六年级下期语文复习计划Word格式文档下载.docx
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读准轻声音和儿化音等。
（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。
多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。
如:
“这种方便面很便宜。
”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2、复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》;
能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型
4、按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;
填写相应的大小写字母;
看拼音写词语（限11、12册词语）;
看拼音写出句子;
给带点的字选择正确的读音;
给带点字选择声母或韵母等。
二、字词（复习时间:
四天）
1、复习要点
（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力;
（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词;
（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语;
（4）能分类积累一定数量的成语;
（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2、主要题型
（1）看拼音写词语;
（2）给带点字选择正确的读音;
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义;
（4）改正错别字;
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）;
（6）根据意思写词语;
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思;
（8）词语搭配;
（9）用词造句;
（10）按要求写成语。
3、知识归类及典型题例
（1）改错别字方面:
将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习;
（2）词语积累方面:
（以成语的积累为主）分类整理积累的成语:
从内容上:
历史故事类;
寓言故事类;
描写自然景物的;
形容色彩繁多的;
表示时间过得快的;
表示速度快的;
表示心情的;
描写外貌的;
形容学习刻苦的;
形容注意力集中的;
描写友情的;
描写春、夏秋冬四季的……
从形式上:
AABB式的;
ABAB式的;
含反义词的成语;
含近义词的成语;
带有动物名称的成语;
带有数字的成语……
从感情色彩上:
分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面:
词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
典型题例:
1在语境中理解、辨析词语:
（1）用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复:
升旗仪上，我们全校师生怀着（）的心情唱起了国歌，在慷慨（）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情（），国歌（）着我们努力学习，将来在（）的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。
（2）“服”字在字典中有以下意思:
A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应
请给以下词语选择相关的意思:
口服液（）服装（）说服（）服兵役（）水土不服（）
（3）词语的感情色彩有三种:
A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪种感情色彩:
他是个聪明的孩子。
（）
他喜欢耍小聪明。
他有点小聪明。
2灵活运用词语:
春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心情。
一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他。
一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评教育他。
三、句子（复习时间:
1、复习要点
了解句式变换的几种形式;
能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;
联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情;
能根据要求造句和仿写句子;
正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号;
能正确地修改病句;
积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
（1）把句子补充完整;
（2）写出句子的意思或表达的思想感情;
（3）按要求写句子;
（4）整理排列错乱的句子;
（5）修改病句。
3、知识归类
（1）常用关联词并列关系:
一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……假设关系:
如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也……条件关系:
只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……转折关系:
虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……递进关系:
不但……而且……不仅……还……因果关系:
因为……所以……
……因此…………由于……之所以……是因为……选择关系:
或者……或者……不是……就是……是……还是……取舍关系:
宁可……也不……与其……不如……
（2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;
描写“离别”的古诗;
描写乡愁的古诗……
（3）句子的分类整理:
对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。
每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为:
农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理:
反问句与陈述句的互换;
把字句与被字句的互换;
肯定句与双重否定句的互换;
照样子写比喻句、拟人句;
关联词合成句子等。
（5）病句的分类:
用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4.综合应用题例
（1）结合课文拓展
•古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。
可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来。
（2）结合生活运用
•给下列地方设计标语:
教室;
图书阅览室;
微机室;
学校食堂;
花圃草坪。
•在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句:
鼓励同学刻苦学习;
鼓励同学不懂多问;
教育同学不能骄傲;
感谢父母养育之恩;
赞美某人有学问;
教育别人要爱惜粮食;
给同学的毕业赠言……
•分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
•请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用:
•某人外出做生意，给父母写了这样一封信:
“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。
父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。
父亲笑了，是因为这么读:
________________。
母亲哭了，是因为这么读:
____________________
•将下面这个句子改为礼貌用语:
喂，走开点，我要过去。
•用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
•在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响?
用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分:
阅读（复习时间:
一周）
一、复习要点
⑴具有独立的阅读能力。
主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩;
能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法;
⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法;
⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处;
⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
二、主要题型
（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）;
（2）联系上下文推想词句的意思;
（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情;
（4）能提出不懂的问题;
（5）能说出自己的阅读感受;
（6）能给句子或段落加上标点符号。
三、复习策略
1、课内阅读（重在积累及方法的习得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺;
•以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
•说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象:
莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……
（2）注重阅读方法的渗透。
•仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话?
