苏教版四年级下册语文教学计划文档格式.docx

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其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；

“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

另外，教材后附有两个生字表。

表

（一）是要求认识的字，200个；

表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。

导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。

选读课文出现的生字一律不注音。

生字注音用圆括号标出；

多音字随文注音，用方括号标出。

为了便于识字，课文中的生字注本音；

一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

三、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。

专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。

大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

1.导语导学，整合单元内容。

在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。

在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；

在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。

比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：

那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。

本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。

本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。

本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。

从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：

前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。

（二）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。

同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

泡泡的内容大致有：

引导学生理解词句及课文内容的；

“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。

在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。

分别是：

认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

课后思考题的编排充分体现了教材注重导学的功能，每篇精读课文后面的三道题旨在引导学生朗读、背诵、积累语文和理解课文内容，体会思想感情，加强语句的训练。

四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学重点、难点

（一）关于字词利用字典自学生字词。

借助字典、联系上下文理解字义。

利用已有的识字知识识记字形。

词汇教学的重点是积累词语。

另外，还要重视写字的指导。

（二）关于精读课文1、继续重视词句训练：

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导3、渗透阅读学习重点精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（三）关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。

（四）关于选读课文建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相似的选读课文。

五）词语盘点读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。

六、教学策略

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。

通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东。

其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？

别人看到的景象我能不能看到呢？

教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）继续践行小组合作学习模式。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

结合班级情况，本班自上学期以来，就开展小组合作学习模式，因此，本学期继续将这种模式运用于课堂上，让学生在自主、合作、探究中学会与文本、与作者、与同伴、与自己进行交流，从而获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。

学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

3.1/3.20

古诗词三首、桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山、语文园地一、中彩那天、万年牢、尊严、将心比心、语文园地二

1抓住重点词句，引导学生自主学习。

2运用课内外结合的方法，培养学生的阅读能力，提高鉴赏优美词句、积累词句的能力。

3、体会文章的写作顺序，感受大自然的魅力，能够以诚待人。

3.23/4.3

自然之道、黄河是怎么变化的、蝙蝠和雷达、大自然的启示、语文园地三、第一次测试

1了解课文的主要内容。

2联系生活实际谈感受。

3抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

4、能抓住课文主要内容，了解大自然给人类的启示。

5、围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习。

4.7/4.17

夜莺的歌声、小英雄雨来、一个中国孩子的呼声、和我们一样享受春天、语文园地四及第二次测试

1了解战争的残酷及战争给人类带来的痛苦。

2、通过听广播、看电视、读书看报，了解世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子们的生活。

3、通过学习课文，知道和平的重要性，去呼唤和关爱处于战争中的孩子们。

1理解课文内容，结合语境理解词语。

2通过学习课文，知道生命是宝贵和美好的，能感受生命的美好。

3、学习课文。

体会课文中含义较深的词句。

4、去搜集、了解更多热爱生命的故事，从而激发自己热爱生命的情感。

乡下人家、牧场之国、古诗词三首、麦哨、语文园地六及第三次测试

1通过学习本单元课文内容，能够走进田园，热爱乡村。

2走进乡村生活，感受田园的诗情，体味优美语言，积累精彩句段

3能根据课文内容，想象乡村生活的画面。

鱼游到了纸上、父亲的菜园、语文园地七

1认识本单元的生字，正确书写。

积累课文中的好词佳句。

2理解课文内容，能够从科学家和艺术家身上体会他们成功的秘诀。

3能够从教材上名人的故事中引发思考，留意身边的普通人，留心人物外貌、动作等方面的描写。

6.2/6.12

寓言两则、文成公主进藏、普罗米修斯、渔夫的故事、语文园地八、第四次测验

1体会故事的美好情景；

2、培养自己复述故事的能力，并搜集一些故事和同伴分享；

3、能从多姿多彩的故事中感受它的魅力。

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