班主任工作反思Word文档下载推荐.docx
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点穴的外围包上大量的形容词副词作为糖衣让他们欣然接受就好。
10、迪斯尼乐园为每一个扫地的工作人员配发了一本四五百页的工作手册，这恐怕是企业发展到极致后出现的一种自然现象。
如果班主任工作手册厚达2000页的话，许多人都会头疼的。
但是这恰恰是很可能出现的事情。
所以当班主任的发展其实是没有尽头的，能够在最短的时间内形成核心素质并掌握一套适合自己的特色路子就可以了。
真正去把2000页的工作手册逐页遵循的班主任基本上是白痴一族。
11.班主任工作的要求使人发生了性别紊乱么,有很多人这样认为,其实大家看到李宇春的红火就可以知道事情的真相了.一个男女生基本对半开的高中班级要求班主任顾及全体.我知道很多班主任有明显的性别偏向,要么重视男生要么重视女生,有位女班主任在班上批评女生用的言辞非常尖锐招致女生的全体反感,也有男班主任不喜欢女生的.如果在合适的机会表现出细腻的一面,男班主任一定可以赢得女生的支持.
12、校长对优秀的班主任进行评价鲜有优秀多为合格，班主任对自己的工作应该有一个清醒地认识，进步了么，预定目标实现了么，比过去在掌控班级方面有关键性的举措了么。
自己肯定自己显得尤为重要，实实在在的提高比什么评价都更值得重视。
可以说狂妄自大很难当上校长，但是缺乏自信就会无形中增加班主任工作的难度。
就算教育界的新人，也不要因为曾经带不好一个班级而长时间内疚，能够迅速改善状况就足以让你笑面人生。
13、管理的成效
缺少激情的全程监管可以轻而易举地损害班主任的健康，及时为个体和班级制定可以实现的目标，将学生的激情内化是提高班主任工作效率的极为重要的一个环节。
桃李不言下自成蹊，在这方面，班主任堪称学生一生的导师。
我见过许多班主任定下的班规，详细到学生难以记住，苛刻到难以兑现，其实这样的班规已经犯下管理的大忌，很多时候，模糊管理比精确管理来的更有成效。
14、自己在学生心目中的形象
如果想改变自己在学生心目中工作狂的形象，提高学生们的心灵敏感度，找个恰当的时间把孩子带到学生们当中玩耍一次就可以了。
呵呵，以后睡懒觉都可以在学生们面前有相当的理由。
我就是这样来掩盖自己的懒惰，并让学生们意识到在班主任的生活里，他们只是一部分，在班主任的时间表上，他们不应该占有太多。
如果学生变得宽容了，任课教师的心理压力可以减轻许多，工作效率反而会有所提高的，教师苦教学生苦学的效率未必会如某些高考金牌学校所描述的那般美好！
他们是优质生源撑的！
和谐的师生关系才是素质教育的本质与核心。
15、如何对待早恋
许多班主任为学生的早恋苦恼。
其实恋爱是人生理成熟的第三性征罢了。
我在班级管理中对学生恋爱的措施是转移注意力而不是用堵来强化他们的兴趣。
世界各国的法定初婚年龄一般是16岁，真具备韩国影片《新娘18岁》中主人公那般家庭条件的人又能有多少呢？
在16岁，有更多的事情需要关注而不是恋爱，注意力转移了，学生们就把心底那份初恋发酵几年在拿出来吧。
转移注意力的方法很多，大量举办班级活动，加强群体活动交往，压缩二人世界，就可以了。
遭遇学生早恋，班主任们大可不必惊慌失措，相反，我们把笑容挂在脸上，嘿，小子，你身体发育成熟了啊
16、班主任是有职业气质的
在湖南卫视看长沙市一中某班主任上镜那种能够傲视群雄的气势其实是学生群体的高素质造成的。
带差班的班主任也是有标志的，忙于抢险救灾造成这种气质。
