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（一）记叙文结构的几种实用模式
1．时序顺进式
即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。
其模式如下：
开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（抒情、议论点题）。
例文：
栀子花情结
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。
我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。
哦，栀子花又开了吗？
刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……（引出故事）
那也是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。
晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。
好累哦，下楼走走吧！
初夏的夜还是稍稍带点凉意的。
我漫无目的地走着。
突然眼前出现了两个熟悉的背影。
是爸爸妈妈！
他们俩……？
我跟了上去。
爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。
我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢！
“啊欠！
”猛然间，妈妈打了个寒颤。
爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。
“啊呀，怎么着凉了！
”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到耳后。
“没事，没事。
对了，这么凉，孩子也会着凉的！
”妈妈有些焦急。
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！
”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。
（对故事主体进行细致刻画）
我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？
（抒情点题）
他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。
爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头……（对故事主体进行细致刻画）
那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。
栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。
我也在深思：
长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
2．平列展开式
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体，且多用小标题形式。
其基本模式是：
材料①
开头（引出材料）→主体 材料②→结尾（抒情、议论）
材料③
……
点滴真情令我感动
在现实生活中，使我感动的事实在太多了。
但我不为一件漂亮的衣服所感动，不为能住上豪华的房子所感动，不为金钱所感动，不为名利所感动……能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。
（开头，引出材料）
一缕白发使我感动。
某日，妈妈头痛，她让我给她按摩按摩。
当我按摩时突然发现妈妈鬓角已有一缕白发，顿时心里像打翻了五味瓶，一股热流冲向眼窝，泪水一滴一滴掉在妈妈的背上。
妈妈啊，你刚过不惑之年，怎么就有了白发？
是不是因为我不听话让你费心，是不是因为我考得不太好让你寒心，是不是因为家庭经济拮据让你劳心，是不是……妈妈，为了我的成长，为了这个家庭，为了你的事业，你付出的太多了，你的白发就是最好的见证，不懂事的女儿啊，为什么你今天才发现了妈妈的白发？
那一刻，我才真正读懂了什么叫“感动”。
（材料1）
几句关心的话语使我感动。
“小枫，中央气象台说明天要下雨，别忘了带雨具，别忘了加衣服”，“小枫，中午吃干粮时，我办公室有开水，你们千万不要喝冷水”“小枫……”这是我们上初中时老师常嘱咐我们的话。
这话实在太平常不过了，但从这些朴实无华的话语中透出老师对我们无微不至的关爱。
特别是当我处在友情与恋情的矛盾之中时，老师的一句话让我刻骨铭心，这句话我是从我的作文评语后面看到的，当时我流下了感动的泪水，那句话是这样写的：
青春的序幕刚刚拉开，未来的路还很长很长，即使你有情他有意，还是要挽住理智的缰绳来制约感情的奔马，不要让它践踏两人心中那片友情的芳草地。
