对外汉语教育实习报告Word文件下载.docx
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课堂也是学生的智力生活的一个主要的领域，在这个领域里，进行着教师和学生之间的精神交流。
三、积极参与听课。
在实习过程中，虚心向各位教师请教，认真掌握教学知识，努力提高观察、分析和解决问题的能力。
见习初期，尽量去多听各个班级，各种课型的课。
比如，口语、书法课、太极课拳等，在比较中分析教师的教学方法和教学技巧。
积极与留学生交流，耐心解决他们的问题。
四、学会在见习中思考
要集中思想，对某一个问题进行深入思考。
只要你认真地对待自己的工作，就要把见习过程中的发现的问题持续的记录和保存下去。
凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一个事实，你都把它记录下来。
积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有顿然醒悟的时刻，思考出结果后那个长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。
只有学会思考，才会有一个归纳总结的过程，也会有所收获。
以上是我对本学期进行教育实习工作的回顾与总结。
对于一名见习生来说，做了一些工作，但工作中也存在着一些不足，如：
专业课知识和汉语语言知识的欠缺，在今后的学习和工作中，我一定要发扬优点，改正不足，不断提高自我，突破自我，努力提高自己的语言素养和文化素养。
总之，这次实习让我收获颇多。
最后感谢学校为我们提供了这次实习机会，尤其是老师精心的安排以及对我们的教导和帮助!
对外汉语教育实习报告范文二
2013年3月20日，对于我们20XX级对外汉语专业的学生，又迎来了一个难得的见习机会。
泰国客马学校一行二十多人来到了邯郸学院。
在系里老师和班委的组织安排下，我们同学和自己小组所分配到的泰国留学生一起相处，共同学习了二十天。
虽然时间很短，和其他一些难以避免的因素，在面对许多的难题过程中，我们也着实收获了很多。
对于我自己，印象深刻的事情当中最具有挑战性的障碍就是语言沟通的问题。
在第一次的见面会上首先给我的第一个冲击就是他们不仅汉语是初级水平，就连英语也是初级阶段，和上次的美国留学生有明显不同的是在他们当中除了个别学生能用英语或汉语做简单的交流之外，其他的同学都需要靠这些个别同学作为我们之间沟通的桥梁。
在我们想要表达我们的想法时都需要绞尽脑汁用最简单的汉语或英语去表达。
同样，对于他们也是相同的处境。
我们双方用手势、表情等各种方法去表达、猜测想要表达的内容。
在平时的接触当中，对于这种由于语言沟通障碍造成的尴尬，双方都很苦恼。
可见语言表达是重中之重的问题。
另外一方面就是他们缺乏说汉语的意识，就和我们学习英语一样都有一种畏难的情绪。
我们尽量去引导他们说汉语，有时候到最后还是变成我们改说英语来迎合他们的理解。
他们很难将汉语说出口，一方面可能是他们对自己所学的知识还未真正的理解和掌握;
另一方面就是怕出错而不敢说。
在课堂教学当中这种说的意识有所改善，但是仍可以看出他们大胆开口说的意识要相比欧美学生要差一些。
课堂中他们的活跃程度、灵活度、自信程度都明显的有些欠缺。
当然这和授课老师也有很大的关系。
教师在课堂当中需运用生动形象的语言、富有创造性的活动来激发他们的积极性，大胆开口去说。
3月25日下午2：
30~4:
30，我们小组见习了由朱会萍老师教学的口语课《问候和自我介绍》。
朱老师条理清晰地教授了一些常用问候语和自我介绍（包括姓名、身份、家庭成员、职业、国籍、兴趣爱好、朋友等许多方面）的知识，还有一些购物时的交际用语。
