人教新版春季三下英语教案Word格式文档下载.docx
《人教新版春季三下英语教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新版春季三下英语教案Word格式文档下载.docx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
4
3月14日——3月18日
Unit2第3-5课时
5
3月21日——3月25日
Unit2第6课时
6
3月28日——4月1日
Unit3第1-3课时
7
4月5日——4月8日
Unit3第4-6课时
清明节
8
4月11日——4月15日
Recycle1
9
4月18日——4月22日
Unit4第1-2课时
10
4月25日——4月29日
Unit4第3-5课时
11
5月3日——5月6日
Unit4第6课时
劳动节
12
5月9日——5月13日
Unit5第1-3课时
13
5月16日——5月20日
Unit5第4-6课时
14
5月23日——5月27日
Unit6第1课时
15
6月30日——6月3日
Unit6第2-4课时
儿童节
16
6月6日——6月8日
Unit6第5-6课时
端午节
17
6月12日——6月17日
总复习
18
6月20日——6月24日
19
6月27日——7月3日
期末考试
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元围绕国家名称，让学生用句型I'
m.../I'
mfrom...介绍自己；
同时在自我介绍时，能用Thisisis.../He'
s.../She'
s...介绍别人。
2、单元教学重点：
国家的名称；
介绍自己和别人的句型；
四会单词的书写。
3、单元教学难点：
知道元音字母a在单词中的短音发音[æ
]。
二、单元教学目标：
1、能简单地进行自我介绍；
2、能听、说、认读三会单词；
3、能说出国家的名字。
三、单元教学准备：
教学光盘和单词卡片
四、单元教学措施
：
词汇教学采用情景教学；
对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；
单词教学采用音标与字母相结合的方法。
五、单元教学反思：
第一课时
整理人：
章凤娣
教学目标：
1、Let’slearn：
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…
2、Let’schant：
通过歌曲巩固本课单词。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
UK,Canada,USA,China四个单词的认读。
教学难点：
Canada的发音;
I’mfrom…的运用。
教学过程：
一、复习引题
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
二、教学新课
1、教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2、学生自我介绍：
I’m…
3、让学生模仿教师说：
I’maboy/girl.…（人名）isaboy/girl.
4、教师出示图片ALet’slearn，学习单词UK,Canada,USA,China
5、学习应用I’mfrom…让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习
三、巩固练习
1、一起学唱歌曲：
Iamaboy;
youareagirl
2、对话练习A:
（指着B）Ihaveanewfriend.
B:
（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:
（全班）Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyou,too.
四、布置作业
1、完成PEP第2、3页；
2、读课文第5页并背诵Let'
schant。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
1、Let'
stalk:
主要学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.
2、Lookandsay:
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
句型：
Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.
词汇：
welcome,USA,Canada
Welcome的发音;
1、复习第一册所学歌曲“Hello”。
2、对话练习：
教师：
Hello,A.
学生：
Hello，teacher.
教师：
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：
Nicetoseeyou,too.
（请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
）
1、师生问侯：
教师：
Goodmorning,boysandgirls.
学生：
Goodmorningteacher.
I’mMissHe.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）Andyou?
鼓励学生说出：
I’m…I’mfromChina.
2、让更多的学生进行自我介绍：
I’m…I’mfrom…
3、教师：
Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。
［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4、教师问：
What’sthegirl’sname?
（Amy）
IsshefromChina?
（No）
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：
Hi!
I’mAmy.I’mfromtheUSA.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.
5、教师解释并教读单词：
welcome
1、让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。
2、小组比赛读课文。
1、完成PEP第8页；
2、读课文第4页并背诵。
第三课时
本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习。
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
正确书写listenandwrite中的单词。
1、师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
游戏：
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
1、抄本课单词4+1模式
第四课时
主要学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）”
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
1、师生问候，并进行日常口语练习。
2、复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
1、FreetalkT：
Thisismyfriend,Amy.
S:
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
I’mfromAmerica.（老师再用同样的方法介绍Mike.）2、老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
3、让学生听录音，看图，跟读对话。
1、游戏“抽签”：
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
2、请生用带来的照片介绍他的朋友。
3、自由组合表演对话。
1、背第7页课文。
第五课时
主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂。
单词的记忆与应用。
短语的应用。
1、师生互致问候。
2、日常口语练习。
1、教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
2、指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。
3、帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
1、游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?
（游戏前可补充一些职业。
2、学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
1、读课文第8页并背诵Let'
第六课时
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
Let’scheck
Let’scheck给图片标出正确顺序。
1、教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
2、出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3、放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
3、复习所学的单词及句型进行对话练习。
1、播放Let’ssing学生听后反复跟唱。
2、Storytime：
本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
要求学生理解故事大意，能听懂。
1、唱第10页歌曲。
五、教学反思
第二单元教学计划
本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了核心句型和词汇，建议教师利用主情景图完成以下教学活动。
有听懂、会说句型Who'
sthatman/woman?
He'
s/She'
smy...Ishe/sheyour....?
Yes,she/heis.或No,he/sheisn'
t;
能认读句子Thisismy...
知道元音字母在单e词中的短音发音[e]
1、能够在图片、实物或情景图的帮助下，运用句型Who'
t谈论家庭成员；
能够在情景中运用句型Thisismy...介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
2、能听、说、认读三会单词。
第一课时
1、句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…
2、词汇：
father,friend
he和she的意义区分及发音。
Who’sthatman?
1、播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演。
2、学生3人一组做对话表演。
1、教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：
He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s
3、让学生指着班里的同学做问答：
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5、让学生看书听录音，跟读课文对话11、让学生分组表演课文并展示。
1、猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
2、发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
1、背诵课文第14页对话。
单词:
father,mother,mum,woman,dad
father,mother,mum,woman,dad
家庭成员的认读。
1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatwoman?
1、教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
5、播放歌曲的视频文件，Let'
ssing，学生反复学唱。
Listenandshow：
教师说：
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
1、背诵课文第15页的Let'
正确认读和书写单词ten,pen,leg,red。
正确认读和书写。
字母印刷体与手写体的区别。
1、复习已学单词：
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
1、教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3、教师带读单词，让学生认读。
4、学生做书空练习。
1、听音，让学生听单词的发音，并模仿。
2、圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音。
3、让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
1、抄四会单词4+1模式。
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
1、Readandact：
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T：
“Actlikefather”.
2、Readandmatch：
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
1、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7、小组朗读，分角色朗读。
1、游戏：
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
Who’she?
He’smyfather.T:
Who’sshe?
She’smymother.…
1、背诵课文第17页对话。
能够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中。
1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实
升级会员 