（材料2）
意想不到的行为使我感动。
父亲是一个不善言辞的人，对我从来未说过关爱方面的话，而往往是通过一些意想不到的行动来使我感动。
有一次，在途中我的自行车链子坏了，一步也不能骑，只好推着车子摸黑回到家，八九点了，还未见到爸爸的面，我只好把此事告诉给妈妈。
村里又没修车的，明天的学怎么上？
当我们正犯愁时，爸爸拖着一身疲惫回到家，得知我的车子坏了后，手没洗一把，水没喝一口，就找上改锥、锤子等工具修起来。
因为是第一次干这修车活，怎么也修不上，我等到快十一点了，在妈妈的催促下才去睡觉，睡梦中偶尔还听到叮叮当当的声音。
当我第二天早上醒来去看车子时，见到车子链子修好了。
从妈妈的口里得知，爸爸午夜一点多了才睡觉，早上五点多就又起来了。
当我得知这一切后，我的眼窝湿润了。
早饭后，我又骑上爸爸亲手修好的车子出发了，路上，我想了很多，很多，觉得只过了一夜，自己就长大了许多。
（材料3）
没有得大奖的喜悦，没有当明星的荣耀，平平凡凡点点滴滴的生活小事使我读懂了人生这本书，真正体会到人间的真情，正是一次次的感动，使我走向了成熟，领悟到人生的真谛。
（结尾抒情）
3．对比映照式
选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合来表现情感的转折。
其基本模式为：
反面材料
开头（引出材料）→→结尾（抒情、议论）
正面材料
说明：
行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。
至于先写正面还是先写反面则视作者的构思和材料特点而定。
风雨中，我理解了父亲
来城里念书两个多月了，我还没有回家过。
回家看看的念头不是没有。
只是一想起父亲那可怕的面孔，想起他出门时那几句不冷不热的话，我总是止住了脚步。
父亲把我送到学校的那天，丝毫看不到他逗弟弟的那份开心。
到了学校门口，父亲把一叠皱巴巴的钱塞到我的手上，那神态似有几分苦楚。
分别时嘱托的几句话也是硬邦邦的：
“你不要老往家里跑！
来来回回，好几块呢！
”
我一直把父亲的话记着——并且从心里埋怨着他。
他的话让我感到我是他的包袱。
弟弟才是他一生劳动的希望。
我，一个初次离家的女孩子回家看看则是在浪费他的血汗钱。
不过我也算有骨气，真的一直没有回去过。
直到天气转凉，我才想到回家取一些必要的衣物。
（反面材料）
为了不让父亲过于心痛，我向同学借了辆自行车。
那天下着蒙蒙细雨，坑坑洼洼的山路比以往似乎要长了许多，走到半路，雨越下越大，出门时的白球鞋和衣服早已看不出它们原有的颜色。
想起身边同学的那种幸福劲头，我的眼泪和着雨水一直往下淌。
这时的我对父亲早已不再是怨，而是恨了。
我骑了差不多三小时的车，天黑前才晃晃摇摇回到了久违的家中。
只见弟弟一人在家。
父亲不知哪去了。
唉，他又怎么会关心他女儿的冷暖呢！
我也顾不上搭理弟弟，恼火地收拾需要的东西。
“姐姐，这些日子你怎么都不回来看看？
”我没心情理会他，只是随意地“嗯”了一声。
弟弟见我不高兴，忙端来一杯热茶，说：
“这段时间家里农事太多。
爸爸每天都忙得很晚，妈妈到现在还没从田里回来。
”看看渐渐懂事的弟弟，我的心情稍稍平静了一些。
“姐，每周星期六，爸爸都去村口等你。
他说这周你不回来，他就去给你送被子。
”（正面材料）
我愣住了，父亲他……
真的吗？
我放下手中的东西，冲出房子，冒着大雨向路口冲去。
夜幕下，雨水、泪水又一齐向我的脸上涌来。
4．穿插回放式
即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。
操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。
其模式为：
开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾（抒情、议论）
例题3文章：
钢笔人生
走进考场，我首先将一个精致的钢笔盒子放在座位的右上角。
望着它，我思维的野马在记忆的原野上奔驰……
以前，妈妈经常自豪地向亲朋好友炫耀，说我“抓周”的时候抓的就是钢笔。
从此，父母对我的前程便充满了憧憬。
“钢笔”便注定与我的一生结下渊缘。
（交待物象及与“我”的人生关系，是故事的开头）
带着幸福的憧憬，父母亲高兴了好多年。
从幼儿园到小学，我的成绩在智力正常的孩子中还算不错。
我还会时不时地抓着钢笔做刻苦学习状，引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来。
进入小五，我开始恨钢笔了。
因为像山一样的作业压得我喘不过气来。
钢笔不再给我带来快乐。
我的成绩随着小学毕业的临近而从优秀降到中等，再降到中下。
感谢《九年义务教育法》让我顺利地进入初中。
然而成绩却丝毫没有起色。
为了我，父母的争吵愈来愈多、愈演愈烈：
那种伤心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的伤心。
我无暇顾及父母的伤心，因为我正沉迷于网络游戏之中。
网络游戏可比钢笔有趣得多啦!