（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
•理解下面词语在句子中的意思。
（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
•短文主要写了什么内容?
（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。
）
•读了这篇短文或这段话，你有什么感受?
（结合内容具体谈:
全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
•试着给短文起一个喜欢的题目。
（渗透拟题目的方法）
1用点明文章中心思想的词语或短句作题目:
《学会合作》《把我的心脏带回祖国》
2用能概括文章主要内容的一个短语作题目:
《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
3用贯穿全文的线索作题目:
《学与问》
4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目:
《在仙台》《景阳冈》
5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目:
《詹天佑》《广玉兰》
2、课外阅读（重在方法的运用）
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题:
联系上下文解释词语;
用横线或波浪线画出有关的词语和句子;
给短文加题目或换一个题目;
仿写句子;
结合实际理解句子含义或自己的感受;
概括短文主要内容;
结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。
相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。
第三部分:
习作（复习时间:
⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;
⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述;
⑶学写读书笔记和常见应用文;
⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号;
⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
二、对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类
第一类:
记实作文写一位自己教过的老师;
写一种动物;
写一篇以“秋天的树叶”为题的习作;
说说自己的心里话;
写一件亲身经历的事;
写写自己的体验和感受;
观察一种自然现象后写一篇习作;
写一篇参观、游览记;
我身边的小能人;
写一位自己喜欢或崇拜的人;
写一篇关于假期生活的习作;
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱;
写一种自己喜欢的美味;
写一篇描绘剪纸作品的习作;
介绍家乡的一种产品;
写一位名人;
写写语文书里的故事;
童年趣事;
一件往事;
写一篇读书笔记;
成长的烦恼。
第二类:
想象作文看图想象，写故事;
写一篇想象习作
第三类:
应用文学习修改习作;
按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛;
记一次实验;
调查统计谈感受;
给老师的一封信。
三、复习重点
从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。
重点确定为三点:
1.拟题;
2.选材;
3.表达。
四、复习策略
（一）拟题
给每一次习作拟一个喜欢的题目。
（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）拟题方法:
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
（二）选材及构思
1、记实作文选材原则:
真实精辟，小巧新颖。
复习要点:
（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
题例:
看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写?
《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×
×
》《×
游记》《我爱×
》……小提示:
尽量用上你平时写过的习作素材。
2、想象作文选材原则:
情节丰富，生动形象;
依托现实，大胆合理。
（1）给材料想象作文:
充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
（2）无材料想象作文:
想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3、应用文选材原则:
内容真实、注重实用主要内容:
书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等复习要点:
（1）书信:
要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。
这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
（2）读（观）后感:
紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
（三）表达
对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
1、记实作文表达原则:
具体自然、追求个性指导要点:
（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。
不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
2、想象作文指导要点:
学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
3、应用文指导要点:
1格式要正确。
称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
2内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
3称谓得当。
处理读（观）和“感”的关系。
读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
六年级语文下册复习计划（5月11日到6月19日）
一、学生学习情况分析
我班有学生45名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容。
但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识，对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。
通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有15人占，中间生16人占，差生14人。
分析这些差生的原因，主要是：
一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰。
找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。
二、复习内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；
能正确地书写大小写字母；
能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；
能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；
阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。
复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
背诵。
主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2）、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
三、复习目标
1、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；
体会重点词、句、段的含义；
联系上下文理解字、词的意思；
理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。
2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；
结合语境理解字、词；
掌握常见句型，能进行句式变换；
会修改病句；
会用常用标点符号。
3、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；
并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；
能写书信及其他常见的应用文。
四、复习重点
从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类；
会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；
发表自己的阅读见解或体会；
能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴，机械重复。
2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。
3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。
4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。
5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作能力
七、复习方法
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
2、读写结合复习。
3、分类复习
从大的方面分，可以分为：
基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分，就按上面提到五个方面。
阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
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