但是，我们不能忽视的一点就是：
带差班能够带出一个优秀班主任的精气神。
每当一届差班毕业，我们都为学生们祝福，差班的差只能是学业成绩方面的差，不仅不能让这方面的自卑蔓延到别的方面，而且要将在其他方面造就的信心尽可能地促进在学习上的信心重建。
带过差班，一个班主任就基本见识了学生群体存在的普遍性问题，这样的班级都可以带好，有什么管理又比这更难呢？
17、有一种爱叫博爱，他的局部对立是偏爱
不患寡而患不均，班主任们或热气腾腾或冷若冰霜的面容，学生们都是可以很快接受的，一边脸热一边脸冷学生会怨声载道，他们都会比较自己是否受到不公平的对待。
于是班主任的风格虽然千差万别，却同样以博爱获得学生全体的支持。
有偏爱之心的班主任虽然对部分学生产生良好的影响，却失去了其他人的支持，不以恶小而为之，是班主任工作的最终道德诉求。
18、年轻时不可犹豫，年老时不要后悔
很多先知这样开导我们。
但是我想说，当班主任的无论年轻年老虽有无奈却是无悔。
时间是一条浩荡的河流，在那一湾静水处，我们把自己托付给了比自己小几岁或者几十岁的学生，这里是教游泳的好地方，不会有搏杀大浪的豪情万丈，有的是青山遮眼波澜不惊的气定神闲。
但，即便是这一湾静水，下面一样涌动着青春和热血奔放着梦想和激情。
触摸到了么，我们的心跳永远是青年的心跳！
19、全力于教育与教学的班主任容易迷失自己
常看到某报道将某某教师刻画成不是人的东东，比如父母过世仍坚守岗位，妻儿重病仍旧不请事假。
这样的全勤其实是在逃避，除了学校的事情似乎还在掌握中，其他的一切都已经熟视无睹了。
如果在教育教学方面的能力适当迁移一些到别的事物，老师们应该可以取得不错的生活质量。
熟识的一位女教师今天炒股又有八千的收获，为她高兴，向她学习。
在辞去班主任的这些日子里，我可以站在局外重新审视自己曾经的执著，忽然之间有了很多感触，如果班主任可以干个三五年再休整一年实在是莫大的享受啊。
20、对个别学生做独特的案例处理可以提高班主任工作的项目管理能力。
上个学期我对龙文兵尤为关注。
这个男生入校时班上11名，年级45名，家庭贫困，性格自卑内向，到期末时班上第3名，年级第7名，从全县1500名进入150名，顺利获得二等奖学金，性格有了很大的改观。
另外如胡玉春以50名的入校成绩期末获得一等奖学金，这些例子在班级中可以产生极大的号召力，其他方面的案例一样要有，卫生委员邓美艳学习成绩进步不快，但是我在班上表扬她多次，因为她的工作十分出色，有她在我是不需要管事的。
以点带面，榜样的力量是无穷的。
评价角度多元，每个学生都会感到自己不可或缺。
21、我对待“差生”处理方式
许多班级差生的表现让班主任头疼，其实这些人还是有办法转变的，我喜欢行为疗法。
和这些人谈话刷光油其实容易被学生识破把你的好心好意看作狼心狗肺或者有改过之心无改过之力仍然保持过去的错误的习惯。
多说无益，我开始给他们安排任务，私人的，公共的，不断安排，其间鼓励，惩罚，有时候甚至掏腰包请客，在这庞大的外围行动中我会偶尔会对他的错误地方提出改正要求。
这种做法的理论基础是当学生在多方面接受班主任的安排并获得良好的评价时，内心会产生真正改正缺陷的动力，因为动力来自内心世界，更容易外化，这时候浪子回头已经指日可待。
22、做一个谦卑的班主任
曾经有好几个校长对我说，他们以前教书当班主任的时候和我一样充满激情一样努力创新，我永远记得自己的回答，我说，你已经是校长，而我现在还是普通老师，如果你想继续看到自己在我身上的影子，请给我空间。
