高中化学学习方法给高一同学的建议Word下载.docx

高中化学学习方法给高一同学的建议Word下载.docx

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　　紧张学习以后，在转向学习新材料之前给予一段休息的时间;

　　第一天预习，第二天精习，第三天复习，这种方法大大优于在一天中三者连续并举。

　　注意获取关于学习进步情况的信息：

　　养成内心复习的习惯，学完每一段或一节后立即复习它;

　　自己写提纲。

方法是：

在预习时成为自己的考察人，并自行确定已经学到了什么，还需要进一步学习哪些东西;

　　听课时注意自己是否理解掌握，是否与教师、教材的思路一致，提高“元认知能力（类似反馈能力）”，及时发现自己思想方法的不足之处，并调适之。

　　化学是建立在实验基础上的、对物质的结构和物质间转变进行探究，并找出其规律的一门自然学科。

它是自然学科，不是人文学科，它研究的对象是我们生活中常见或不常见的物质。

所以化学是一门自然学科，实验学科、生活气息很浓的学科、实用性很强的一门学科。

因而在化学的学习中，一定要加强课本知识与生活、社会实际的联系。

切忌将化学抽象化，像哲学一样。

　　自然界中每一种物质都有其独特的个性，在化学家或化学工作者的眼中，它们都是有生命有性格的。

如果像人一生中能结交一大堆真正的朋友、认识一大堆人一样，真正搞懂一种物质，了解一大类物质，你就可以成为化学专家了。

因而学习化学，首先要在符号与实物形象之间建立顺畅的联系。

如氯化钠（NaCl），有的人眼中仅是四个字母，两个大写两个小写。

读作“naiceiel”。

但在优秀学生眼中这不是四个字母，而是一堆正六面体形的固体，它味咸、易溶、可电解。

。

这就是两种不同的化学观。

一种抽象化，一种实物化。

谁能最终学好化学，是不难知道的。

　　相对于物理：

具体东西抽象化。

如实物被当作一个质点、一束光被当成一条线。

　　相对于数学：

则是实物抽象化、抽象的东西更抽象，还运用一系列公式进行概括。

　　因而对于化学，对绝大部分来说起点低、入门易。

但如果不注意学科特点，将一系列物质学习过后，思想思维就会出现极大的混乱，不同物质的结构、性质纠缠不清，因而每考每败，这就是化学学习中知易行难的原因。

　　培养形象立体思维方式提高研究化学的乐趣

　　学习每一种物质，就如同认识一个人，光记着其名字是不够的。

你必须和这个人有很长的相处时间，才能记住它们的音容相貌，理解它的性格与特点，知道它的优缺点与长短处。

如果你是它的领导，你能知道它适合什么岗位，有多大本事，你才能对他们指挥自如，考试战争才能百战百胜，所以化学学得好才能当领导。

　　对于每一个要学习的物质，尽量要看一看实物，体会它的颜色、状态。

对于学生实验，要尽量动手，体会它性质的与众不同之处，哪怕对于再寻常不过的物质如水也要能对其性质品头论足。

同时在化学分组实验中体会实验成功带来的乐趣。

　　物质学多了，容易糊涂，特别是有些双胞胎、三胞胎物质，也要能尽量分清它们的不同之处。

因而我们学习化学，就不再是一堆英文字母。

而必须是一系列形象，一幅幅生动的画面，一个个生动的物质转化。

例如电解氯化钠，就应该想到钠离子得电子生成了闪闪发光的金属钠，氯离子失去电子成了黄绿色的氯气瓢出来了，等等。

　　要经常在纸上，更重要的是在大脑中梳理所学过的一切。

让他们站好队，分好类。

每个物质都能给他们贴上一个标签，写上一句二句概括性的话。

这样化学的形象化有了，化学也就学活了。

　　建立良好自学习惯，培养独立解题品质

　　高中化学不单是化学，高中所有学科的学习都要求自主先入。

因为高中课程内容多、深度足，很多东西是需要用心去体会，而不能言传。

因而还指望像小学、初中一样，老师手把手的教、老师一题一题的讲解，学生尽管不懂，也能依样画符，似乎初中都很容易学懂。

两个学生中考成绩如果都是80分。

但这80分是通过不同的方法获得的，一个80分货真价实，是真正弄懂了知识的体现，而另一个80分则是通货膨胀，没有彻底弄懂知识，只是对知识的死记和对老师解题的机械模仿的话。

