,green,yellow;

交通工具类:

bus,bike,car,train,ship。

④实物展示词汇教学。

利用实物展示,教学直观生动形象,学生乐于接受。

教师指着实物问what’sthis/that?

帮助学生回答it’sa/an……

⑤利用多媒体教学。

这种方法图、声、形具全,既省时又少

力,且直观有趣。

如教动词run、sing、hear、jump等。

教happy、angry、sad等。

6.利用具体情景掌握单词的读音和语义。

在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词总之，词汇教学方法多种多样,以上方法只要能结合实际加以运用,将会令你的教学事半功倍。

十、课堂练习设计（类型）:

1、看音标写单词:

①[si:

]②[veri]③[mi:

t]等

2、补全单词:

①j--p②h__l__③l__ft等

3、根据句意和首字母,写出所缺单词。

如itmust-----tolinda.

十一、布置作业:

（复习、巩固、强化所学内容,培养能力）。

老师可事先设计一些词汇题,用课件和多媒体教学的方式,呈现于课堂上。

通过师生互动和小组讨论等方式，对课堂内容进行及时的检测与反馈。

一边教师及时修正教学内容，及时调整下一节课的教学重点。

指导其教学与备课。

同时配以相关的书面作业和整理教学内容的家庭作业来巩固本节课的教学内容

十二、学生课堂的小组评价和自我评价设计。

【篇二：

初中英语词汇教学设计及反思】

mynewneighbor词汇教学案例

［设计理念］

新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交

际的能力，掌握大量词汇是语言交际能力的前题。

在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生多掌握词汇，丰富自己的语言。

［教材分析］

模块式以mynewneighbor为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。

这是一篇篇幅较长的阅读文章。

除了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一般过去时。

［教学目标］

1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：

lonely,

fold,basket,fill,attach,neighbor

2掌握动词由原型变为过去式的规则变化。

3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。

下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程

step1词汇呈现

t：

iliveinabighouse.butihavenobrotherorsister,iusuallystayathomebymyself.ifeellonely（showasadface）1

canyouguesswhatthewordlonelymean?

（showthewordonthescreen）

s：

studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.

t:

butnowiamnotlonelyagain,becauseihaveanewfriend,sheismyneighbor.shelivesinthenext-doorhouse,sheishappyandwegotothesameschooleveryday.

canyouguessneighbormean?

canyoutelluswhoyour

neighboris?

showthestudentsabasketball.askastudenttoreadit,writethewordbasketballontheblackboard.weallknowyaomingplaysbasketballverywell.thenteachercoversthepartball.canyouguessthewordbasketmean?

yes.［1、学生早就对basketball耳熟能详，办理还有几个nba迷，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。

（showabigpieceofhardpaper）ok!

iwillshowyoua

basket.iwillmakeabasketwiththepaper.look!

iamfoldingthepaperlikethis;

thenfolditlikethis,（foldthepaper

slowly,writethewordfoldontheblackboard,andpronouncethewordclearly）

2

good!

ifoldedapaperbasket!

canyoufoldabasketasididafterclass?

s:

yes.

now,iwillfillthebasketwithaflower.（writefillontheblackboard）whatcanyoufillabasketwith?

（askthestudenttosayawholesentenceicanfillthebasketwithapen,a

sharpener?

?

）canyouguessthewordfilllmean?

besidesthebasket,wecanfillthebox,thebag,the

bottle?

withcandy,water,milk?

nowthebasketisfilled,itismine.soiwillattachacardwithmynameinthebasket,（writeasmallcardandattachitinthebasket）ihaveattachedacardhere.（showthestudentshowtoattach）canyouguessthewordmean?

step2readallthenewwordagainthenaskstudentto

checkthenewwordingroups.

step3:

nowopenyourbooks,let’sreadthearticle___mynewneighbor,payattentiontheuseofthenewwords。

词汇教学部分的反思：

通过课题的研究学习，我们掌握了初中英语词汇教学方法与技巧，我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。

学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不3

上掌握英语。

而我在以前的教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解单词学生记背单词为主，要求学生全部背写下所学到的单词。

