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　　对于一些新教材中传统篇目保留过少、新增篇目太多的状况，于漪隐隐担忧：

“教材固然需要介绍外国文学作品，打开学生的视野，但更要首先学好本民族的文化。

我们培养的人是符合社会主义建设需要的合格公民，应该深深打上中华民族的烙印，怀有一颗中国心。

这是教育的使命，也是每个教师的责任。

”于漪坚定地认为，在义务教育阶段，加强以爱国主义为核心的民族精神教育的导向不能动摇。

　　一肩挑着学生的今天，一肩挑着国家的未来。

有了这样强烈的使命感，于漪自觉维护着师道的尊严。

她说：

“我一辈子做教师，一辈子让自己的生命和我肩负的教书育人使命结伴同行。

”站在为学生成长、为民族未来发展的高度，她铸起伟大的师魂，自身也获得了崇高的人格力量。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”

　　于漪严格要求自己，不断完善自己的教学技能，修身养性为人师表。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。

　　对于学生的“不懂事”，于漪是这么看的：

“他们毕竟是不成熟的青少年，如果他们都懂事，有很强的自控能力，学习做事都很自觉，还要我们教师干什么？

”于漪认为，教师要教育学生成人成才首先要教育自己，诲人不倦首先要学而不倦。

　　每次上语文课，于漪都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。

一位多年追随于漪的教师说：

“于老师从来不重复自己，即使是同样内容的课，也绝对不重复，每节课都是美丽动人的人文景观。

　　“时代的活水要在课堂上流淌。

”于漪注重结合时代特点，从身边获取教学资源，提高教学效果。

看到很多学生喜欢周杰伦的歌，于漪并没有简单地批评孩子，而是找来有关专辑认真试听，终于找到了周杰伦吸引孩子的原因：

《青花瓷》等歌词从古典名章中寻找灵感，借鉴了传统文化元素，让学生乐意亲近；

现代独生子女无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐，是种很好的宣泄。

许多学生得到了于老师的理解，高兴地说：

“再告诉您第三个原因，周杰伦的歌，好就好在学不像。

”半个多世纪的代沟一下子消除了，师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。

　　“活到老，学到老。

”60年的教育生涯，60年的艰苦探索，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。

她已发表几百万字的教学研究文章和专著，留下了“学做教师”的探索印迹。

“我的心中有两把尺子：

一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”

　　1951年7月，22岁的于漪毕业于复旦大学教育系，来到上海第二师范学校工作。

她先是按照校领导安排教历史，后又服从需要改行教语文。

第一次登上语文讲台，于漪讲授王愿坚的小说《普通劳动者》，组长徐老师在台下听课，她非常紧张。

一堂课结束，徐老师失望地说：

“你虽然在教学上有许多优点，不过语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢。

”于漪深受打击，记住“不过”后边的话，暗暗下定决心：

不仅要找到语文教学的大门，还要做出一番像样的成绩。

　　勤于学习、乐于学习，这是于漪坚持了一生的习惯。

她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。

她认真向语文教研组的同事们取经，白天，她站在窗外，看别的教师是怎么上课的；

晚上，她对着参考书仔细琢磨，不到深夜一两点钟不睡觉。

教研组里共有18位教师，于漪把其他17位教师的长处都学来了；

不到3年的时间，她自修了大学语文的全部课程。

　　作为一名非中文系“科班出身”的语文教师，于漪课堂教学的深刻思想、精湛语言、丰富信息常常引得听课者啧啧称赞，对视界融合、后现代等前沿概念，她也领会深刻，使用十分娴熟。

