六年级下册英语第二单元教案文档格式.docx
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B:
Let’slearnPairworkC:
Tasktime
第五课时:
Let’stryLet’stalkPairworkC:
Let’scheck
第六课时:
Let’sreadGroupworkC:
Storytime
课题
ALet’slearn
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1．能够听、说、读、写短语或单词：
haveacold，haveatoothache，haveafever，hurt，haveaheadache.
2．能够听、说、认读短语：
haveasorethroat．
3．能够听、说、读、写句型：
“What’sthematter，Mike？
Ifeelsick.Ihaveafever.
4．能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣.
教学重点
教学重点是掌握四会单词和短语
教学难点
灵活运用询问他人身体状况的问句和答句
教具、学具准备
录音机、卡片、医生的帽子、体温计。
教学过程设计
教学过程
修补
1、热身（Warm-up）
（1）教师课前放四年级上册歌曲“MyFatherIsaDoctor”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。
（2）师生进行日常会话，如：
丁：
What’syourfather?
S：
Heisa..．
What’syourmother?
Sheisa..．
2、预习（Preview）
（1）教师播放四年级上册第六单元B部分Let’schant的录音，师生一起吟唱歌谣。
（2）吟唱歌谣后教师做如下陈述：
“Whenwewanttolearnsomething，wecancometoschool.Whenwefeelhungry，wecangotoKFC.Whenwefeelsick，wecangoandseeadoctor.教师有意放慢语速或加重语气重复feelsick，以引起学生的注意。
Let’sstart
教师出示Let’sstart部分的教学挂图，教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let’schant
教师放学生用书第14页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师领读重点句子：
“Ihaveaheadache”和“Ihavetheflu”需及时纠正学生的发音，再请个别学生试读歌谣。
Let’slearn
（1）教师出示一支体温表，介绍说：
“Thisisathermometer.IfIhavefever，itwilltellme.Idonothaveafevertoday.Ifeelwell.ButMikedoesnotfeelwell.Hehasafever.”指着学生书上的Mike发烧的图画教学hasafever。
教师示范朗读，学生跟读。
教师板书并带领学生拼读。
（2）教师请学生继续看Let’sstart部分的教学挂图，问：
“What’sthematterwiththestrawman？
”引导学生说出：
“Hehasaheadache.”再指着图中的猴子问：
“Doesthemonkeyhaveaheadache，too？
”突出haveaheadache的发音。
板书并教学该短语。
（3）教师摸着自己的腮帮说：
Ihaveatoothache.着重强调单词toothache的发音。
可以用拆分法来教，如：
head--ache，让学生分组拼写单词。
Let’spaly
（1）教师将单词卡片随机发给六名学生，提问：
“What’sthematter？
”持不同卡片的学生出示卡片、回答问题并做出相应的表情，教师示范俩次，请学生俩人一组进行练习。
（2）“看病”游戏
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生背诵并抄写本课的四会单词和短语。
（2）学生做活动手册上的配套练习。
课堂练习
课堂小结
作业设计
板书设计
课题
ALet'
stalk
课时
第2课时
课型
1.能够听、说、读、写句型：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter？
Mythroatissore.Mynosehurts.”并能在实际情景中熟练应用。
2.能够书写四会句子：
“What’sthematter？
Mythroatissore.Mynosehurts.”
3.能够完成Let'
stry部分听录音为五张小图正确标号。
4.能够了解音标，能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。
重点是围绕看病展开的话题和元音音标的音和形
难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型
Tape和医生的帽子和白大褂
1．热身（Warm-up）
（1）教师课前放Let’schant部分的歌曲。
请学生一边念一边指出课本上相对应的单词和句子。
（2）拼词练习
教师事先制作可拼成单词的字母卡片俩套，将学生分组按正确字母顺序排练，进行比赛。
2．预习（Preview）
Let'
stry
教师听录音，学生听录音、看图、标序号。
（1）教师说：
“YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou？
Howdoyoufeel？
”教师引导学生回答，板书该句型。
（2）教师放Let'
stalk部分的录音，提问学生：
“HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
”引导学生听录音后模拟Amy回答问题。
教师板书：
“Mythroatissore,Mynosehurts.”教师再放录音，学生跟读。
（3）学生分成俩组练习朗读对话。
Let'
splay
（1）教师利用单词卡片复习Let'
slearn部分学过的单词和短语。
Headacheearache等。
（2）学生课前准备单词小卡片，教师引导学生做bingo游戏。
（1）教师板书单词，如：
homesnow，nose等，师生齐读俩三变。
教师在相应字母或组合下面划线，写出音标，让学生感受音标的音与形，学习音标。
（2）教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成Readandmatch部分的活动。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做本单元活动手册的配套练习。
（2）学生抄写四会句子并背诵。
（3）学生课外继续做Let'
splay部分的bingo游戏。
ALet’sread
第3课时
1、能够读懂Let'
