部编版二年级上册 1 场景歌配套教案文档格式.docx
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1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典,初步建立部首的概念,学会用部首查字法查字典,认识7个生字。
2.积累关于中华美德的名言,初步了解大意。
3.阅读《十二月花名歌》,了解十二月花事,感受大自然的奇妙。
1场景歌
1.认识“帆、艘”等10个生字,会写“处、园”等10个字,会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确、流利地朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
重点
识字、写字和学习数量词的运用。
难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
1.自主识字
图文结合识字:
本课有10个生字,都出现在表示景物名称的新词中,因此,可以采用图文对照的方式呈现出一个场景图,找出场景图中的景物,并给出相应的词语,把相关词语和具体景物对应起来。
形声字识字:
本课生字以形声字为主,在识记生字时,充分利用形声字的特点,采用多种方式,灵活识记。
比如,“艘”和“舰”,偏旁相同,教学时可以图文对照,引出舟字旁表义,知道带舟字旁的字都和船有关,初步建立起形声字形旁表义的认识。
教学“翠”字时,可以从图画入手,通过图画形象感知“翠竹”的绿,明白“翠”表示绿色。
通过看图片“翠鸟”,从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。
2.朗读指导
课文语言整齐,节奏明快。
朗读时要特别注意“一”的不同变调。
每一小节有4个短语,要注意停顿,节奏的变化,以及语调的高低变化。
教学时,可引导学生采用多种方式反复朗读,感受场景画面美的同时,体会不同事物需用不同数量词表达的规则。
3.语言运用
本课的学习重难点为量词的正确使用。
教学时,通过图文结合,反复朗读,让学生自主学习理解。
其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累,教学时引导学生结合已有的生活经验,学会在具体情境中运用。
1.预习提纲
(1)借助拼音读儿歌,自学会认的字。
(2)初读儿歌,画出文中的数量词。
(3)准备一张喜欢的照片或图片。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“帆、艘”等10个生字,自主交流识记生字,会写“处、园”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文,在具体的情境中初步感知数量词。
3.反复朗读,感受场景图展示的美丽景色。
一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢旅游吗?
你们去过什么地方旅游?
看到过什么?
(指名说)
2.今天,老师要带领大家去研学旅行,出发啦!
想一想,一路上,我们会看到哪些美丽的场景呢?
(课件出示少先队员去旅游的活动场面。
)
板书课题:
场景歌。
课件出示:
设计意图:
开篇让学生聊一聊自己的旅行,并创设研学旅行这一情境,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣,从而激起学生的学习激情。
二、创设情境,自主识字。
1.自读第4小节,认读词语。
(1)仔细观察画面,说说你看到了什么。
(2)学生交流,教师适时在课件情境图上点击出现词卡。
队旗铜号红领巾欢笑
(3)我们来读读这些词语吧!
(点读,同桌读,男女生赛读。
2.交流识记生字。
(1)出示图片,认识铜号并识记“铜号”。
提示:
“铜”字用加一加的办法:
“同学”的“同”加上金字旁;
换一换的办法:
“洞”去掉三点水,换成金字旁。
(2)理解识记“红领巾”。
①指名读词语,正音“领”后鼻音,“巾”前鼻音。
②“领”是形声字,左边是“司令”的“令”,司令就是发号施令的人,头领。
③你在哪儿看见过“领”字?
组词:
领带、带领、本领。
④瞧,红领巾垂下来的样子,多像“巾”字!
⑤后来,人们用“红领巾”称呼少先队员。
⑥“一队‘红领巾’”是什么意思?
(指很多少先队员)
(3)识记“队旗”。
①除了队旗,你还见过什么旗?
(国旗、彩旗)
②说说你用什么方法记住“队”字?
加一加:
双耳旁+人。
换一换:
“认”去掉言字旁,换上双耳旁。
编儿歌识记:
一人只有左耳。
3.再读韵文,感知量词。
(1)第4小节韵文,你会读吗?