初中三年，一眨眼就过去了。
我虽然没有坏到哪里去，但自然也不是父母骄傲的“神童”。
其间，我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。
我知道父母每年在我生日的时候都会给我买一支精致的高级钢笔——它们正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。
但我却不敢正眼看它们，甚至尽量不去父亲的书房。
在父亲失落的目光中，我以“择校生”的身份走进了一所“全封闭管理”的学校。
“全封闭管理”，这意味着我每五天半才能和我心爱的网络游戏幽会一次。
果然，不到三天，我对游戏的渴望就像犯了毒瘾一样难以控制。
更为恼人的是，班主任是个语文老师，要我们用钢笔书写，还说出了一大堆理由——虽然我一句也没记住。
然而，改变我的也是一支钢笔。
（注意这一段转折性过渡）
那应该是开学后一个多月了。
对陌生环境的新鲜慢慢散去，压抑在心底的顽劣就冒出来了。
看班主任那憨厚的模样，应该不难骗倒他吧!
我随便编了个理由去请假，他却随手就给我签了字。
第二天．我按时回了校，却因为通宵熬夜实在打不起精神，以至语文课我都听得“摇头晃脑”。
晚自修放学的时候，老师把我叫去了。
我迅速制订了“低调”应对的策略。
但老师的话却让我大吃一惊。
“你昨晚去网吧了吧!
”我哆嗦了一下。
“你喜欢电脑，很好。
我拜你为师，以后犯瘾了就去我家上。
”他语气平和得让我感觉像是在布置一场阴谋。
接着他掏出一个精美的盒子递给我。
“这是我的拜师礼物，因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。
”我的小聪明让我根本来不及反应，他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下，一股热流迅速传遍了我的全身，等我抬起头，想说什么时，老师已经不见了。
那一晚，我又没睡。
但第二天却精神饱满!
谁说毒瘾戒不掉呢?
只是人们没有找到有效的方法而已。
（故事的发展和高潮要写得跌宕起伏，尽量减少繁琐的叙述，突出感人的细节）
三年过去了，我的学习成绩已经远远超出了我玩游戏的水平。
今天，我第一次使用老师送给我的钢笔，我要用这支笔换一张中山大学的通知书送给我的老师。
明天，我还要用这支笔创造更多的财富送给社会。
钢笔，果然是我生命的一部分。
（结尾要铿锵有力，寓意深刻，还要注意照应开头）
【例题3】《钢笔人生》一文属于哪种结构模式（）。
A、时序顺进式
B、平列展开式
C、对比映照式
D、穿插回放式
【答案】D
【解析】结合文章括号内的解说进行说明。
先写进入考场的景象，接下来回想从前跟钢笔有关的故事片段，故为穿插回放式。
（二）开头和结尾
【例题4】古人对好文章的开头、主体、结尾的比喻是“X头、X肚、X尾”。
其中空白部分分别是（）。
A、龙、猪、虎
B、龙、象、豹
C、凤、猪、虎
D、凤、猪、豹
【解析】元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。
对文章好的开头、主体、结尾的比喻。
它要求文章：
开头，像凤头那样美丽、精彩；
主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；
结尾，像豹尾一样有力。
明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；
结句当如撞钟，清音有余”的说法。
这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；
而作品的结尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。
一、关于开头
开头在文章中的位置有如门户，给人第一印象，它的好与坏，对于文章相当重要。
好的开头，能起到“先声夺人”的效果，可吸引阅卷教师的目光，赢得其好感。
如何有个好开头呢？
首先开头得与文题相符，必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务，不能为了追求新奇而离题万里。
其次，入题要快，语言要精炼，最好是开门见山。
有些同学落笔时总爱兜圈子，拐弯抹角，离题千里，让人读了半天，不知所云。
记住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。
应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放“动情力”，迅速打动阅卷老师的心灵。
当然，好开头最重要的一点，就是要有创新意识，不同凡响。
这就要求考生既要善于模仿，善于学习，又要善于观察，从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，能根据不同的表达内容，因题而异，才能写出与众不同的开头来。
常用的方法有：
1．开门见山，揭示中心。
作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。
有人问:
幸福是什么?
答案是丰富多彩的。
尼采认为:
“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。
”
而思多葛派却认为:
“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。
”（《答案是丰富多彩的》）
2．点化名言，引语入题。
这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设比喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。
问世间情为何物，直教人生死相许。
元好问的确好问，也很会问。
他这一问可谓一问问千古。
多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。
但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。
西施说:
“爱情是工具。
……”（《问世间情为何物》）
3．提出问题，引人入胜。
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。
（开头）父亲不爱我！
.......（《父爱无言》）
（一）绝妙开头示范
1.引用名言名句
美学大师罗丹曾经说过:
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说:
“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。
”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。
（《旋转这只万花筒》）
2.巧用书信格式
①尊敬的孔子老爷爷:
你好!