　　进入高中后，成绩自然分化的很厉害。

　　所以进入高中后，有自学习惯的要坚持，有自学能力的要发挥。

没有的则必须培养、必须挖掘，必须养成。

做事情、想问题要超前，一段时间后大家都会了解老师的教学套路，教学方法。

　　预习就是预先学习，提前学习的意思。

但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。

一节内容5分钟就搞定了。

遇到稍微恼火的地方就跳过或放弃了，心想反正老师还要讲。

这其实不叫预习，就是一种扫描。

　　没有收效，没动一点脑筋，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。

　　预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点；

要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验自己的预习成果。

　　这样别人是在上新课，对你而言则就是复习课了。

下课后也不用花太多的时间去理解、消化课本。

解题速度加快，腾出时间进行新的一轮复习与预习。

有的同学一天到晚总是在被动吸收知识，被动应付作业。

整天头不洗，饭不吃，忙乱不堪，疲惫不堪，但考试下来，总是很不令人满意。

　　便却给自己安慰说：

我已尽力了，我就这个能力了，人家头脑就是聪明啊，否法定了自己，长了别人的志气，对自己也就失去了信心。

　　不少人听新课听得浑头昏脑，飞机坐了一节又一节，最后才不得不翻书，从头自学。

为什么就不能超前一点，先自学后再听课呢，这样也不至于天天坐飞机。

有人总是一厢热情的认为：

上课一边听，一边看书，节约时间，效益超强，结果没有几个人能如愿。

　　要懂得反思与总结，要懂得调整思路、方法。

总之一切皆要主动，要在自己的掌控之中，而不被老师操控、推动，但要与老师的教学思路、进度保持一致，从而形成合力达到最大效率。

　　学习上要动自己的脑子、流自己的汗。

不要搞任何人，也不要指望谁来督促你，逼迫你，我们要成为自己学习上的主人，不要成为学习的奴隶，更不要成为别人学习上的陪同者、旁观者、听众或是看客。

　　要加强培养自己独立解题的习惯，高考是独立答卷而不是商量、合作考试的。

很多人一遇到问题就开讨论，无论有无必要都要问别人，似乎很是谦虚好学，实则是偷懒或是借机拉呱开小差。

把自己的脑袋闲置起来，借别人脑袋解题，训练聪明了别人的同时，却颓废弄笨了自己，真是得不偿失啊。

　　有问题不问，不是好事，有问题就问，更不是好事。

你要确认经过自己的努力后依然不能解决的才能问。

哪儿不懂就问哪儿。

别一张口：

这个题我做不来；

给我讲一下这个题。

　　有的人，手里拿着英汉词典问别人某个单词怎么读、怎么写。

或直接问周围的同学：

氢的原子量是多少。

这已经不是问题，而是借题发挥了。

　　很多有经验的老师从你提问的方式、问题的出发点，就能判断出你的学习大致是一个什么程度，有什么发展潜力。

　　摆正心态、摆脱依赖，直面困难、莫要等待

　　初中升高中时，两个人的化学成绩成绩基本相同，然而上高中不出一个月，就会发现差距迅速拉大。

很多学生家长对此百思不得其解，将原因找到到学校、班级乃至班主任、老师身上。

总觉得是不是学校管理有问题、老师教学有问题。

　　这是一个常识。

看似相同的入学成绩，但所包含的内涵不一样。

一个学生真正理解掌握了化学知识，他的化学成绩哪怕再低一点也无妨，也还有很大的发展空间。

另一个，即便成绩稍高一些，但他化学知识并没有真正理解，只是照搬照抄老师的解题模式，虽然成绩上去了，但已无发展空间。

正如举重比赛，当重量级别很低时，大家都能轻松举起来。

　　便有人已会出了百分之九十的力量，而有人只付出了百分之六十的力量。

但观众看不出来。

因而重量级别一提升，成绩就分化了。

　　因而化学成绩暂时落后的同学，要承认现实，正视现实，丢掉幻想（总想着自己初中还比谁谁好）、踏踏实实的立足现实成绩，提升力量，改进方法，不知不觉中（弱小力量的成长总是如此）自己的潜力得到了第二次、第三次开发，很可能就会超越了自己初中的同学。

　　但这个过程也许很漫长，也许很困难，还伴随有苦痛啊。

切记不能轻易言放弃，更不能等待，千万不可寄希望于老师将百分之百的关心、注意力都集中在你自己身上。