这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。

平时讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，多讲浪费了上课的时间。

在以后的教学中，我要根据课标要求，对于重点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配；

把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。

用交际的理念、形式去组织词汇教学。

多讲解一些文化习俗的知识，创设情境，来开阔学生的视野，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参与进来，让学生在活动中掌握单词的用法。

4

【篇三：

七年级英语单词游戏教案】

单词游戏

1、变换字母（changealetterofaword）

活动目的：

总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇

适用对象：

初学者及以上

活动时间：

10分钟左右

材料或工具：

卡片

（一）活动过程

1、教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。

在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个英语单词。

例如：

foot（可变为food）、from（可变成frog）、glass（可变为grass）等。

另外还准备一些空白卡片。

2、讲解与示范。

活动时，教师拿出一张卡片，说道：

canwechangeeachofthemintoanotherwordbychangingoneletter?

接着在黑板上逐个写出所改变的字母和新的单词。

如果有多种加法，应尽可能全部说出。

如make至少可变成七个新词：

cake，take，made，wake，mate，male和sake（sake一词不常见，不必列出）；

at至少可变成四个词：

it，an，am，as。

3、活动。

教师不断展示新的卡片，同时说道：

“what?

stheotherword?

”全班学生举手说出所加的字母和新词。

注意只能改变一个字母，多者违规。

说对者将获得本张卡片。

有的单词有多种变换方法，那么第一个说出新词者拥有本张单词卡，后面答对者可获得一张空白卡片。

4、评奖。

根据最后学生持有的单词卡和空白卡数量，每张单词卡计2分，空白卡计1分，得分最多的学生为优胜学生。

（二）有关说明

1、本活动可采用分组比赛形式。

2、本活动还可采用笔头竞赛形式。

在有限时间内写词最多者获胜。

（三）备用资料

1、下面单词或字母组合通常可跟多个字母组合构成较多的新词：

air，ere，ear，aught，ought，it，our，all，arm，in，eat，at，ill，on，ice，east，ind，old

2、活动时，也可让学生改变所调换字母的位置。

例如four—form（u变为m后放到单词末尾）。

下面提供一些单词，供活动时使用。

anamasatha，hearbeardearfearnearpearweartearreargearyear，bendlendmendsendtend，hairfair，brainrainytraingrain，ballcallfallhalltallwall，bandhandsand，farmharmwarm，army，askwas，hourfourtouryour，breadready，notnodnownor，catfathatpatratsat，makecaketakemadewakematemale，inninktinpinsinwin，beebedbye，bedbad，fourform，butbat，glassgrass，househorse，shortshout，alonealong，hillbillwilltillfillkillmillpill，diarydaily，sandsend，endand，foodfoot，coldtoldsoldgoldboldhold，buyboy，carecardcart，dogdot，teachbeachpeach，beastleastfeast，beateastseatheatmeatneat，everynever，agogodgot，herthehey，therewhere，nicericemice，hitbitfitlitsit，newsknew，onetonsonwon，ourfornor，readbred，songsoon，teamtear，theythen，thinkthing，usebus，warnwarm

2、扩词比赛（word-expandingcontest）

掌握单词记忆规律，扩大英语词汇

15分钟左右

卡片、幻灯或投影

1、教师事先收集一些英语单词，这些单词都能在增加一个字母后变成一个新的单词。

rain+t=train，read+y=ready，red+a=read等。

教师将这些单词分组（每10个为一组）写在不同的卡片或投影片上。

canwechangeeachofthemintoanotherwordbyaddingoneletter?

接着在黑板上逐个写出所增加的字母和新的单词。

如rain可变为三个

新词：

train，brain，rainy和drain（drain—词不常见，不必列出）；

all至少可变为六个词：

ball，call，fall，hall，tall，wall。

3、分组说词竞赛。

将全班分成2-4个组，教师轮流向各组展示新的卡片，该组学生迅速找出所有的新单词。

时间为一分钟。

竞赛可连续进行一至二轮。

最后累计说词最多的组获胜。

1、注意只能增加一个字母，多者违律。

所限定的时间可根据学生的英语水平加以调整。

2、本活动可采用笔头竞赛形式。

比赛不看是否全部做完，要根据所写的单词决定名次。

3、本活动还可增加连续扩词比赛项目。

即教师给出一个单词，学生在此基础上增加一个字母变成一新的单词，然后再增加一个字母变成第二个单词?

