《颐和园》教学目标分解Word文档下载推荐.docx

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课标对识字和写字的要求：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、认识常用汉字2500个。

其中2000个会写。

3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁。

阅读要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

第二步：

扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）

概念体系

知识地位

基本内容

认读7个生字

一般

会写11个生字

个别重点、其它一般

词语意思

重点

课文内容

文章情感

重点、难点

写作方法

第三步：

扩展或剖析行为动词

行为动词

学生经验

认读7个生字

认读

有前备经验

会写11生字

会写

理解

朗读

有一定前备经验

体会

学习

无前备经验

第四步：

确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）

行为条件

运用已有的识字经验、借助拼音、

借助教材田字格和示范

借助拼音、字典、联系上下文

通过朗读、讨论

通过词句理解、反复朗读

通过朗读、概括、练习

第五步：

确定行为表现程度（因材施教）

行为表现程度

正确

会写

准确

有感情

表达

运用

第六步：

综合上述思考，写出学习目标

1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

三、学习重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

四、学习难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作中。

五、教学设想和教学过程：

第一课时

一、教师激情引入，导入新课：

师：

它，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；

它，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

它，就是北京的颐和园。

今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。

1、请学生自己提出自学的要求，师归纳总结：

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

2、检查词语的认读。

（1）出示生字卡片，指生认读生字，并组词。

（2）找出容易写错的生字指导书写。

①用拆合法记“殿、廊”的字形。

例如“殿”字。

我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；

左下角是个“共”字；

右边是没有的“没”的右半边“殳”；

再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

　②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；

“各”声旁表音。

③用比较法记忆“栽”的字形。

栽──裁──载

（完成学习目标1、认识7个生字，会写11个生字。

）

3、指名分小节朗读课文，检查自学情况。

4、小组合作交流。

说说作者按什么顺序介绍颐和园的？

你怎么知道的？

划出文中表示游览顺序的语句。

5、师小结：

文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

（完成学习目标4、知道本文是按游览顺序写的，初步了解其写作特点。

三、初步感知课文。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？

课文哪一部分很明确地为我们指出来？

2、这是什么写法？

（总—分—总）

看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？

3、总结。

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。

那你最喜欢颐和园哪一处的景色呢？

下节课我们继续学习。

四、作业。

巩固要认的字，练习要写的字。

第二课时

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？

作者是怎样向我们介绍这些景点的？

今天，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

1、学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2、你最想在哪儿“留影”呢？

为什么？

（1）有的想在长廊留影。

一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！

好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？

这一切都向我们展示了长廊的哪些特点？

（长、美）

①从哪些语句可以看出长廊很长？

“这条长廊有七百多米长，分成273间。

”

文中用了具体的数字来说明长廊的“长”这一特点，这种写作手法叫什么？

（列数字）

比较下面两个句子，看看哪一句较好？

这条长廊有七百多米长，分成273间。

这条长廊很长，分很多间。

（数字说明，更具体。

指导朗读，读出长廊的“长”。

②通过多媒体出示图片了解“横槛”一词，体会长廊的“美”。

从图上找一找横槛在哪里？

横槛上的画怎样？

（内容丰富，题材广泛，构图多样。

据资料记载：

廊上的横槛和房梁上的图画有14000余幅。

你从中可以感悟到什么？

（我国古代灿烂的文化，劳动人民的智慧。

（指导朗读，读出对长廊美丽景色的赞美和自豪之情。

还可以从哪里看出长廊的“美”？

理解“神清气爽”的意思

神清气爽：

形容人头脑清醒，精神爽快。

知道了神清气爽的感觉，大家就带着这种感觉读一下这一句，感受一下。

谁来试着向游客介绍这么长、这么美的长廊？

注意读出感情。

（指导朗读，读出惊叹、赞美、自豪的语气。

（2）有的想在万寿山脚下留影。

作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？

它们各是怎样的？

佛香阁：

八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：

一排排、金碧辉煌。

（通过图片理解词语“琉璃瓦”、“金碧辉煌”）

由于琉璃瓦在阳光照耀下发出耀眼的金黄色，显现出金碧辉煌，很有皇家气派。

所以，佛香阁和排云殿的总特点，我们可以概括为（宏伟壮观）

指生朗读，读出它们宏伟壮观的一面。

（3）有的想在万寿山上留影。

这里可是站得高看得远，由近至远，你们都看到了哪些美景？

①“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙”