sread部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
2、能够听、说、认、读单词和短语：
people，know，havetheflu，takesomemedicine等。
3、基本会唱歌曲“TheWayIFeel”
4、了解Goodtoknow部分的内容。
重点是学生能够充分理解并正确朗读短文
难点是了解条件状语从句和时间状语从句
Picture，cardsandtape
1．热身（Warm-up）
（1）“配音”活动
教师出示Let’slearn部分的教学挂图，随意指向图中一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如：
“Ihaveacold。
”该活动可进行分组竞赛。
（2）教师放Let’schant部分的录音，师生一齐吟唱。
“吊死鬼”活动
教师心中想好Let’stalk或Let’slearn部分学过的某个单词，如：
headache，在黑板上用短横“-”划出组成该单词的字母的个数。
俩组学生轮流说字母（教师可提示出某个字母），如果所说单词是该单词的一个组成字母，教师就写在相应的短横线上。
如果不是则记一个O，然后说错一个字母加一笔，错到第七次时就画成一个简笔人，意即被“吊”起，哪一组先被吊则为输家。
3、新课呈现（Presentation）
sread
（1）“辨别真假”活动
学生分成俩大组，每组依次派代表说一个句子，如：
“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他不舒服的表情和动作，另一组学生来判断：
动作与句子意思一致则说：
Yes！
不一致说：
No！
如此几个来回以后，教师可说新句子：
“Ihavetheflu.”同时打喷嚏、咳嗽状，提示学生flu的意思。
（2）教师接下来问学生：
“Howdoyoufeelifyouhavetheflu？
”让学生回答各种症状，如：
“Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.”等。
（3）教师继续说：
“Ifyouhavetheflu，youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.”教师出示一盒或一瓶药教学新单词medicine和短语takesomemedicine.
（4）教师指导学生阅读短文，提出Answerthequestions部分的俩个问题让学生阅读后口头回答，教师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。
（5）调查活动，学生设计制作一个调查表。
ssing
教师用简笔画画三张脸来表示happy，sad和mad。
教师放歌曲录音，学生静听，然后教师略讲解歌词大意，再放录音，学生学唱歌曲。
Goodtoknow
教师请学生看Goodtoknow部分Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情动作和Zip手举的四种颜色连线。
4、巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做ALet'
sread部分的活动练习手册配套练习。
（2）学生听ALet'
sread部分的录音并跟读，然后读给朋友听。
教学反思
BLet'
slearn
第4课时
1．能够听、说、认、读、写表情绪的五个单词：
tired，angry，excited，happy和sad。
2．能够听、说、认读单词bored。
3．能够听、说、认、读句子：
“HowdoesAmyfeel？
Sheistired.”并能进行关键词的替换操练。
4．继续学唱歌曲TheWayIFeel.”
5．能够完成Tasktime部分的任务。
重点是听、说、读、写四会单词和短语。
难点是替换句型“Howdoeshe/shefeel？
Heis/Sheis...”
单词卡片，录音机和教学挂图。
（1）学生朗读Let'
sread的段落进行复习巩固。
（2）教师放歌曲“TheWayIFeel，”学生跟唱。
学生基本会唱时，再分成几大组进行比赛，师生评出唱的最好的组。
2、预习（Preview）
拼句子活动
教师在教师前面的墙上拉一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。
看谁拼的既对又快可以为本组赢得一分，教师评出获胜的组并给与鼓励。
slearnI
（1）拼句子活动结束后获胜的小组会很兴奋，教师可指着他们对其他学生说：
回答：
“Look！
Theyaresoexcited．”让学生仔细观察教师的口型，听清发音后跟读。
教师板书单词excited。
（2）教师接着提问其他学生：
“I’mveryhappy.Areyouhappy?
'
’学生回答：
“Yes”教师哼唱歌曲“Ifyouarehappy，clapyourhands...”学生跟唱。
（3）教师出示单词卡片让学生齐读刚学过的新单词，然后将卡片背面朝外贴在黑板上，让学生闭住眼睛。
教师再黑般上添加一张bored的单词卡片，让学生猜哪一张是刚加上去的。
当写有bored的单词被猜中时，教师就此教学bored。
教师示范朗读，学生跟读，教室利用肢体动作和表情帮助学生理解词义。
（4）教师放Let'
slearn部分的录音，学生跟读单词。
（5）教师出示Let'
slearn部分的教学挂图，请学生仔细看图片。
教师提问：
HowdoesAmyfeel？
Sheistired。
HowdoesJohnfeel？
Heisangry...”此活动也可以在小组之间进行，鼓励学生人人参与。
活动之后请几组学生来回答问题，检测活动效果。
Pairwork
教师给学生半分钟时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及表情，然后俩人一组一问一答。
此活动也可以在三人或者四人小组中进行，比一比谁能猜的又快又对。
一轮练过后，教师给图中小朋友另取名字继续该活动。
Tasktime
教师利用实物投影展出本部分的五幅图画，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师可适当讲解故事内容，接着逐句领读图中的提示句子。
（1）故事接龙活动。
（2）教师鼓励学生试着完整叙述这个故事给同学、家长听。
（3）学生完成BLet’slearn部分活动手册配套练习。
（4）学生抄写本部分的四会单词。
（5课后将学生分成六组，根据课本里提供的故事的开头让学生每组学生一人说一句，把故事讲完整。
BLet’stalk
第5课时
1．能够听、说、认读句子：
“Howareyou，LiuYun？
Youlooksohappy.I’mgoingonabigtrip.Ifailedthetest.I’msorrytohearthat.”并能在实际情景中进行运用。
2．能够掌握四会句子：
“Howareyou？
Youlooksohappy．Youlooksosadtoday.”