直于不能继续增加为止。

如a→an→and→hand→handy，i→it→sit→site，red→read→bread，in→tin→thin→thing等。

下面提供一些单词，供活动时使用（括号里的词为加字母后的新词）。

a（an，am，as，at，ha），air（hair，fair），all（ball，call，fall，hall，tall，wall），and（band，hand，sand），any（many），arm（farm，harm，warm，army），as（ask，was），at（eat，ate，cat，fat，hat，pat，rat，sat），be（bee，bed，bye），bit（bite），bus（busy），by（buy，boy），car（care，card，cart），cat（coat），do（dog，dot），each（teach，beach，peach），ear（hear，bear，dear，fear，near，pear，wear，tear，rear，gear，year），east（beast，least，feast），eat（beat，east，seat，heat，meat，neat），end（bend，lend，mend，send，tend），ever（every，never），far（farm），for（four，form），go（ago，god，got），he（her，the，hey），here（there，where），his（this），ice（nice，rice，mice），ill（hill，bill，will，till，fill，kill，mill，pill），in（inn，ink，tin，pin，sin，win），it（hit，bit，fit，lit，sit），light（flight），long（along），may（many），new（news，knew），no（not，nod，now，nor），nose（noise），of（off），old（told，cold，hold，bold，sold），on（one，ton，son，won），or（our，for，nor），our（hour，four，tour，your），part（party，apart），pen（open），rain（brain，rainy，train，grain），read（bread，ready），red（read，bred），road（broad），say（stay），sea（seat），son（song，soon），star（start），tea（team，tear），ten（then），than（thank），the（they，then），thin（think，thing），to（too），us（use，bus），war（warn，warm），who（whom），word（world）

3、找相关词（findouttherelatedwords）

复习所学的单词及其读音

初学者或初级学习者

15-20分钟

1、教师事先制作一些卡片，每张卡片上写上两个单词。

这两个单词中含有一个相同的因素。

如book与come都含有?

音；

teacher与see都含有?

音等。

2、示范。

教师随意抽出一张卡片（假设是写有book与come两个词的卡片），接着分析两个单词的读音，指出这两个单词所包含的共同读音（即?

音），然后尽快地说出含有该音的其他单词。

如like，work，o?

clock，ok，can，could，basket，speak，class，cold，dictionary等。

3、不断抽出新的卡片，让全班学生举手说出相关的词。

为了鼓励学生找出更多的词，可给先说出相关词的学生记一分，最后一名说出相关词的学生记两分，分数最多者为优胜者。

1、本游戏可采用分组竞赛形式。

第一组完毕之后，第二组以同样的方式说词，接着是第三组，第四组?

可重复数轮。

在有限的时间内说词最多的组为优胜组。

2、如果全班人数较少的话，该活动可改为个人轮流抽卡说词，时间可限定在10-30秒之间。

3、相关词不仅仅是具有相同音素的词，同词性词，表示同类事物的词、意义相近的词、含有某个（或几个）相同字母的词等。

它们都可用于此游戏。

下列各组单词可供制作卡片时使用：

theytoday，meetingthese，betterfriend，picturechinese，studentusually，havemap，bookgroup，youngother，sawdaughter，eightcake，ticketlook，meatcome，laughforty，coldknow，wantwas，workerabout，nursegirl，basketballhalf，becometwenty，likebuy

4、词中词（wordsinwords）

复习英语单词，增加英语学习情趣

黑板、投影、白纸、笔

1、教师收集一些较长的单词，以便学生们可以用长单词的字母造出更多的新单词，如dictionary，afternoon等，并事先用这些单词中的字母试着造出新的单词。

例如，利用afternoon一词的所有字母可造出下列单词：

a，after，are，an，at，ear，eat，far，foot，for，front，near，no，nor，not，noon，of，often，on，one，or，ten，fan，tea，to，too，fat，ant，tar，fore等。

2、教师口头念出或利用投影等展示下面一段文字：

adictionaryisfullofwords.theremaybethousan