因为我不可能和你们一样当上校长。
我和官场总是保持着相当的距离，越来越远，但是相当一个较自由的班主任的愿望也越来越难以实现。
无论如何，无论主观还是客观上，多数领导都是守旧派，而我们只能越来越谦卑，不把自己当回事，才能有口辛苦饭吃。
教师的尊严和自主不复存在的教育是我们正在面对的现实。
23、做一个非常规的班主任
楼上长城是抓两头，放中间的，在一个学生多年的学校生涯中非常需要一两个非常态的班主任。
假如一个学生在十年学习生涯中始终居于中游，那么他就很容易被教师遗忘。
现阶段多数班主任喜欢抓两头促中间，落实下去往往就成了抓两头放中间甚至忘了中间，这样的班级容易出尖子但是断层也会日趋严重。
我喜欢从中间入手，我重视中间有以下理由：
顶尖高手从来都比教师高明，不太需要抓，他们只要有一个好的环境就行；
稍微差的学生经过一点努力就可以进入教师重视的中间视野，他们需要强有力的班级氛围，中间学生最多问题，他们也是凸现班主任工作价值的主要阵地，就以高考来说，中间学生上则大学本科，下则本科无名，其间的边际效益之大可以让任何教师动心。
其余种种方面的重要性都可以引起我们对传统思路的反思，近三次带班我都是从中间入手，让尖子饱受压力让差生受尽诱惑让玩生逐渐孤立，收效非常显著，而且在尖子生不断涌现的同时，班级断层始终没有出现，班级凝聚力迅速增强。
24、因为一片树叶而爱上整个森林
或许我们因为教育成本的原因更想放弃某一位差生，觉得这一个人让我们消耗了太多的精力，这个时候我更希望全体同仁回忆那曾经的往事：
那一年，我们刚刚大学毕业或者只是在某所学校进行教育实习，面对学生，我们有许多的不自信，但是，在台下的诸多学生中有一个漂亮的女学生（我是男教师）非常认真地听讲并且不时地点头对我们进行着鼓励，看到她的神态我们的信心突然来了，膨胀了，讲话不结巴了，手势更潇洒了，我想说因为这一片树叶我爱上了整个森林！
现在我们面对这个差生，放弃的念头无数次的出现，如果真的毫不犹豫地放弃，我想，我们会不会因为这一片树叶憎恨整个森林呢？
无论如何，这都是非常令人恐惧的事情，因为，我们还要在这片林子里生活许多年。
看来，我们有理由累死都没有理由轻言放弃。
25、班主任可以偷懒么？
答案是否定的。
无论多么动听的言辞都难以抗拒严峻的事实：
学生的心智远未成熟。
但是我们有太多的机会允许学生们尝试过一种自我约束自我奋斗的生活，这里面包含一种前提：
允许学生犯错。
任何一所学校那些公认的优秀班主任都是以学生的楷模自居并身体力行的，他们的确是教育的脊梁，他们有强健的体魄良好的人际资源和持之以恒的实干精神。
他们要求自己成为学生的精神支柱，没有他们学生就会迷惘没有他们所有成功都是海市蜃楼。
其实教育发展到今天，学生中心论和教师中心论要被我再次提到桌面让大家思考，我们是做运动员的领头羊还是做运动员的教练？
我的观点十分鲜明：
我要让学生动起来，没有我的存在也能动起来！
我要让学生离开我的阴影，让他们知道自己已经有足够的力量进行自我约束！
虽然这中间免不了有被抛弃的痛苦和挣扎，但是最后的结果只能是一个：
独立飞翔！
26、班主任你哭过么？
那已经是很久以前了，哭过。
现在眼睛早已经不生产泪水。
班主任你觉得哭很难为情么？
不，班主任哭不是罪。
班主任你以后还会哭么？
肯定会有，在你们浪子回头，在你们懂得问候，在你们远远地超过我的时候，我想，我心里会哭出几声的。
班主任你别哭。
不，如果我还能哭，哪怕没有眼泪，我都会很高兴，因为我的心没有麻木。