这方面的知识对于出来中国的留学生都很实用。
在语言教学中我注意到他们在发音和声调方面的一些问题：
例如前后鼻音区分不明显，像“en”与“eng”“in”与“ing”等，他们容易把前鼻音发成后鼻音;
像“er”这个央元音，在发音的时候容易发成后元音;
另外同汉语许多方言区一样，“z、c、s”和“zh、ch、sh”对他们来说也是一个难题，但在发“zh、ch、sh”这组舌尖后音时较容易一些。
在声调方面容易把阳平发成上声。
在课堂教学中，朱老师有意识地纠正他们在发音上的一些问题，使学生在潜移默化当中纠正自己的错误，这都是值得我们认真学习的地方。
在语言学习和沟通方面，我们自己也有很多的不足之处需要去弥补包括英语口语和汉语口语教学。
在英语口语方面我们应灵活简单地表达自己的想法，尽量避免那些书面化的词语长句用在口语交际当中。
我们在汉语口语教学方面的教学方法上很拘束，灵活度不够，很大程度上是我们自己所学的知识太过僵化，缺乏实践应用，对中泰两国之间的文化方面的认识准备的不够充分。
这些涉及生活多个方面的问题仍需要不断的积累而加以改善。
对外汉语实习报告范文三
23日傍晚，我们走进了印尼——这个美丽的国度。
刚出机场就感到一股湿热的空气扑面而来，眼前是一片片正生长得郁郁葱葱的树木，深深浅浅、高高低低，错落的极富层次感与色彩感，盛开的鲜花也吐露着芬芳，印尼人民朴实的笑脸让我们有一种似曾相识的感觉。
公路上那些极尽夸张艳丽的公共汽车给我们留下了深刻的印象。
24日，实习的第一天。
第一站：
阿拉扎大学。
阿拉扎大学是一所纯伊斯兰教的学校，印尼人居大多数，也是一所贵族学校。
当我们走进校门的时候，让我们为之震撼的是一座巨大、白色的伊斯兰教建筑式的教学楼，在白云和透彻的蓝天的衬托下，它显得如此静谧与神圣。
走进它的教学区，映入眼帘的首先是一个个双手捧着书本或拿着电脑正坐在教室门外的走廊上查阅资料的学生，他们的表情是那么的专注。
我们本来想静静地走过去，尽量不打扰到他们，没想到，他们却抬起头，对我们说：
“老师好。
”有的不会说中文，便给我们一个灿烂的微笑。
这是阿拉扎大学给我们的第一份感动。
我们为学生能如此的有礼貌而感动，也为他们的友善而感动。
当我们走进教室的时候，先是惊异了一下。
教室不大，一般就容纳十来个学生。
这与我们想象中的场景有些不同。
但紧接着，我们就被学生们纯真的笑容给感染了，也就没有那么拘束。
第一堂课，我们介绍的是中国的新年，包括一些风俗习惯、庆祝活动等内容。
他们专注的目光，一本正经的神态，围着我们问东问西的那股积极劲，又一次让我们感动。
第二堂课，我们与学生进行了一些中文口语的交流，包括日常生活、兴趣爱好等话题，期间穿插了唱中文歌，这些学生中文歌的唱功真是令人赞叹，一个个字正腔圆，还可以四重唱。
我们在阿拉扎大学共呆了两天，他们的上课时间是从上午九点到中午十二点半，再从一点半到三点。
每个人差不多上午讲两个小时，下午再讲两个小时。
一天下来，我们都疲惫不堪，一点精神气都没有了。
虽然累，但一想起那些学生的眼神，专注并且充满着求知欲，心里也就轻松起来。
一句话说，便是：
苦在我身，乐在我心。
第三天，我们与阿拉扎大学的师生们一同去了缩影公园游玩。
我们像朋友一样愉快的交流着，虽然他们有时说的中文不标准，让我们一时间反应不过来，但通过他们的肢体语言以及英语的翻译，我们最终能理解对方的意思。
由于有些学生的汉语水平不高，引发了很多趣事。
当我们走到湖边的时候，一个高个子女生对着我们说：
“老师，我们去坐‘烤鸭’吧。
”我们莫名其妙，一头雾水。
紧接着顺着她手指的方向看去，原来湖里停着一排游船，船头是鸭子的造型。
我们明白了，这个学生前天刚学了“北京烤鸭”这个词，刚好看到湖里的鸭子造型的船，于是便自创了这句话。
我们说，这个学生还真会活学活用啊!