指名读。
(2)我们读的时候要注意句子之间的停顿,要有节奏,下面听老师读一读。
(3)学生自由读、全班齐读。
一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
师:
我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词,数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会闹出笑话。
(4)再读整个小节。
(指名读,小老师带读,开火车读)
用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以旅游为主线的情境,激发学生的学习兴趣。
“在语言环境中,学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,能起到事半功倍的效果。
”因此,把识字与认识事物结合起来,提高学生的识字能力。
三、初读课文,整体感知。
1.请同学们大声朗读课文前3小节,边读边思考:
少先队员带领我们游览了哪些地方?
(板书:
海边、乡村、公园)
2.同学们在海边看到了什么?
(1)学生看图说话,老师板贴:
海鸥、帆船、军舰、港湾。
(2)齐读第1小节。
3.运用学法,同桌合作交流。
(1)少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么?
(2)学生反馈交流,老师板贴:
鱼塘、稻田、垂柳、花园。
(3)学生反馈交流,老师板贴:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟。
4.齐读全文。
充分利用教材,在初读课文的基础上,整体感知课文,创设了大海、乡村、公园三个情境,构成了一幅鲜活的画面,便于学生整体感知课文内容。
四、指导写字,重在激励。
1.同学们,今天我们去了大海边,来到了美丽的乡村,又来到了美丽的公园,我们看到了许多美丽的景色。
2.这些字你们认识吗?
一起读读。
帆艘军舰稻园孔队铜号
(开火车认读、小组赛读。
3.课件出示本课会写字。
处园桥群队旗铜号领巾
(1)仔细观察每个生字的结构。
(2)教师范写,提示书写要点。
处:
半包围结构,捺要写得舒展,托住上部。
园:
全包围结构,笔顺:
竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。
写“园”字要注意先里头后封口。
“元”字的第一横写得略短,第二横略长。
桥:
左窄右宽。
“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平,第三笔撇往左靠,与木字旁穿插,第五笔撇写作竖撇。
群:
左部横左伸右缩;
右部点、撇呼应,横间隔要均匀。
队:
右边长撇往左下方舒展,与左边穿插。
旗:
左低右高。
右边上下紧凑。
铜:
字形方正。
号:
上小下大,长横在横中线稍上。
领:
“页”横画起笔在竖中线上,长撇伸向“令”下方。
巾:
居中。
中竖是悬针竖,要直。
4.学生描红、练写。
提示握笔和写字姿势。
5.师生评议。
发挥老师的示范作用,进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯。
对学生的握笔和写字姿势进行纠正,对学生的字进行评议,这样当堂练习反馈,会收到较好的效果。
第2课时
1.巩固生字,运用多种方法识记生字。
2.正确、流利地背诵课文。
一、创设情境,学文识字。
1.情境延伸,领略海边风光。
(1)出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
(2)蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(3)你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
(4)相机正音:
“艘”是平舌音,“帆”是前鼻音,“舰”是三拼音节。
(5)偏旁归类识字:
舟字旁的字都和船有关,你们还知道哪些舟字旁的字?
(6)结合图片,量词拓展。
一()海鸥一()大船
一()树叶一()小鱼
(7)辨析“一艘”“一条”。
①“军舰”和“帆船”都是船只,为什么人们用“一艘”形容“军舰”,而用“一条”形容“帆船”?
②提示:
“艘”形容大型的船只。
“条”形容小小的船。
③你还能举例说一说吗?
(8)指导朗读:
边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。
(自由读、指名读)
2.指导朗读,感受美丽乡村。
(1)前面是什么地方,为什么到处是一片翠绿鲜红?
(2)课件出示:
乡村景色,并请同学说一说看到了什么。
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)
(3)一方鱼塘,小鱼儿们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢,乡村美吗?
谁想用朗读来展现乡村的美?
一方鱼塘,一块稻田。
一行垂柳,一片花园。
(4)自主学习生字,交流识字方法。
①相机正音“稻”“园”。
②出示课件:
“稻”跟禾苗有关,组词:
稻子、稻田。
(5)理解量词。
①理解量词“一方”。
还可以说:
一方砚台,一方手帕。
②柳树发芽,随风飘扬,不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
这就是“垂柳”,读词语。
③量词拓展运用:
一块稻田,还可以说:
一块()。
(一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜)除了一片花园,还可以说:
一片()。
(一片白云、一片汪洋)
(6)指导朗读。
弯弯的小河,随风飘荡的垂柳,乡村这么美,让我们读读吧!