27、班主任是保姆么？
话题有误！
好像在国民GDP当中把教育列为第三产业，这样看来班主任是和饭店招待差不多的服务人员啦，呵呵。
对不起，我们拒绝当保姆。
学生配合的时候我们就是学生的兄长，给我们做这做那是给你们成长的机会，不配合的时候我们就是学生的教父，跟你说话不准你还嘴罚你两百个俯卧撑你别省。
往讲台一站我想知道什么叫鸦雀无声！
往发令台一站我想看看什么叫争先恐后！
在我面前你别横！
有的是办法整的你感受什么叫生不如死！
那么你就乖一点，实在调皮的也要稍微讲究点原则！
这样一来就好办了嘛，班主任和你们还是人格平等的，不要怕，老虎发威也不是没有星期天---
28、我们要给学生什么？
做了班主任后我有很多关于教育本质的思考，对照旁边很多独断专行的班主任，我有了自己的一套。
首先我不能要求学生和我一模一样，在中国，喜欢批判的人总是难以生存，但是，这才是学生从教育中应该获得的素质。
由此，我学会了包容。
学生的自信是需要培育的，然而简单的评价方式必然要伤害大多数学生的自信，由此，我学会了多元价值管理。
学生的学习过程应该强调兴趣而不是分数，虽然分数有时候会影响到兴趣，于是我的课程不太注重什么双基而是经常把有争论的东西摆到学生面前，虽然经常要因为考试的临近特意嘱咐学生们兼顾一下教材。
我不是一个合格的教师，因为我的课完全不注重所谓的章法，但是我要求的学生保持浓厚的兴趣并在考试中获得好的成绩却实现了，所以我又是一个极受学生喜爱的老师。
转型中的中国教育给我们带来太多的困惑，我们仍旧不能停止脚步。
29、班主任的双重人格
这是一个让性格内向的人走向外部世界的通道，也是性格外向的人活跃的舞台，在这里我获得了双重人格。
《无间道》中的卧底就有这样的双重人格，无论大家想做何种解释，我的观点就是这样的。
有这样的体会，缘于一件小事，那次我在班上对冬季长跑比赛作了简短的评论，在这次环校长跑中有的学生半途而废了，但是有心脏病的学生却慢跑坚持到了终点，我借题发挥谈了一些看法，并没有作过多的批评，下课后，一位女生到办公室郑重地为她的放弃作了道歉，我劝慰了她两句。
其实这样的事情实在太小，我根本想不到会有人因此而为此作如此深的懊悔，为了理解他们，我们一边过着成年人的日子一边生活在未成年人的心灵世界。
在两个世界穿梭的效率低了，我就感觉自己很难掌握工作和生活两个方面。
在学生面前的那个人是不是在成年人眼中的那个人呢，我很怀疑。
或许需要一种更为合理的方式来处理，否则在学生眼里的高大永远都是成年人社会中的渺小。
30、老师，我想说我爱你
我很难形容师生的情感，那一颗埋在心底的永远都不会发芽的种子，直到白发苍苍都没有醒来的理由。
不喜欢教女生或许是潜意识，但是我在女生教育方面却取得了巨大成功。
我不想刻意隐藏什么，因为自己的年纪已经到了可以回过头来认真梳理这既往的纯真岁月。
老师，我想说我爱你，每一个年轻的稍微英俊点的男班主任只要拥有平和的带班方式都很容易接收到来自女学生的这种信号，记得大学毕业那一年，我漫步在木兰路上，迎面走来一对中年男女，男的是我的专业课老师头发已经斑白，女的四十岁左右。
老师告诉我，那女的是他多年前的学生，老师的腔调非常温润，眼睛闪着青年才有的光芒。
我的女学生们自从毕业后都没有和我有过什么联系，可能要到我白发满头时才会从四面八方来看望我，当中也会有几个曾经写过纸条给我上课时只知道看着我却忘了看书本的。
虽然是春天，我却感到了一片秋意，叶枯而落，果子却挂满枝头那种。
31、在班级任课教师团队中的班主任