于漪不断丰富自己的知识储备，知道了“阳春白雪”，还要弄明白什么是“引商刻羽”；

听到温家宝总理引用“明年春色倍还人”，她穷究这句诗的来龙去脉，让它真正成为自己的内在积累。

　　于漪非常关心教师们的个人成长，从今年1月开始，她率专家组进行教师专业发展专题调研，对几十所学校进行了调研及现场评审，关注教师们的成长环境。

近年来，于漪主持了“于漪语文名师培养基地”、“于漪德育实训基地”等师资培训基地，同样将“两把尺子”传递给学员。

在基地授课过程中，于漪注重引导学员之间彼此学习，取人之长，补己之短。

每名学员都要说课、上课、评课，反反复复地实践，教后评论求其真。

学员之间形成了坦诚交流的氛围，进行思想的碰撞，不避其短，实话实说。

于漪说：

“你好我好大家好是捧不出名师的。

不是服从哪一个人，是服从真理，要与真理为伴。

　　“从知之极少到知之不断地增加，是发奋学习的结果，要紧扣自己的工作、所教的课程来学习。

”带着两把尺子，于漪走入了基础教育的大门，登堂入室，成为卓然大家。

二、王生英

呕心沥血奏华章一颗丹心育新人

——林州市横水镇卸甲平小学教师王生英

王生英，女，汉族，53岁，中共党员，河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师，中共十七大代表。

30年如一日，坚守在条件艰苦的农村学校任教。

一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。

为扩大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。

爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。

曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模范等荣誉称号。

　　王生英同志是林州市横水镇卸甲平小学的一名普通的山村女教师。

那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎岖，交通不便。

作为一名党员教师，她三十年如一日，历尽艰辛，默默奉献，大力弘扬着党员教师永恒的师德魅力。

在教育工作中用自己的言行诠释着自己对教师的深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，是学习落实科学发展观的楷模。

中央开展深入学习科学发展观活动以来，她更是时时严格要求自己，事事起带头作用。

她一心扑在教育事业上，洒一腔热血，育一代新人。

　　让山区的孩子都能上学是她多年的夙愿

　　1956年，她出生在卸甲平大队的西平自然村，父母都是老实巴交的农民。

和绝大多数的农民家庭一样，生活十分清贫。

幼时她又遭不幸，一场疾病使她患上了小儿麻痹症，落下残疾。

可生性好强的她，偏偏喜欢上了读书，而在当时，上学简直就是一种奢望，因为家家都是糠菜半年粮。

村里的许多孩子因为家境贫寒上不起学，一些家庭根本就不让孩子上学，更何况她是一个女娃，还有残疾。

她的爹娘疼爱她，也比较开通，积极支持她上学。

她深深体会到山区的孩子上学是多么的不易呀!

于是她暗地时立下志向，刻苦学习，长大当一名教师，让村里的孩子都能上学，都上得起学。

在父母艰难的支撑下，她以顽强的毅力，勤奋刻苦，读完了高中，并在当年终于实现了自己多年的愿望。

这时候她突然萌发了一个想法，她要做一棵“傲岩争春”的青松，扎根在这贫瘠的山区，为山区的孩子、为山区的教育事业奉献她的青春和热血。

山路崎岖，挡不住她献身教育的脚步

　　她生活的卸甲平村共有4个自然村，村与村之间不是大山相隔，就是隔河而望。

她教学的第一站是东平自然村。

从家到学校，中间隔着一条大河，需要走半个小时的路程。

因为她身体残疾，腿脚不便，摔跤是常有的事。

每到雨季，山陡路滑，河水暴涨，架在河上的木桥常常被洪水淹没、冲断，往返学校只好从河坝上趟着没膝深的河水过河，随时都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水冲走。

