《图形图像处理》课程标准文档格式.docx
《《图形图像处理》课程标准文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图形图像处理》课程标准文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本课程根据学生专业和电子商务美工类职业岗位能力要求，注重吸纳当今世界摄影发展的新技术和商品摄影的新理念，培养学生静物写真的能力和敏锐捕捉影像瞬间的新思维。
1、突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。
从数码切入，学生可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。
数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。
2、突出创新思维在商品摄影中的运用。
传统摄影教学涉及思维活动的内容是分散的，我们这门课程设计把思维活动作为独立的教学模块，强调了创新思维在商品摄影中的地位和作用。
3、突出灵活运用摄影技术技巧为表现产品服务，综合运用Photoshop对所拍摄的图片进行后期处理，强调对学生摄影和图形处理综合创新能力的培养。
第二部分课程目标
一、总体目标
1、知识目标
学会相机的正确使用及操作方法；
学会运用摄影构图拍摄具备美感、质感的照片；
学会熟练运用各种光源进行拍摄；
知道商业产品拍摄的创作方法和各类拍摄技巧；
知道商业产品拍摄后期软件制作方法和技巧。
2、技能目标
能够摄影的概述和成像原理；
^
能够熟练使用相机进行商品拍摄；
能够在摄影过程中体现构成、明暗和气氛；
能够熟练控制曝光与技巧；
能够熟练利用各种光源进行拍摄；
能够熟练利用Photoshop、光影魔术手等软件进行图形处理；
能够完成一般的拍摄任务并做好修片、后期处理等工作。
3、情感目标
培养学生创新思维能力和健康的审美意识，提高对摄影作品的艺术鉴赏水平；
~
培养学生诚实、守信、按时交付作品的时间观念；
培养良好人际沟通能力和团队合作精神。
培养学生自我学习、勤于探索、勇于展现、积极承担不同角色的能力。
二、模块目标
模块一教学目标（摄影概述与构图、用光）
能够了解摄影的概述和成像原理；
）
模块二教学目标（商品拍摄实战）
模块三教学目标（处理商品图片）
知道商业产品拍摄的创作方法和各类技巧；
【
三、教学实施建议
（一）、教学时数安排
1、模块学时分配
本课程总学时为72课时。
本课程教学内容和学时分配安排如下：
教学模块
|
教学时数
模块一摄影概述与构图、用光
20
模块二商品拍摄实战
26
模块二处理商品图片
总计
。
72
2、具体教学时数分配
模块
任务名称
学时
模块一
摄影概述与成像原理
4
拍摄器材的选用
摄影构图与商品摆放
10
摄影用光与曝光技巧
{
8
模块二
服装人像类题材拍摄实战
食品类题材拍摄实战
6
$
化妆品类题材拍摄实战
珠宝首饰类题材拍摄实战
模块三
裁剪调整图片大小
2
修补图片污点
调整图片曝光度、高度和色差
更换图片背景
*
批处理水印
人像修饰、修型和调色
…
对偏色的产品图片进行修复
（二）教学建议
1、教学硬件环境基本要求
本课程采用理实一体化教学，理论教学和实践操作都在影棚进行，要求配备：
影棚、暗房、同步闪光等、引闪器、拍摄台，传统相机、数码单反相机、大画幅相机等，保证学生在学习过程中能够亲手实践。
2、除平时上课之外建立第二课堂
第二课堂是课内教学的有力补充和延伸，是学生理论知识转化为应用能力的一个渠道。
开辟中职学生摄影协会为第二课堂，以促进学生摄影技术的普及和交流为宗旨，让学习实践和服务相结合，组织社团活动以及各项摄影技能训练比赛活动，模拟摄影机构运行模式，为在校学生创造良好的社会实践为目的。
3、发展校外实训任务
#
可以和电子商务企业、网店联系，争取实际的摄影摄像任务，以培养学生完成任务的实际操作能力。
以上需相关部门配合与社会企业联系合作洽谈），让学生在真实的职业环境中操作训练，熟悉从拍摄到后期处理的各个环节，使学生既掌握了实践技术技能，又锻炼了经营管理能力，实现了人才培养与就业岗位的无缝对接,为学生的岗前培训打下坚实的基础。
四、教学考核与评价
构建以能力为中心的课程评价体系，将职业素养和创新意识纳入考核。
引入社会评价机制，在项目方案的设计中，可将客户的评价和学生成绩直接挂钩，加强学生评学力度，促进教学质量提高。
采用激励方式进行考评，帮助学生获得自我实现感，增强学习动力。
课程采取形成性考核评价模式，考核环节主要包括各学习情境、理论考核和结课作品三个部分，各部分的分值构成为各单元项目成绩（60％）、结课作品（20%）、理论考核（20%）。
评价主体主要包括企业专家、教师和学生。
各学习情境成绩的评定考虑每个学习情境中各学习任务的制作中本单元的技术掌握、操作实现、作业提交、小组协作等情况，评价内容主要包括学习态度、技能水平、熟练程度、艺术表现力、知识掌握情况；
结课作品的成绩评定考虑作品实现质量、创意、以及本门课程的总体掌握情况。
《图形图像处理》课程制定了完整的课程考核评价方案。
课程考核方法
—
考核
阶段
考核环节
评价主体
考核方法
比例
过程
！
载体案例学习
学生、教师
学生自评和小组互评为主，教师抽评为辅。
个人评价
30%
60%
小组评价
40%
拓展训练
]
教师评价
终结
结课作业
企业专家、
教师、学生
根据作品创意、完成情况、答辩成绩相结合评定出综合成绩。
专家、教师评价
20%
.
（
理论考核
教师
结合资格认证考试考核标准，参照认证考试试题，以笔试闭卷考试形式考核理论知识，由教师阅卷评定成绩。
100%
、
说明：
学生自评：
采用积极肯定的态度评价自己，使得各种能力在工作过程中得以成长，同时认识到自己做得不足的地方，并提出改进计划，建立积极的自我认知。
小组评价：
同学间采用积极肯定加分的方法评价同学的社会能力、方法能力和专业能力，积极、真诚的欣赏身边的同学和真心提出自我看法，建立和谐的团队和人际关系，建立积极上进和团结的团队精神，提高团队的学习激情和信心，实现一加一大于二的工作效果，最大化的激发团队智慧和创新能力。
教师评价：
教师在整个教学过程中观察评价每个小组学习工作完成情况，鼓励学生并提出改进建议，帮助学生实现完美的学习过程。
课程考核标准
考核点
评价标准
优秀
（86~100）
良好
（70~85）
及格
（60~69）
态度纪律
出勤情况；
学习态度情况；
团队协作情况。
没有缺勤情况；
认真对待综合实训，听从教师安排；
能与小组成员进行充分协作。
缺勤10%以下；
能与小组成员进行一定程度的协作。
缺勤30%以下；
听从教师安排。
知识技能
作品是否符合任务要求；
知识技能掌握熟练程度
100%完成实践任务；
作品符合任务要求。
80%完成实践任务；
60%完成实践任务；
能在同学帮助下完成作品。
50%
艺术表现力
构图；
用光；
色彩。
光运用能力强，构图完整合理，主题突出，作品艺术感染力强。
光运用较好，合理，主题较突出，作品有一定的艺术感染力。
能够正确曝光，主题不太突出。
表达沟通
作品制作过程陈述情况；
回答问题情况。
表达能力强，条理清楚；
能够正确回答所提问题，思路敏捷。
能够正确阐述作品制作方法及过程，表达能力较好；
能够回答所提问题，没有原理性错误。
表达能力一般；
回答问题思路不太清晰。
10%
合计100%
升级会员 