一个班主任有怎样的地位，和这个班级的教师团队的总体状况有关。
有些老资格的教师不太在乎与班主任的沟通，使班主任的整合作用受到很大的限制，这时候班主任容易出现打小报告的情况，但是这样做只是更加恶化团队的凝聚力，如果通过学生团体的一些主动行为可以有效地改善，我们就不应该把矛盾摆到台面上来。
比如让学生提高请教教师的频率，组织师生联谊活动，各种班级活动挑选合适的邀请教师参加等等。
作为本身很有威信的班主任，比较容易获得全体教师的支持，在寻求班级教师团队合作方面，班主任应该起到核心作用，比较好的做法比如及时组织班级教师会，定期将班级的发展重点和重要事件向教师通报，组织某些特别学生的材料要求教师高密度关注等等。
在共同努力下，班级的个别发展目标得到实现后，教师团队的凝聚力会得到加强，班主任的工作会进入一个新的层面，掌控班级的信心得到提升。
32、丁大卫和许三多
这几个月许三多着实火了一把，这个家伙从最初的孤立到最后的人气冲天让我想到几年前的丁大卫，都是有自己特点的人，都算是固有自己信念的人，远远谈不上形象高大，但是绝对让人找不到迫害的理由。
因为他们缺少欲念，完全与世无争的风格，哪怕是在自己最危险最困苦的境地他们心里永远都是别人，而缺少自己。
这是一个欲望的时代，人们渐渐迷失了自己，虽然大卫和三多在某一时刻或许拯救了一些灵魂，但是时代的主流决不是这样的，许三多和丁大卫的出镜不会持续，但是他们表现的人性的魅力却值得我们常放心中。
许三多式的班主任？
让学生在头上作威作福最终却臣服脚下！
一个新的类型，不错。
33、从班主任到学校领导的距离
学校领导多数都会有班主任的经历，但是一个好的班主任未必能够胜任现在学校模式的管理要求。
学校领导面前的三大压力一曰质量，教学质量，教育质量，二曰经费，办学经费，管理经费，三曰安全，学生安全，校园安全。
其中经费问题如果得到很好地解决那么一个优秀班主任和校长的距离是非常近的，也就是说一个班主任有三五天就可以胜任校长的职务。
如果学校的办学条件相对不足，对校长的要求就要多而且杂了，这种情况下的校长不是一个班主任能够轻易胜任的。
不过现阶段社会环境如此，多数校长都会沾染一些痞气，显得非常贪婪，那么班主任要升为领导的必要条件之一就是要舍得，韩信带兵多多益善，没有舍得，是不会给你兵带的。
社会的通病，所以不愿意厚黑的班主任也就没有必要天天抱怨什么了。
做好自己的本职工作，享受自己的幸福生活既可。
好人一生平安，我想，这是确切的。
34、班主任的生活成功空间
班主任的成功应该怎样衡量呢？
这始终是个难题，用现在流行的语言来讲：
这个问题“很黄很暴力”。
因为教育的对象是人，学生的幸福感的创建应该是教师幸福感的源泉之一，大家都可以理解，一个终于爬上管理阶层的曾经的班主任可以与曾经的学生有广泛的交往，然而一个默默无闻的班主任虽然做了大量值得学生怀念的事情却只是得到来自他们内心的祝福，没有办法衡量的。
也不能用课题研究等等来标志一个班主任的成功，毕竟，这是一个实践的战场而不是理论的讲坛。
于是领导们的评价拥有了惊人的权重，文人相轻成为交流不畅的恶果，于是班主任的生活成功空间势必要唯心化：
我认为我成功，我便是成功的，我认为我是快乐的，我便是快乐的，唯此而已。
35、关于班主任的工作考核
其实在西方国家纷纷走过后工业化时代后，我国仍旧没有完成教育的标准化制造，更缺乏教育技能的标准，虽然有高考指挥棒和新课程标准的制定作为客观存在。