大家在嘻嘻哈哈中向前走去。
我们在欢笑声中结束了实习的第一站。
紧接着，我们到达了第二站——达尔马柏莎达大学。
比起上一个学校，它显得平民化。
这是一所混合型的学校，学生中既有印尼当地人又有华人。
这儿的学生很阳光、活泼，对汉语很感兴趣，非常喜欢中国的文化并期望到中国进行学习。
第三站是新雅学院，它是一所华人学校，里面的学生都是华人的子女，汉语水平相当高。
他们的听说能力普遍很强，我们能用正常语速与他们进行非常顺利的交流。
但在写作方面的能力就差了很多，主要是近义词、同义词的运用以及遣词造句的能力还有所欠缺。
不过，他们对中国传统文化的了解比前面两所大学的学生都要好。
通过这次实习，让我们认识到作为一名对外汉语教师的无上光荣，同时也看到了这个职业所面临的挑战。
对于短期对外汉语教学来说，任务相对比较轻。
要求对外汉语老师要有良好的素质，快速的应变能力，沉稳的心态。
以我们上课为例，当讲的内容引不起学生兴趣而学生开始自顾自地说话的时候，我们必需立即停下正在讲的东西，迅速转换思维，调整战略，从另外一个角度入手，把学生引回课堂。
我们也遇到过这样的棘手事：
头天晚上耗费了很多精力备课，但第二天到学校后，学校的老师却分给我们新的教材，要求我们讲新的内容。
但这些内容却不是我们准备之中甚至是不曾预料到的。
这时候，我们必需克制自己的不满情绪，保持沉稳的心态，维持冷静的头脑，迅速在头脑中构拟出逻辑顺序：
第一步讲什么，第二步的重点是什么，什么时候提问，什么时候与学生互动，如果学生不感兴趣或者不听你指挥又怎么办。
当然，要在很短的时间内完成这么多项任务的设想是很难的，那就需要我们以不变应万变，不能偏离基本的思路，在抓好大体的基础上优化细小的部分。
只有让自己做到心中有数，才能与学生真正融合，才能把一堂简单的对外汉语课程上的多姿多彩、趣味盎然。
除此之外，还要求对外汉语老师具备一些中华才艺，如折纸、剪纸、编中国结、毛笔字、国画、武术、太极拳等等。
外国学生对中国的中华才艺很感兴趣。
我们可以以这一点为契机，由此导入一些关于中国文化的课程，这样可以有效的调动他们的学习积极性，增加对中国文化的兴趣，提高他们的自学能力。
对于长期对外汉语教学来说，任务就艰巨多了。
要求对外汉语教师不仅要具有扎实的汉语基本功，尤其是汉语语法，良好的心理素质，还要对中国的历史、地理、文化、艺术等方面有一定的了解，且不说要达到多“精”多“专”的境界，起码要能说得出一个所以然。
否则，当学生问你一个问题的时候，你却瞠目结舌，是件很尴尬的事。
例如：
在一位老师的班上，有一个很喜欢中国文化的学生，一次上课，讲的是“筷子”。
当老师刚刚说到“筷子”这个词的时候，这个学生说：
“老师，我知道‘筷子’，一根筷子是不能用来夹菜的，必须是两根，合到一起才能用，所以它代表着白头到老，幸福吉祥。
”当讲到筷子已经有三千多年的历史的时候，这个学生又问：
“老师，书上说筷子的使用是从孔子开始的;
孔子到今天是两千多年的时间，为什么您说筷子有三千年的历史呢”这个学生下课后还问这位老师：
“您会背《弟子规》吗”幸好这位老师走之前恰好背了两三句，这才糊弄过去。
回到住宿的地方，这位老师才大舒了一口气，说：
“差一点就下不了台，这学生太厉害了。
”我们也进一步交流了这几天以来的教学心得，更加体会到了作为一名对外汉语教师的艰难。
实习活动已经告一段落，留给我们的不仅仅只有回忆。
实习过程固然很苦很累，但是学到的是很多书本上没有的知识，是我们终身受用的财富。
这段实习经历必定会对我们今后的学习、工作、为人处世等方面有很大的影响和帮助，这次实习无疑大大增强了我们学习知识的积极性和自信心。
总结起来，想作一名合格的对外汉语教师是相当不容易的，单单掌握好汉语的基础知识远远不够，必须对中国文化有广泛的涉略及见解。
换句话说，要把自己充实成为一本“百科全书”，即使对于某一个问题，说不出专业术语，也要明白这个问题是什么，从什么角度回答。