(自由读、指名读、四人小组赛读。
3.运用学法,走进美丽公园。
(1)我们已经到了最后一站。
公园景色)
(2)出示小组学习单:
1.说说旅行的最后一站你看到了什么。
2.读一读:
小溪石桥翠竹飞鸟
3.填一填:
一()小溪一()石桥
一()翠竹一()飞鸟
(3)反馈交流,相机指导:
“翠”平舌音;
一座石桥还可以说一孔石桥。
(4)“翠”字上面是羽字头,猜猜它和什么有关?
结合图片理解“翠”。
(5)齐读第3小节。
识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重对识字方法的讲解,力求识用意图结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,联系以往的识字经验,才能取得良好的识字效果。
二、指导朗读,感悟画面。
1.语言训练,仿说句子。
谁能把我们途中看到的景色说一说呢!
我们来到海边,看到了______________________;
来到了乡村,乡村有_______________________;
来到了公园,公园里有_______________________。
2.是呀,这么美的风景,老师也禁不住想读一读。
(配乐朗读。
3.谁来评一评老师读得怎么样?
4.师生合作读。
师描述:
他们举着队旗,吹着铜号,一路欢声笑语,一起去了清凉的海边。
(课件出示:
海边风景图)
生读:
一只海鸥,一条帆船。
一艘军舰,一处港湾。
他们来到了美丽的山村。
山村风景图)
他们来到了美丽的公园。
公园风景图)
一道小溪,一座石桥。
一丛翠竹,一群飞鸟。
少先队员们看着这么美丽的景色,真开心啊!
一面队旗,一把铜号。
一队“红领巾”,一片欢笑。
5.齐读课文。
6.多种形式读。
(对读,拍手读,男女生读)
7.根据画面,背诵课文。
课文主要是让学生感受场景美、生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学时通过引导学生想象画面、观察画面来朗读,从而领悟文中所体现的美丽景色,以朗读、背诵为媒介,加强语言积累。
三、游戏扩展,学以致用。
1.学习数量词。
一只一艘一条一块一片一方
一行一道一座一丛一群一面
课文里这样的词语还有很多,生活中更多,下面我们来做个游戏。
2.游戏:
我指你说。
同学们,看看我们的教室里有什么,用上数量词说一说。
(1)师生配合,示范玩法。
这是什么?
生:
这是一本书。
这是一块黑板。
(2)全员参与,自主游戏。
找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!
3.发出倡议,课外延伸。
下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏,看看校园里都有什么。
用上数量词说一说。
让学生能学有所用,是对原有知识的巩固。
课外延伸的设计,培养了学生处处留心、时时在意语文学习的意识及语文实践能力,以寓学于乐的学习方式,极大地调动了学生的求知欲。
四、语言实践,拓展运用。
1.同学们,这里有一首《数字歌》,同学们自由读一读。
数字歌
一头牛,两匹马,
三只小羊找妈妈。
四只鸡,五只鸭,
六只小鸟叫喳喳。
七条鱼,八只虾,
九条小虫慢慢爬。
十个数字真有趣,
小朋友们笑哈哈。
(1)找出儿歌中的数量词。
(2)同桌拍手读儿歌。
2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。
3.小结:
今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
《场景歌》是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的场景图中,以歌谣的形式呈现,让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色,感受美好生活,同时认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。
1.巧妙处理教材,精心设计主线。
利用与课文内容相关的图片,将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来。
2.创设情境,自主识字。
”因此,创设了大海、乡村、公园三个情境,将枯燥的文字变得生动有趣,构成一幅鲜活的画面呈现在学生眼前。
让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又提高了学生的语言表达能力。
把识字与认识事物结合起来,提高了学生的识字能力。
3.多种形式,学习数量词。
通过自主阅读、出示图片、联系表达、展开想象、师生合作读等方式,让学生真正体会到了数量词的表达效果。
还有针对性地进行了数量词的扩充训练,如:
“一座石桥”还可以说“一孔石桥”。
这样不仅拓宽了学生思维,还使课程资源得到了充分开发。
在完成识字、读书基本任务的基础上,还通过游戏,对文中的数量词进行巩固,调节学生的学习情绪,达到优化课堂、规范学生语言的效果。