也许你初中就是过份依赖老师，才导致自己的大脑萎缩。

人的大脑是越用越聪明的。

人和动物之区别在于此。

　　动物出生到死亡，它的智力、智慧基本没有增长。

而人年纪越大，虽腿脚不再灵活，但智慧却在不断增长。

在动物界都是年轻的充当领袖，而在人类，领袖人物都是大龄的。

　　但这一切都是有前提的，你不勤奋，你不积极动脑，你不努力总结经验，你也许和动物一样，从生到死，智力智慧都会是几乎保持不变。

专家说，人与人的智商相差无几。

这非常正确，但人与人之间的智慧却是相差深远。

这是后天积累形成的。

现在虽然已是高中，人生已过了十几年，然而离死亡之年尚早。

　　不要等、不要靠，三年就能见成效。

　　还有一个问题就是要尽量适应老师的讲授方法。

如果大部分学生有意见，老师要调整讲课方法，调整讲课节奏与速度等。

而如果为个别学生不习惯、不适应，能要求老师调整吗？

譬如，如果你听不懂贝多芬、莫扎特等的音乐时，你能要求修改曲子吗？

所以只有不断的去适应老师，才能不耽搁自己。

有些同学因为转学、调班、分科等原因，一时适应不了新老师。

因而就很有理由的放弃努力。

　　等待某一天换老师了，等待某一天老师来适应自己了。

结果什么都没有等来，等来的倒是自己的高考落榜。

　　积极反思、注重改进，日积月累、渐渐提高

　　为什么有的老师教了一辈子书依然是一名教书匠，而却有的教师成为了当地名师、全国名师；

为什么有的学生补习了一年又一年成绩不升反降。

教与学实际上都是一种高强度的脑力劳动，不动脑的学习是没有效果的，只有不断的思考、总结，才能有大的收获和提升。

　　看看网友们都有什么想法

　　网友1

　　1、坚持课前预习积极主动学习

　　课前预习的方法：

阅读新课、找出难点、温习基础

（1）、阅读新课：

了解教材的基本内容。

（2）、找出难点：

对不理解的地方做上标记。

　　（3）、温习基础：

作为学习新课的知识铺垫。

　　2、讲究课内学习提高课堂效率

　　课内学习的方法：

认真听课;

记好笔记。

（1）、认真听课：

注意力集中，积极主动地学习。

当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?

当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?

当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?

当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?

（2）、记好笔记：

详略得当，抓住要领来记。

有的同学没有记笔记的习惯;

有的同学记多少算多少;

有的同学只顾记，不思考;

这些都不好。

对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。

对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。

对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。

或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。

此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

　　课内学习是搞好学习的关键。

同学们在学校学习最主要的时间是课内。

在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

　　网友2

（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。

（2）高中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。

（3）＂差量＂法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

（4）在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用＂关系式＂法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。