你是怎么体会出美的？

生：

这里的颜色特美，有黄的绿的屋顶还有朱红的墙，五彩缤纷。

②“正前面，昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧玉。

这句话写出了昆明湖的湖面的什么特点？

昆明湖的静和绿。

谁还想读读这句话？

注意这次要把湖面的静和绿读出来。

谁来说说你还看到什么了？

③“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。

我如果把这里的“滑”换成“划”行吗？

我知道大家都很爱动脑筋，请大家结合上下文读一读，联系生活实际想一想，谈一谈自己的看法，讨论一下能不能换，为什么？

① 

游船和画舫是专为人们用来观赏湖面上的景物的。

因为湖面上和万寿山、十七孔桥的景色太美了，所以行驶很慢。

给人们的感觉不是在水上行驶，倒像是在冰上慢慢划动似的。

只有这样，有人才能尽情地欣赏。

“滑”字展现了昆明湖“静”的特点。

② 

如果用“划”字，船过去以后，水面上就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点儿痕迹”，所以，用“滑”字比划船的“划”字好。

③ 

文中说，昆明湖静得像一面镜子，我们知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用“滑”字就显得很准确，而用“划”字就没有这样好了。

刚才同学们说了这么多，现在应该理解这里为什么用“滑”而不用“划”了吗？

这段文字形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中浮现出昆明湖的美，感受一下那种安逸、舒适的感觉。

是啊，谁是那样的静，那样的绿，同学们你们是否也被这平如镜、绿如玉的湖面陶醉了呢？

现在就请大家用上自己喜欢的方法，再读一读这句话，让昆明湖的静和绿叶走进你们的心里。

这样宁静的湖，让我们一起静静地读读吧！

（4）有的想在昆明湖留影。

听了同学们绘声绘色的朗读，老师已经置身于“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中了。

请大家再来默读第5自然段，这次自己是小导游，你准备领游人去哪里游览，游览什么？

“堤岸两旁数不清的垂柳”和“小岛上一片葱绿”。

本文中斜率的词语有很多，你们平常积累了哪些和“绿”有关的词语？

回想一下，看谁说得多。

碧绿、葱郁、绿油油、翠绿、墨绿……

看来大家平常都很注意积累词语，那我们在写作文时适当的运用这些词，就可以把文章写生动了。

还记得我们走过的石桥吗？

它叫什么名字？

看看插图，数一数是不是十七个孔？

桥栏杆上有没有小狮子？

涂上狮子很模糊，文中说：

它们“姿态不一，没有哪两只是相同的。

”这个句式在课文前面哪个地方出现过？

假如你西安再走在十七孔桥上，手里抚摸姿态不一的小狮子，你想说什么？

（体会我国古代灿烂的文化和劳动人民的智慧、创造力。

谁能再来读读这一段，读出对颐和园景色和古代劳动人民的赞美之情？

（指导朗读）

（完成学习目标3、体会颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

游览了颐和园，在各处留影，感觉怎样？

我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文，背诵自己喜欢的部分吧！

（完成学习目标2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、再次感受颐和园的美。

美丽的颐和园让我们流连往返，让我们来画画颐和园的游览路线图，重温颐和园的美景吧！

（指导画简单的路线图。

三、创设情景，拓展练习

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，颐和园还有哪些美丽的景点？

你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。

（完成学习目标3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、小结。

五作业。

1、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

2、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。

六、目标达成检测方案

一、在下面的括号里填上合适的词语

　　（　　　　　　）的风景　　　　　金碧辉煌的（　　　　　　）

　　（　　　　　　）的湖水　　　　　郁郁葱葱的（　　　　　　）

　　（　　　　　　）的长廊　　　　　姿态不一的（　　　　　　）

　　（　　　　　　）的湖面　　　　　奇形怪状的（　　　　　　）

二、给下面句子中加粗的词语选择恰当的解释

　　好：

①便于　②表示数量多　③跟“坏”相反　④容易　⑤很，特别

　　１、一阵风吹来，好凉快啊！

（　　）　

　　２、昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥。

（　　）

　　３、这道题真好做。

　　４、我是班上的一名好学生。

三、填空并回答问题

　　１、＿＿＿＿＿＿的柱子，＿＿＿＿＿的栏杆，＿＿＿＿＿＿，这条长廊有＿＿＿＿＿长，分成＿＿＿＿＿间。

每一间的横槛上都有＿＿＿＿＿＿的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　⑴　这条长廊上的画给人的印象是怎样的？

用一个成语来形容。

这是一条的（）走廊。

　　　⑵　这一段话中的数字说明了什么？

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　⑶　横槛上的画有几千幅，可以用什么成语来形容？

２、作者来到颐和园，首先游览了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后是＿＿＿＿＿＿＿，最后是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，颐和园的景色真美啊！

四、学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。