即便是身体健壮的青年人，从这儿过河都是小心翼翼、战战兢兢。

初任教师的那几年，满脑子想的都是教学工作，趟水过河从来没有害怕过。

经常浑身泥泞地赶到学校，再一身疲惫回到家里。

1978年6月，连绵大雨下个不停。

为了保证孩子们的安全，她只好让他们回到自己家里。

这时候的她，心里没有了着落，急得团团转，只盼着老天爷赶快把雨停下来，可是雨依然不停地下着。

顾不了许多了，为了不耽误孩子们的学习，她拖着残疾的腿，冒着不停的雨水，踏着泥泞打滑的山路，挨家挨户到每个学生家里上课、辅导、批改作业。

20多天里，不管雨有多大、风有多急，她每天坚持跑遍全村，决不落下一个孩子。

因路滑摔倒过多少次，她已经记不清了。

乡亲们每当看到她这个样子，感动得说不出话来，心疼地拉住她的手一股劲地掉眼泪。

每当这时候，她常常想起她的老师送给她的两句赠言：

学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才，心里便增添了无穷的力量。

　　为了钟爱的教育事业，三十年的教学生活，她二十年以校为家，从来没有误过学生一节课。

初任老师的头几年，她都是在涉河中度过的。

为了给程度差的学生补课，她常常以校为家，以学生家为校，默默地奉献着一切。

多少个夜晚给学生补课回来，在山间小道上跋涉，道路漆黑，没有灯火，经常被摔得鼻青脸肿。

但这些没有动摇她的决心，长时间的摸爬滚打，她竞能在崎岖的山道行走自如了。

　　“有付出，有牺牲，才能换来山区面貌的改变”

　　这是她对三十年来教学生涯的理解。

1986年，她自愿到最偏僻、最艰苦的桃园学校任教。

为了改善学校条件，她找来丈夫利用学生放学回家的时间，垒好土墩，修整了不平的地面，为孩子们上课解除了后顾之忧。

接着又自己花钱，和丈夫修补好教室。

丈夫的支持让她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。

每天起早贪黑地备课、上课、批改作业、辅导学生，经常吃住在学校。

长时间的劳累和营养不良，使她身体变得消瘦、虚弱，常常晕倒在课堂上。

她这种忘我的工作，无私的奉献精神，感动着学生也感染着无数的村民。

她用自己的实际行动践行着共产党员的誓言，把科学发展观的深刻内涵用自己的实际行动表现了出来，用一颗丹心育一代新人。

再苦不能苦孩子，以家为校十余载

　　1993年，一场暴雨冲垮了她们赖以学习、生活的的教室，学校坍塌成一片废墟。

她和学生们望着那一片瓦砾，伤心地哭了。

洪水不仅仅冲走了她们的教室，而且冲走了她们的期望和理想。

当时由于山村经济十分困难，学校重建拿不出钱来。

怎么办？

让孩子们到哪里去上学？

村里再也找不出一间能容下几十个学生的房屋。

到外村学校去借读？

不行!

外村学校的情况也好不到哪里去，而且去外村上学要途经两条狼路，野狼经常在那里出没，过去曾有过小孩被狼吃掉的事情，非常危险。

她便和丈夫商量，决定把孩子们领到家里去上课。

家里的房子虽然不宽敞，也很破旧，但总比在野外上课强多了。

爱人听了她的话，二话不说，便回家收拾屋子去了。

从此，她们家里间、外间，还有门口台阶便成了三个班学生的教室。

　　孩子们在这样拥挤的环境里上课，毕竟不是长久之计。

她一心想把自己家的房子改造成大一点的教室。

这在当时谈何容易呀!

1989年因为爱人生病欠了人家一大笔债，而她当时每月只有70元的工资，怎么办？

夫妻俩横下一条心，把家里可卖的大豆、玉米、谷子、小麦全拉出去卖了，盖房的钱还是不够。

于是她们又到东姚乡李家厂村付银顺家赊砖瓦。

好话说了一箩筐，才谈妥了砖瓦的事。

为了解决木材问题，她们把家里的大小树木全刨出来，又到几十里外的安阳县马家乡横岭村姨父家借了椽子和檩条。

在建房的日日夜夜里，她和爱人一起挖沙、刨石子、搬砖、和泥，不知熬了多少个不眠之夜，终于建成了和孩子们日夜盼望的家庭学校。

为了学生们的安全，爱人又想尽办法，给楼梯走廊焊上了栏杆。

从此，乡亲们没有了后顾之忧，孩子们有了宽敞的教室。

而她和丈夫，因为建房过度劳累累倒了。

　　在以家为校的日子里，为了给学生创造良好的学习生活环境，她们一家人节衣缩食，除了偿还欠下的外债，省下的钱不是给学生购买录音机、磁带，就是给他们添置学习用品。

学生们的衣服脏了她给洗；

学生们冷了，她给添加衣服、做棉门帘。

孩子们就像生活在自己的家里一样，她就像他们的母亲。

山里人都非常诚实，为了报恩，学生和乡亲们常常把家里的米、面、油、鸡蛋送到她家，她把他们的真情留下，把礼物一一退回，因为她办学没有任何所图，图得就是让孩子们好好学习。