我要海老师给我一个模型其实是强人所难了，虽然这种评价模型拥有极大的市场需求，相信就算有人想到了，也会面临建模的巨大困难。
即便有人做出了基于几种结构或者几个维度的简易模型，这种模型也很容易把希特勒算成许三多，在我们的教育现实中，学生的变化受到诸多因素的影响和制约，不要把爱因斯坦的思维张力归功于学校，也不能把马家爵的人生悲剧归因于教育，就算这个评价模型能够满足统计学的正态分布需要，也不要忽视边缘学生的存在是班主任工作中权重虽小却极为重要的部分。
我想，这就是人文精神的存在与数字科学的矛盾难以调和的地方吧。
hp110发表于2009-8-1715:
49:
12
楼主，我如果是校长，聘请你当政教校长，如何？
风流神王发表于2009-8-1715:
52:
47
基于以上思考，学校对班主任的管理重在调动人的积极性，提高班主任的感悟能力和操作水平，而不是用某些标准来要求具体行为，就算提出标准都应该是最低标准，也就是班主任的任职标准。
事实上大多数学校的班主任人力资源储备并不充裕，这给提出高要求的管理人员出了真正的难题。
我觉得，不仅仅是班主任的考核标准，还包括对学校、教师和学生的考核标准，都是急需改进的。
把教育成果全部量化，以分数来衡量一切，是教育界内部各种问题产生的根本原因。
外部的社会大环境我们改变不了，但考核标准总是可以有所改善的吧。
说什么改变思想，改变方法，都只不过是扬汤止沸罢了，考核标准才是真正的“指挥棒”。
对于难以用一时的量化的办法来考核的东西，只有放宽要求，放长眼光才能给学校、教师和学生以充分的自由。
而自由，才是创造产生的土壤。
36、班主任是个什么官？
记得有一次开学报道时，一学生家长递过来一支烟，称“唐主任...”一下子我感觉自己被什么东西噎住了喉咙，非常的难受，我知道大多数领导都习惯被人称呼官职的，可是咱们这个名头算什么呢，干脆称老师来的爽快。
毕竟学校不是衙门，家长一不自在我们就更不自在了，记得有一位同学就是非常在意这些名头和形象的，虽然和我关系好的很，但是绝对不允许我在公众场合把爪子搭在他的肩膀上，现在他已经从中央党校博士毕业权倾一方了，想来也不会再和我们这些灰尘有多少来往，因为咱们这个东西不算官，班主任有无限的责任和非常有限的权利。
37、早上总可以看到日出，办公桌在五楼办公室最东端窗边，从窗口向外望去，一面种满青草的低矮山坡没能挡住远处的跨江大桥，在学生朗朗书声中，天际已经红霞万丈，心中一片安宁，静静等待日出的一刻，太阳是温顺的，从那草山上缓缓地弹了上来，像一个淡黄的气球。
空气或许还是凉的，但是眼睛首先便感到了力量，如同一位武林星宿以掌心按在了我的百会穴，清气顿时充盈整个身心，全身的疲惫早已经消失的无影无踪。
记得在庐山观日出，也是在黑黑的夜里出发，周遭无声无息，可以听见自己的呼吸和心跳，是怎样的黑暗造就如此的空洞让我们迎接如此的充盈。
我想，以这样的黑暗来迎接日出的班主任们，一定是幸福的。
38、都是班主任的错！
如果有人说班级的成绩好，我会说那是任课教师的功劳，如果班级的成绩不理想，我该说这都是我的错。
学生表现好，我会说本来这学生就很自觉，如果学生比较捣蛋，我该说这都是班主任管理不善造成的。
如果天气好，我会说老天应该这样的，如果天气不好，我该说都怪我今天心情太恶劣。
如果想把班主任当得顺溜些，把功劳让给别人，把责任揽到自己身上，这是一个好班主任必须做的。
如果不这样，才真正会酿成大错。
39、别怨我骗了你！
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