《母亲》两篇模板Word格式.docx

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段意，强调母亲是受封建传统道德影响的中国妇女，对后代的影响也是潜移默化，润物无声的，写法，写一件件平凡小事和细节描写，刻画了一个平凡而伟大的东方母亲。

（三）（12-16）对儿子的培养，期望↔儿子因事业在外不能尽孝而歉疚和思念（板书）

母亲怎样支持儿子的学业（默默的筹巨款，含泪送，有行动和宁可孤独）

儿子为什么说自己使老人伤心？

（不成家，远游英国，儿行千里母担忧）

远游在外的儿子如何远对在家乡的对母亲（思念，怕拆信大段议论深化主题，抒发浓郁的思母情）

段意，家人在母去世后一年才告知，结尾感念母亲的给予，表达心中的歉疚

五本篇小结：

主题思想：

文章通过记叙母亲一生的身世，经历，性格，品格及遭遇，表达了作者对自己的母亲的无限敬爱和无法报答母亲恩情的歉疚之情

.写作特点：

按时间顺序和发展写母亲，善用众多小事和细节描写，刻画出一个看似平凡而伟大的母亲形象，在语言方面，记叙语言流畅，朴素亲切，议论语言深情，富含哲理

第二课时

一导入：

如果说东方的母亲对孩子所表现出来的母爱是默默的，含蓄的，用行动的表达的，用自己的一举一动对孩子产生影响的，而西方的母亲却有另一种完全不同的方式，现在我们接着学习第二篇，来感受一下西方母亲的爱。

作者简介

第一部分：

母亲探望在部队的儿子——儿子的感受，期盼

↓ 

言谈，举止动作 

鼓舞，激励 

必胜归来报答 

张扬，自尊，自信

母亲和儿子的告别场面怎样描写母亲？

（找出描写母亲言谈，举止，动作的语句）

通过这些描写，我们看出母亲是个什么样的人？

（张扬，自尊，自信，）

她这样做的目的是什么？

（鼓舞，激励儿子）

儿子有什么感受和期盼？

（读第8段，明确必胜信念，凯旋而归，安慰报答母亲，见练习册的课文阅读）

段意，写法，在一个特定的场面里，将笔触集中于一点，用语言，动作，举止描写来体现母亲张扬，自尊的个性，以及在极度的预言中饱含的母爱，儿子对母爱的感受和对胜利的期盼，也很有新意