　　在教学上，王生英老师对所教学科有较系统的理论基础。

教学坚持六认真、重点突破，难点突出，语言简洁清楚，课堂气氛生动活跃，教学能力强，教学方法灵活，形式多样，在教育教学中积极进取，勇于开拓。

同时注重素质教育，教学生把知识变为能力，把“寓教于乐”、“循环渐进”、“潜移默化”等融入到教学实践中，教学效果良好。

她还积极转化问题学生，帮助他们改变学习态度，提高他们学习兴趣，教给他们学习方法，督促他们改变不良习惯，学生成绩有了很大提高。

　　20年以校为家，10年以家为校，虽然普普通通、坎坎坷坷，但她选择了教师这一天底下最光辉的职业，并为之默默奉献，无怨无悔。

回顾走过的三十年，她虽然没有显赫的功绩，没有令人羡慕的收入，然而能扎根山村，播种知识，实现她“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿，而感到无限地满足。

回首逝去的三十年，数名学生升入了大学，数十名学生升入了高中，教学成绩多年在全乡名列前茅，数百名有知识、有文化的毕业生在改变着家乡贫穷落后的面貌……成绩虽然微不足道，却是她拥有的最大财富。

精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。

她的这种无私奉献、顽强拼搏、扎根乡野，甘守清贫的精神不正是对科学发展观最好的践行吗？

高标准严要求，认真学习实践科学发展观

　　中央开展深入学习科学发展观活动以来，五十多岁的她在学习实践科学发展观活动中坚持把学习贯彻始终，坚持先学一步，多学一点，头脑时时处于保先状态。

认真学习了《科学发展观重要论述摘编》等一系列有关论著和讲话精神，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，进一步树立了科学的人生观和价值观，增强了贯彻落实科学发展观的思想认识。

认真记写学习笔记，并结合自身的思想、工作实际，做到边学边思。

在认真学习深刻思考后，撰写了两万余字的心得体会。

考虑到卸甲平学校尽管校舍状况有了很大的改善，但是学生的课余生活还很单调，于是她从自己微薄的工资中拿出三千元钱，购买了学生喜爱的图书，订了《小学生学习报》等报刊，建成了图书阅览室，让孩子们课余时间有了汲取精神营养的场所，受到了广大师生的一致好评。

　　王老师是红旗渠的儿女，自力更生、艰苦奋斗的精神时时刻刻鼓舞着她。

她勇于面对山区的贫困、环境的险恶和身体的残疾，顽强地实现着自己“培育名花香天下，造就栋梁建中华”的志向。

她用她的亲身经历，三十年的奋斗历程，感人至深的敬业精神和无私无畏的教育情怀为全体教师树立了学习的榜样。

他用爱岗敬业、开拓创新的精神和优良作风把科学发展观真正落实到了实处。

真可谓呕心沥血奏华章，一颗丹心育新人。

三、石雪晖

“只要农民想要的，我就想办法去做”

——记湖南农业大学博士生导师石雪晖

石雪晖，女，1949年1月出生，中共党员，教授、博士生导师。

她在平凡的工作岗位上，34年如一日，忠诚党的教育事业，为全面深化教学改革，提高教学质量，培养高素质的人才，服务“三农”，作出了突出贡献。

　　30多年来，她始终把热爱党的教育事业同热爱学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活，积极帮助和关心青年教师的发展，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质，被广大学生和青年教师誉为“事业上的好伙伴，学业上的引路人，生活上的好妈妈。

”她先后承担了本科、硕士、博士三个层次学生的9门专业课程的主讲任务，近三年来完成教学工作量3538标准学时；

培养各类硕士生21人，博士生7人。

她积极参加教学改革，主持或参加各级教改项目5项，获国家、省、校级教学成果奖5项；

积极组织教师精心安排各个教学环节，负责开设园艺原理与技术重点课程，组织任课教师制定教学大纲、确定教学方案、编写教材讲义、建设实训基地、实施实践教学，既拓宽了学生的专业知识面，又提高了学生的实践操作技能。