要不然，当遇到刁钻的学生问一些古怪的问题，作为对外汉语教师却一脸茫然、不知所措，这是非常丢脸的。
我们应当要明白，对外汉语教师代表着中国的形象，中国人连自己国家的文化都不了解，还怎么去传播汉语知识呢还怎么让外国人心服口服呢
对外汉语教育实习报告范文四
幸之幸矣。
首先感谢学校和xx国xx公司的这次合作项目给我提供了机会，不仅圆了我的xx国梦，此外还能和这里的师生们度过这短暂的四个月。
再次感谢实践学校的校领导和各位老师对我多加照顾，最后感谢自己能在这里坚持到最后，感谢自己那颗坚强的心。
我是母校第二批来到这里实践的，自己的英语有限，xx语更是零基础，所以在和他们交流时也仅限英语，少量xx语。
同样，和二特别有缘，我也是xx国xx府xx学校的第二位汉语实践老师，从一开始就知道他们的活动相当多，而且xx国的教育制度与国内大有不同，所以到这里后就积极适应这里的一切。
下面就简单叙述一下我的xx国实践生活。
一、教学和生活环境
xx府很久以前是xx国的人居住的，直到这里成为xx国国土后，xx河两岸的人还是自有来往的，所以当地人说xx语说得很好，我的学校就有xx语教学的计划，后面陆续会有韩语和日语的教授。
我是这个学校唯一的外国人。
初到这里时就问了关于学校的很多问题，所幸我这里的妈妈和我一样，刚来到这里，不过她之前的学校是素攀府的一所学校，在这四个月的实践和学习的生活中，妈妈是对我最好的，生活和工作中更是无微不至的照顾。
xx国学生普遍很懒散，学习和考试都需要很严，更别说我的汉语课了，能规矩来就已经很不错了，你不能责骂和侮辱学生，更不能上课太严肃。
你需要时刻保持微笑，他们也会像你一样，总之他们的模仿能力很强的。
同样包括工作中和这里的老师相处也是时刻需要注意保持微笑，无论见多少次都需要说一句萨瓦迪卡!
它有两层意思，一是你好;
二是再见。
所以学起来很容易。
所谓教学就是教的同时你也在融入这里的生活，每天还是要学一点xx语的，虽然不多，够用就行。
学校的要求就是汉语是门选修课，要考两次试，期中是20分，平时成绩分期中前后各25分，期末30分，之后要写考试报告总结，所以期间你需要做很多的准备。
二、实践经历
1、主动参与学校的文化教导和教学策略
首先，你是一个中国人，你来这里教授中文，不仅是责任，同时也是一件荣幸的事。
此刻你是一名传播中华文化的使者，竭尽所能去做该做的事。
不同的文化礼仪，不同的教育制度，不同的政治对策，于生活的细微处可见分晓。
而且我们都在保存各自民族即将失去的民族精神，民族信仰。
他们会问你吃狗肉吗有信仰吗回答类似的问题时需要慎重，尤其是政治和经济问题，这不是你自己避免提问就以为没事的，有时他们也会问到你这些事的。
还有很多的礼仪需要注意，我就不一一说明了。
再者，学校要求关注学生的汉语实际能力。
我教的是初中部的一年级一班和高中部因为学生都是初步接触汉语，学校在安排课表的同时是事先征求学生的意见的，我上课的教授内容相当自由，不过还是从基础开始，基础的无非是拼音，在教时就会感到自己仿佛回到了小时候学汉语拼音，唯一不同的是不同教育制度和语言环境下学生的学习效率、学习能力是大大不同的。
最后，还是一切的问题得回归文化和语言环境的不同，我们所能做到的便是“求同存异”。
不仅在教授汉语的同时，还引导他们学习学习的精神，怎样才能把学习的东西当场记住，课后能自己复习，并且在下次课的时候老师提问能回答顺畅。
2、克服实践中的教学困难和弥补自己教学实践的不足
说到上课，有时就会感到很无措，不是你没有准备好教学材料而是学生根本就不来上课的，然后你去找他们，或是问其他老师是不是某某班的学生有活动，有时他们的回答是肯定的，有时是学生懒得很。
那我会去找闲的他们聊天，这样也是一种教学目的。
用最平常的方式去和学生互动。
xx国老师也经常遇到这种事，上课时找不到学生，其实闲的在梳头照镜子，看漫画，或是玩Ipad。