3．能根据Let'
stry和Let'
scheck部分的录音选出正确答案。
重点是掌握四会句型：
Youlooksohappy.”
难点是学生能够称述产生某种心情的原因。
Pictureandtape
（1）日常口语练习。
T:
Howareyoutoday？
S1:
I’mfine.
I’mgladtohearthat...
如学生说：
“I’msad/bored.”教师可以说：
“I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy？
”请学生尝试阐述原因。
（2）“故事大王”活动
教师请学生根据Tasktime所提供的素材讲故事，并评出五名“故事大王”下一课可继续这个活动，让更多的学生参与并体会英语学习的成就感。
（3）教师放三年级上册Recycle1部分的歌曲，师生齐唱。
（1）教师放Let'
stry部分的录音，学生看图、静听。
（2）教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读俩遍。
教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。
（1）教师放Let'
schant部分的录音，师生齐唱歌谣。
再请学生到讲台前来吟唱，教师及时表扬。
（2）教师出示Let'
stalk部分的录音，学生听后回答问题：
“HowisLiuYun?
Isshehappy？
Issheexcited？
Why？
”教师帮助学生回答：
“Yes.She’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.”
（3）教师出示Let'
sstart部分的教学挂图，说：
Lookatthepicture.Whataretheydoing？
What’sthematterwiththem？
Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.”教学新词trip。
教师领读并板书，学生跟读，然后过渡到学习短语：
ahardtrip，abigtrip。
（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T:
Hello！
Sarah！
Howareyou？
Youlooksadtoday.
S:
Yes，Ifailedthemathtest.
I’msorrytohearthat.
教师说：
“I’msorrytohearthat.”时，要做出不开心、很遗憾的表情，接着教学并板书该句子。
学生基本理解并能运用时，教师依上述步骤引申句子：
“I’mgladtohearthat.”
（5）教师放本部分录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
（6）教师引导学生进行四会句子的书写。
Pairwork
（1）教师做出很开心的表情问学生：
“Lookatme，howdoIfeel？
”学生说：
“Youlookhappy.”教师马上肯定地说：
“Yes，becauseyouhavedoneagoodjob.”教师再做出不开心的表情问学生：
“Lookatmenow.HowdoIfeel？
”学生回答：
“Youlooksad.”教师说：
“Yes，becauseIhaveatoothache.”并提示学生说：
“Iamsorrytohearthat.”
（2）教师做出各种表情让学生猜，教师帮助学生称述产生这种心情的原因。
（3）学生之间相互问答，教师走动指导。
scheck
（1）教师请学生看Sarah的表情，引导学生通过问答来交流有关Sarah的情况，问答形式可以多样化，以培养学生获取信息及设置信息沟通的能力。
（2）问答之后，教师带领学生朗读Let'
scheck部分。
（1）“自画像”活动。
要突出个人心情。
（2）学生听录音、跟读本课时的对话，并另编几组对话。
（3）学生做本部分活动手册的配套练习。
第6课时
1、能够听、说、认读Let'
sread部分，并能回答文后的问题。
2．能够理解Storytime的故事。
3、能够完成Groupwork部分的小组活动。
重点是听、说、认读Let'
sread部分的故事并回答文后问题。
难点是充分理解Let'
sread部分的故事梗概。
Tape，radioandpictures
（1）师生一起吟唱歌曲“TheWayIFeel。
（2）描述图片活动
教师布置学生俩人一组准备一张画有脸部表情的图片。
活动开始时，一人描述图片，另一人提问。
描述完毕后，把图片交给右边一组，再进行描述，活动一直进行到所有图片都描述完为止。
（1）教师请几组学生表演BLet’stalk部分的对话。
（2）教师与学生日常对话，如：
A：
Howareyoufeeling？
B：
Doyoulikesports？
......
Let’sread
（1）教师呈现课前准备好的球，引导学生先做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词，如：
passtheball，throwtheball，catchtheball等。
然后将学生分成俩队TeamA和TeamB，并准备好盒子和球。
各队选派五名队员依次把球投到盒子里，看哪组进球多。
做该活动
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