近年来，她在澧县建立了集教学、科研、推广于一体的基地300余亩，分别于2008年被评为“湖南省高校首批产学研合作综合示范基地”和“湖南省优秀教学实习基地”。

　　她坚持为“三农”服务，注重科技成果的转化，多年来足迹遍及三湘四水，先后多次到桂阳、长沙、宁乡、澧县等50余个县市进行果树生产技术指导，指导农民新建葡萄园30000余亩，指导葡萄果实套袋5000余亩，指导桃源县桃树生产10000余亩，为湖南省老少边穷地区的农民脱贫致富解决了数以百计的生产技术难题，产生了良好的经济效益和社会效益。

第一，一贯忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表，是一位优秀的人民教师

　　在学生眼中，她是一位严师，事无巨细，言传身教。

2005年9月，韩艳婷同学考上了湖南农业大学石雪晖教授的硕士生时既高兴又担忧，高兴的是做梦也没想到能师从南方葡萄专家，担忧的是石老师身为专家，诸事缠身，对学生的学业指导只怕就不会那么细了，而且从园林专业考到园艺，专业不同，所以基础又比较差。

韩艳婷读硕又读博的这5年里，石老师对她的指导和交流很频繁。

2009年11月份，石老师为了韩艳婷的博士论文选题，亲自找来有关植物营养方面的博士论文8本、相关书籍10余本，看着她从家里背来的一本本厚厚的书籍。

韩艳婷觉得石老师背来的不仅仅是参考书，更是一份厚厚实实的爱。

　　她对弟子们要求也是非常严格的，时常“敲打”他们。

2008年她去法国、英国、荷兰等国家学习借鉴国外先进的葡萄种植技术。

正值两名硕士毕业论文初稿提交的时间，当时她们以为石老师不在，论文就不用大做修改了，没想到过了两天石老师就发来短信：

“将完成的论文初稿发到我的信箱里。

”在国外，石老师硬是在考察之遐完成了两篇长达70余页论文的修改。

从论文结构到语法、甚至连标点符号她也不曾放过，修改的精细程度可想而知。

　　她经常说“做学问要耐得住寂寞，要沉下去。

”她经常教诲弟子们要有不怕吃苦、锲而不舍的精神。

为了弟子们的学位论文试验，她从选题到试验取材，每一个环节都呕心沥血，殚精竭虑。

　　她经常对研究生们说：

“你们要有奉献精神，要急国家之所急。

不能光在课堂上栽果树，要栽到农村去；

成果不能只写在论文里，要装进农民的口袋里！

”每年她都数次带她的学生下乡到湖南澧县、岳阳、常德、宁乡等地给农民朋友讲课,帮助农民朋友们解决栽培难题。

每到一处，她都会被农民团团围住询问栽培技术问题、栽培建议，她除了告诉农民朋友们怎么操作外还亲自带头下地给大家示范。

“五一”、“十一”等节假日，她也从来没有休息过，因为这个时候是葡萄种植的关键时刻，“五一”葡萄开花、“十一”葡萄园要施基肥，而她总是把自己掌握的先进技术和知识毫不保留、不计回报地传授给农民朋友。

她是一位名副其实的教授、一位深受农民朋友爱戴的专家。

　　她精彩演绎着自己的教师生涯，用一颗赤诚的心去铺就学生的成材之路，不仅解学生的学业之惑，还全心全意地解她们的思想、生活、人生之惑。

她的一名硕士研究生曹雄军同学的父亲今年上半年因病早逝，过度悲伤的他始终走不出痛苦的阴霭，她看在眼里，疼在心头，想着如果当面劝慰她的学生，可能会加重他的悲痛，不如发短信来抚平学生心头的创伤，当晚忙到十点的石老师戴起眼镜开始发短信。