不过偶尔就会跑来上课，然后我会根据上次的教授内容记录再继续教授。
有时上拼音时大半都很懒散，而是枯燥的发音，这时你就需要和他们紧密配合，因为模仿发音本来就不易，对于正是贪玩年纪的他们，更多的是需要耐心和悉心指导，如果集体发音时你很区分谁对谁错，就需要分组来完成某一段的拼音发音。
例如z、c、s和zh、ch、sh、r的各自的不同，还有组合的不同;
g、k、h三者也是同一个音，有时是k,有时是h,韵母里的。
除了上课的分组模式，有时根据不同的学生兴趣做些卡片，或是画，肢体语言什么的最简单的交流方式来达到交流的目的，而这些的前提是你有丰富的知识和熟练的动手能力。
我平时没课的时候就在做这些小东西。
剪纸，折纸，给中国名字，打印片或是剪裁，然后偶尔会有汉字书写教课，不过我很少拍照，他们会很羞涩的。
最好玩的是给中国名字时一个个欢呼雀跃的，因为我只花了一个礼拜便普及得差不多了，其中还是很累的，因为我已经找了比较容易发音的声韵组合给起名字，但是还是说的不是很准确，我就会一直重复直到她记住为止。
学生之后还会互相称呼他们的中文名字，从第一个月也就是去年的11月叫他们学号到现在只叫名字，都能很快的反映上来，除了准备活动的。
当然自己还有很多不足，就是性子喜静，而且xx国老师喜欢聊天，他们就会找你讨论这个问题，然后你就需要耐心解释。
这必然会牵扯到文化差异。
再就是对于学校的要求没有完成的尽善尽美时需要及时道歉，对于学生的不足之处及时反省，及时更改教学计划和教学方式。
教学内容也根据他们的学习能力接受范围而界定。
3，教学要求、内容、效果和教学考试
关于教学内容学校给我相当大的自由度，看起来好像不太重视，其实不然，该有的测试还是有的，分两次，出试卷或是口语根据学校要求，离校之前需要给学生的成绩。
我第一个月的教学内容对于基础差学生采取的措施是重新把第一位老师教的给复习，大多是重新挑着教的，同时再加一些同类的词汇和句子。
但我几乎不写汉字，就怕他们有心理负担，只写汉语拼音，而且很短。
长久之后就慢慢增加拼音的长度，同时还需予以鼓励和嘉奖，这样他们会很活跃于学习汉语的知识。
感觉自己找到逝去的童年般。
教学内容是时变化，学生的活动很多，自己也参加了很多，和他们玩在一起自己也是相当开心的。
而且每参加一次活动会给学生教一些相应的单词和现在中文里与之对应的句子，他们欢喜的很。
简单地日常问候语，数字，国家，星期，月份，年份，动物，瓜果蔬菜等。
教学效果怎样是要经常和他们互动，交流，还有自己通过学习xx语才能更加有同感，学习一门第二语言何其不容易，若是方法用对了，加之学生积极配合，一切也就水到渠成了。
因为学校注重口语，但还是要出试卷考试，所以对学生的听说读写能力有一定的要求的。
考试是比口语更简单些，因为书写汉字不易，且学生易忘，你就需费时多多复习，平时还要多要求书写练习，这样就已经事半功倍了。
三、实践总结
这是实践的倒数第三天，很舍不得离开这里，无论你闲暇与否，只要呆在办公室里，或是散步于操场周围，遇到你熟识的老师学生说一句萨瓦迪卡已然成了一种习惯，快回国了，快回家了，激动的心情言不由衷。
猛然离开这已熟知的一切，我会感到无所适从。
现在的心情很复杂，很矛盾。
终究还是舍不得，自己本身就是一个很注重感情的人，对我好坏的皆有情。
从第一次离开陕西，第一次出国，第一次在这里度过20岁生日，第一次在这里过年……,太多的第一次，太多的经历，太多的感悟此刻我的心情是何等的开怀，所有的喜乐哀愁汇聚一起。
若是已经看淡了，看透了这世间的一切，那你离成功不远矣。
祝自己早日圆梦，也同时希望我远在xx国的良师益友，可爱的学生们一切顺利。
再次感谢我的母校咸阳师范学员提供这次难得机会，感谢第一批的师姐师哥们的帮助和指导。
此刻感谢《星你》的陪伴。
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