我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。
（《给孔子的一封信》）
3.借用章回小说笔法
“话说天下大势分久必合，合久必分。
”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。
而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。
（《三国英雄开会》）4.巧用修辞
“砰!
”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。
”（《什么才是美》）
5.巧用寓言故事
愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!
这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。
愚公寻思着:
得想法子把太行、王屋两座山给搬了。
（《新愚公和智叟的故事》）
6.巧用揭示主旨的题记
没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;
没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大!
——题记
蝶曾是个美丽善舞的女孩。
她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来了如雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的邓肯……然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。
生命暗淡了，寂静了，“白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。
多少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风。
（《星星夜话》）
7.巧用解题形式
曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题:
在下列美景中，你最喜欢哪一个?
A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。
B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。
D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。
看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。
……（《无穷的可能无穷的美》）
8.巧用名人作问答
9.巧用诗文显诗意
①翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌:
无为在歧路，儿女共沾巾。
柳永则声情哀怨:
今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
江淹却千帆过尽一言蔽之:
黯然销魂者，惟别而已矣。
还有人捶胸顿足:
扬鞭哪忍匆匆！
当今又有汪国真低吟:
人生一瞬百年，哪堪去去还还。
无论耳在何处，只祈如水如船。
又来了席慕蓉温柔的警语:
如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？
如此种种情思，真是美不胜收。
涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。
（《万象人生坚守自我》）
②美是什么?
我知道，美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的枫叶，美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿……鲍姆嘉通同意我的说法，并补充道:
“美是感性认识，研究美学即研究感性认识的科学。
”可康德却愤怒地瞪着我说:
“片面，美是人类纯形式的主观感受，与事物本身毫无关系。
我劝你还是看一看我的《判断力批评》。
”我很虚心，认真仔细地研究了他的关于情感的美学著作。
我正在为我的玄虚而洋洋自得时，黑格尔却泼给我一盆冷水:
“不对，美应该是人类本质的外化。
”接着，他就洋洋自得地谈起了他的美学理论。
正当我丈二和尚摸不着头脑的时候，马克思在我旁边耳语道:
“别听他的，他乾坤颠倒，是非不分，你千万别掉进唯心主义的泥坑里。
美其实应该是人类本质与自由形式的统一。
”美究竟是什么?
我决定离开莫衷一是的欧洲，去一趟东方文明的古国，寻找美的答案。
（《美是什么》）
③当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升，无垠的天幕上缀满星星时，倚栏凭吊的我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮:
寂寞是什么?
曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!
曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!
曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!
于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
寂寞到底是什么?
我无法回答。
（《寂寞的意韵》）
【例题5】请看满分作文《“极地”挑战》的开头：
“快点！
站好！
右边第三个，手指贴紧裤缝！
”“你——站出来，出来站还站不好，就给我站一个下午！
听见没有？
”那位教官正对着我前面的那几个男生凶巴巴地训话。
再看看那几个男生，平时总是高昂着头，对女生更是凶巴巴的，此时，全都成了绵羊。
判断属于哪种开头方法（）。
A、开门见山
B、设悬念
C、点化名言
【解析】如雷的吼声，严厉的批评，鲜明的对比，只三两句，就迅速地粘上了读者，让读者欲罢不能，只有乖乖地看下去。
二、关于结尾
俗话说：
“编筐编篓，重在收口。
”作文亦然。
尾结得好，能给读者以深刻的艺术感染，启发读者深入地思考问题，从中得到教育。
收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到辞虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡缭绕。
要坚持一个原则，即不拖泥带水无话找话，要干净利索。
六种结尾的方法：
（一）首尾呼应
凸显主旨
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
在上例中，作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般语言凸显文章的主旨----生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（二）环境烘托
情景合一
《在阳光下成长》结尾：
此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。
结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。
既照应了主旨，又显得情韵深厚。
这种在文章结尾处用环境描写来烘托文章主题的方式，大多运用在记叙文和小说中，一般选择与文中人物事件相关的环境进行描写，不着痕迹地将作者要表
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