她的学生在深夜收到石老师的短信，读着“雄军，你要振作起来，坚信一切都会好起来，要以积极向上的心态去做人做事……”他眼睛朦胧了，让他感动不已。

过后感慨的说：

“我失去了父亲，是我的不幸，却有着两个母亲，而我又是幸运的。

　　在学生做试验的时候，难免会遭受一些有毒气体和有毒试剂的侵害，她不厌其烦的提醒我们，当心身体，注意操作规程，小心防范。

她经常对弟子们说：

“在我眼里，你们永远是我的孩子。

　　1998～2001年园艺系承担了由山东农业大学主持的“高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践”全国教改项目的研究，石雪晖教授是该课题的研究人员之一，在研究期间，她组织几位教师精心安排各个实践教学环节。

为了使学生将学到的理论知识在实践中灵活运用，强化操作技能的培养，结合课程的教学,采取了许多教学改革上的具体措施来增加学生动手的机会。

如在教师的指导下，将教学实习基地划片分区，责任到人，根据园艺作物的生长规律，安排学生参加田间生产管理的全过程，并由教师采取经常性的现场示范、提问、技术要领的现场考核等措施，让学生掌握果树栽培与管理的技术。

该项目于2001年12月获国家级优秀教学成果一等奖。

　　她主持的湖南农业大学“果树学科产、学、研结合的研究”项目，组织课题组成员与社会、产业生产部门密切合作，双向参与，共同开展科学研究、技术开发、人才培训、信息和人才交流、资源互用共享多方面、多形式的合作教育。

近年来在湖南省澧县建设了集教学、科研于一体的基地300余亩，为培养人才、农民快速步入“小康社会”发挥了积极作用。

组织2003、2004、2005级园艺专业学生到湖南省果茶良种示范场、澧县、吉首等地进行生产实习，将书本知识与实践相结合，在生产实践中学习，提高学生的实践技能。

通过该项研究提高了学生的社交能力、综合能力和操作技能，明显地提高了教学质量。

第二，治学严谨，刻苦钻研，精益求精，敢为人先，是一名突出的科研工作者

　　上世纪八九十年代，一种叫着“提子”的进口水果走俏中国市场，每公斤卖到三四十元。

市民，在赞誉，这东西太好吃了！

商人，在盘算，这东西太好卖了！

她，在思索，不能再靠“进口”了！

这种“提子”就是欧亚种葡萄，以前在我国只有新疆等地可以种植。

在当时，业内一直认为：

“南方是欧美杂种葡萄种植的非适宜区，更是欧亚种葡萄种植的禁区”。

在南方真的不能种植欧亚种葡萄吗？

她顶着巨大的压力，开始了艰苦的求索！

　　首先她查阅了大量的资料，分析了欧亚种葡萄国内外主栽区的温度、光照、土壤等栽培条件，得出“南方高温高湿，导致葡萄多病是限制欧亚种葡萄种植的主要因素”的结论。

她创新性的建立了欧亚种葡萄的避雨栽培模式。

为了增加品种花色，她开展了大量的品种引进工作，三年里共引入240多个品种，选育出了20多个适宜南方栽培的品种，有早中晚熟的、有核无核的、不同香味的、不同果形与颜色的。

欧亚种葡萄可以在南方栽培了，但在生产中出现了果实难着色、品质难保证、产量大小年等一个又一个的问题。

针对这些问题，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、节水灌溉、疏花疏果等10大无公害栽培配套技术措施。

她艰苦奋斗、孜孜不倦、实事求是、勇于探索的事迹沥沥在目。

　　为了引进新品种，她不远千里，时常坐十多个小时的长途汽车去找国内知名专家教授求援请教；

为了弄清每个新品种的特性，掌握第一手资料，她时常是天刚亮就到了葡萄园，天黑了才回家，从无间断的记载着每个品种的生长势、开花结果特性、抗病性等，直到对每个品种的特性都很熟悉为止。

从建园、搭架、盖膜、修剪、施肥、打药到除草、翻土，从试验设计、实施到结果的分析，事无巨细，她事必躬亲，就连体力劳动也是如此，以自己的一言一行影响着学生。

　　她在科学研