第二部分回忆13岁时的家庭生活——母爱克己无私 

辛苦维持，素食（物质上）

在穷困的生活中，母爱怎样表现？

（要求学生用自己语言讲述）

段意

第三部分：

回忆母亲的多个预言——母爱鼓励，树立儿子的自信心并学会忍耐，努力（精神上）（板书）

母亲的预言有点狂，却对儿子产生什么影响？

（见上）

归纳段意，母望子成龙，方法得当写法，以对话形式表现。

第四部分：

回忆往事，母亲坚强，母爱——对儿子的期望和担忧（板书）

自信，乐观

母亲为什么有病要满着儿子？

（体现了她的坚强和对儿子的期望）

在离别前夕，从母亲和儿子的对话中，可以看出母亲是怎样？

（既自信，乐观，又担忧既矛盾心理又幽默）

归纳段意，

第五部分：

探望病重母亲——给予儿子勇气，微笑，道别 

母亲在病重时怎样挂念儿子？

（要求学生从33段中回答）

母亲打算出什么新花样？

（不知，埋下伏笔）

母子送别是什么情景？

儿子获得什么？

（学生朗读34页的几段并体会）

归纳段意，并指出他们的道别是互相鼓励，母爱给了勇气，运用了伏笔）

母亲死前写下250封信——母爱延续——给儿子力量和勇气 

母亲生前为什么要写下多封信？

是否新花样（启发学生答后，确定母爱延续，前面的伏兵在此得到答案）

我从母亲哪儿得到什么？

（力量和勇气）

这样的结尾有什么作用？

（与前照应，使读者在意料之外，一种戏剧性的效果）

五小结本篇：

主题：

通过记写母亲一生中的若干片段，充分表现了母子间的骨肉深情，也塑造了一个张扬，乐观，坚强又极具母爱的西方母亲

.写作方法与特点：

有选择的写日常生活片段，通过言，行，举止描写展示人物思想性格 

使一个西方母亲的形象栩栩如生，伏笔与照应，结尾戏剧性

第三课时

一讨论，分析，欣赏

1比较两位东西方母亲，他们的性格，行为，气质有什么不同，为什么？

2两位作者，如何感受母爱，如何表达对母亲的感情？

3同是写母爱，两篇文章在材料的选择和安排上各有什么特点？

二.总结全文：

通过这两篇文章的学习，我们也和作者一样，感受到了母亲的爱——平凡，伟大，崇高，我们每一个人，都应该珍惜这种爱，报答这种爱，正如古人所言爱慈母手中线，游子身上衣，谁言寸心草，抱得三春晖

三巩固复习——课后练习与思考及做练习册

四布置作业，课下收集若干篇古今中外回忆母亲，歌颂母爱的文章和诗词，为下节课做准备

第四课时

学生用各种方式（朗诵，讲解，口述）交流收集到的材料，歌颂母亲和母爱

教后记

[1]

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教学目标&

nbsp

&

nbsp&

nbsp知识目标&

nbsp1.积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。

nbsp2.了解演讲的背景及主要内容。

nbsp3.在反复诵读中体会比喻。

排比等修辞手法的运用。

nbsp能力目标&

nbsp1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。

品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。

nbsp2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运&

nbsp用到.写作中去,提高语言表达能力。

nbsp德育目标&

nbsp1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神&

nbsp2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点&

nbsp1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

nbsp2.比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点&

nbsp1.对本文背景的了解和认识。

nbsp2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法&

nbsp1.诵读法。

在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。

nbsp2.问答与拓展。

在设疑的前提下,点拨、解答难题；

同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解.。

教具准备&

多媒体、录音机、教学磁带、马丁·

路德·

金遗像.&

课时安排&

2课时&

教学步骤&

预习提纲&

nbsp1.熟读课文，积累字词。

nbsp2..结合演讲词的特点，整体把握文章要点。

nbsp3.初步揣摩关键词语,尝试完成练习一，列出预习中发现的问题。

nbsp第一课时&

[教学要点]&

作者及背景简介;

朗读课文,整体感知文意；

精读课文,理清全文思路。

一、导语设计&

同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:

比尔·

盖茨、麦克尔·

乔丹、麦&

nbsp克尔·

杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。

无疑这个国家的名字是“The　Ｕnited&

nbspStates”&

（美国）。

看来同学们对美国是十分熟悉的。

　可是,&

nbsp我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?

我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?

那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词____《我有一个梦想》。

nbsp二、作者与背景介绍&

教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下：

1．马丁·

金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。

曾获1964年诺贝尔和平奖。

他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。

他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。

他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁·

金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。

他是一位基教牧师的儿子。

小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。

他把大量时间用来读书。

为了赚点钱，他还送报纸。

他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。

15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。

黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活。

学习班和工作。

1948年他大学毕业，担任教会的牧师。

当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。

法律禁止黑人和白人通婚。

在商店。

饭店。

医院。

公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。

黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。

花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。

南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

1948年到1951年间，马丁·

金在美国东海岸的费城继续深造。

他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。

也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。

nbsp1964年他获得了诺贝尔和平奖。

他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。

1964年通过了新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。

1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选选举.权。

由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋.1968年4月18日_____一个永远值得被所有人记住的日子,马丁·

金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.&

（多媒体显示马丁·

金遗像）&

2背景简介&

1955年12月1日,一位名叫罗莎·

帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。

她拒绝挪动座位，而被警察带走。

于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·

金被推荐为这个组织的领头人。

他们在市内散发了好多传单，传单说：

“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。

”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。

马丁·

金号召黑人不要步行，而要继续斗争。

他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

1963年，马丁·

金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。

然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。

此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。

金被子关进了监狱。

他说：

“我们已经为我们的权利等了三十年！

”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。

马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。

他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。

三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文&

四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容。

场合。

对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意&

1．多媒体显示：

（1）&

nbsp这一次演讲是针对什么人的？

（2）&

nbsp这一次演讲的时间。

地点和场合各是什么？

（3）&

nbsp这次演讲涉及哪些内容？

（4）&

nbsp这次演讲想达到什么目的？

2.学生分组讨论，指定学生发言。

明确：

（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

（2）这一次演讲的时间是1963年月28日；

地点是在华盛顿广场；

场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

（3）要求自由、民主、种族的平等。

（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

五．学生精读课文，分组计论分析全文的结构层次&

1．&

nbsp学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。

2．&

nbsp选交流较好的小组&

nbsp面向全体同学发言，其佘各组点评。

全文可分为三部分。

第一部分第1&

nbsp自然段，回顾。

肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。

第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。

第二部分又包括以下几个方面的主要内容：

“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。

教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。

多媒体显示：

一、回顾；

肯定《宣言》的重要意义揭露黑人受歧视的现状讽刺&

nbsp①&

nbsp许诺提出&

nbsp②&

nbsp要求二、&

nbsp提醒当局不兑现许诺的后果讲究&

nbsp③&

nbsp策略表明&

nbsp④&

nbsp决心三、展望：

斗争必胜&

学生明确：

（1）当局空头许诺&

（2）得出自由。

平等要求&

（3）讲究斗争策略&

（4）表明斗争决心&

六．布置作业&

1，&

nbsp仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。

2，&

nbsp回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。

教材分析：

这篇悼词中，恩格斯代表全世界的无产阶级对马克思的伟大贡献进行了论述，并运用记叙抒情，叙述逝世情形，表达哀悼崇敬。

全文层次清晰，结构谨严，显示了强大的逻辑力量。

准确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用。

这些特点在第一课时的阅读教学中要有所体现。

教学目标:

（!

）、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

（2）、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

（3）、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

理清各段间的逻辑关系；

分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

理解关键词、长句的作用与表达效果。

教法设想：

本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；

以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。

教学过程：

一、 

导入新课：

人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。

崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。

同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

二、简介背景，检查预习：

（1） 

检查预习：

这篇悼词是谁在何时何地发表的？

（2） 

教师作完整介绍：

1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；

3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。

三、简介悼词的文体知识 

（出示投影）：

开头：

介绍逝世时间、地点、情景等 

悼词（对逝者表示哀悼的话） 

主体：

叙述逝者经历.产要成就、贡献

结尾：

表达哀悼，对生者提出希望要求

四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

学生回答，教师.总结;

不幸逝世（第1段 

）；

贡献地位（第2至8段 

深远影响（第9段 

）

（3） 

在

（1）、

（2）步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

全文9 

段间的逻辑关系如下（以图示法标明）

科学理论贡献

总说 

分说 

总说：

表达崇敬悼念

革命实践贡献

五、分析课文：

、第一段：

（1）、 

指名朗读本段；

学生思考：

这一段介绍些什么？

（逝世时间 

“ 

3 

月14 

日下午两点三刻”；

逝世地点------ 

“安乐椅”；

逝世情景------“睡着了”）

（2）、讨论以下问题，将分析导向深入：

1、 

为何将时间交代得如此具体？

（表明这一事件影响巨大，值得纪念。

2、 

地点的交代有无深意？

（教师介绍相关背景材料） 

如有，是何深意？

3、 

不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是什么修辞方法？

其间包含着什么样的思想感情？

（“讳饰’的修辞方法；

含蓄委婉，痛惜崇敬）

（3）、小结该段 

：

本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。

、第二段：

）、教师范读，注意突出“对于……对于……”、“损失”、“空白”这几个关键词

语。

（2）、讨论分析：

“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

”

指名缩句，找出主干。

（逝世是损失）

出示投投影，明确各具体成分。

（这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是（不可估量的）损失。

抓住关键词，深入分析：

1、“损失”、“空白”，说明马克思贡献巨大，无可企及；

2、两个“对于……”，分列贡献的两个方面：

革命实践、科学理论。

（4） 

小结该段：

这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。

这一段是全文总纲。

六、课堂小结：

这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；

在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。

马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；

文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。

七、布置作业：

课内练习（出示投影）

巩固训练：

填空 

。

2、延伸训练：

习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。

课外作业：

预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

第三段