诗词两首Word格式.docx

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２．给下列加点的字注音：

沁分（外）（妖）娆逊数（风流人物）衾掣

二、创设情境，导入新课（３）

１．从人民大会堂“江山如此多娇”的巨幅国画说起。

这幅国画以毛泽东同志的《沁园春雪》为主题，画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”，画的另一边在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”

２．有条件的话，可借录像导入新课

二、导读

１．检查预习，正字正音（叫一名学生来黑板注音，教师指正）（８）

２．听录音两遍（如意外就范读），听一遍时，要求听准每个字音，核对纠正自己的读音，听二遍时，想象一下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。

（问题１）（６）

３．齐读课文一遍（２）

４．理解课文内容（２３）

１）学习上阙，边读边理解。

先请一个学生读上阙，其他学生边听边思考：

上阙可分为几层意思。

（问题２）（读毕指名回答）

明确：

上阙可分三层－－－－第一句总写北国雪景，第二三句写眼前实景，其中第二句写静态，第三句写动态，第四句写想象虚景

２）逐层理解上阙。

（教师引导学生理解“千里”“万里”“封”“飘”“望”等词在诗中的用法）

“封”：

静态

“飘”：

动态动静结合

“望”字领起下文，有登高远眺之意

３）学习下阙。

请一个学生读下阙，其他学生对照学习上阙的方法，自己先分层理解，简单分析。

（问题３）

４）请１－２位同学讲述自己的理解分析：

最后大家集体讨论明确：

（有关内容用幻灯片显示）

Ａ下阙也可分三层意思：

第一层承上启下，第二层评古，第三层论今点题

Ｂ逐层理解

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”前句总括了上阙的写景，“娇”与“红装素裹，分外妖娆”相呼应，后句总领下文的抒情评论。

“引”字，引出评古。

“折腰”与“娇”呼应，也概括了每一个英雄为美好山河奋斗不已的姿态。

“惜秦皇汉武．．．．只识弯弓射大雕”惜字总领，饱含叹惋之情。

以下所写，肯定了历史上杰出人物的赫赫武功，叹惜他们的文治不足。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

“俱往矣”承上，“数风流人物，还看今朝”写出了坚强的信心，伟大的抱负和昂扬的斗志。

５）结合课后练习一二，在小组中展开讨论，理解作者所表达的思想感情

提示：

作者胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达，作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国的热爱

６）女生齐读上阙，男生齐读下阙

三、布置作业：

Ａ、背诵、默写这首诗

Ｂ、《掌握语文》Ｐ83一１３二２３４５

板书：

沁园春雪（毛泽东）

写景抒情：

动静结合虚实结合

评古论今：

论史言志

诗词两首（第二课时）

１．体会《沁园春雪》这首词的语言特点

２．学习词人伟大的胸襟和坚定的自信心

３．通过诵读进一步领会作者的思想感情

目标１３

目标１

胶片

一、利用学生背诵热情，引入情境（１５）

１．左右邻座学生互相检查背诵，小组汇报背出的人数，督促未的补背，教师抽查每组各１人背诵

２．全班齐背诵

二、体会语言（１８）

１．问题一：

这首词表现了白雪皑皑的一个银色的世界，作者用了哪些词来表现洁白的？

（请一中等生回答）

要点：

用了冰雪银蜡素等

２．问题二：

作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含感情的动词、形容词、副词等，试举例说明

处理方法：

１）集体回忆动词形容词副词的定义、特点，帮助中下生巩固所学的知识：

２）指名回答，集体订正

３）明确：

动词－－－－封、飘、舞、驰；

形容词－－－－莽莽、滔滔；

副词－－－－惟、顿

３．问题三：

结合课后练习四、五，谈谈自己的感受。

要求联系前面所学的内容，回答简洁明了处理方法：

１）学生自由发言，也可指一些优秀发言，对他们的发言，教师应予经充分肯定，要求可适当放宽

２）教师对此词作一小结：

这首词写景、议论、抒情有机结合，豪情满怀地赞美了祖国壮丽河山，抒发了词人作为无产阶级领袖壮志和抱负

４．全班带着感情朗读此词两遍，进一步领会作者的思想感情和此文语言特点

三、堂上练习（用胶片显示）（１２）

１．默写这首词

２．辨字组词：

折（）析（）拆（）柝（）

锦（）绵（）棉（）帛（）

卷（）券（）眷（）倦（）

３．根据拼音组词：

着：

zhuo（）zhao（）zhao（）zhe（）

四、布置作业：

Ａ默写这首词

Ｂ写一则读后感

附：

板书

沁园春雪

动词－－封、飘、舞、驰；

形容词－－－－莽莽、滔滔；

副词－－－－惟、顿

诗词两首（第三课时）

１．欣赏《白雪歌送武判官归京》笔触细致，写大雪中苦寒的情景

２．从两首诗词的比较中，了解其不同的思想境界与艺术性

３．学习诗人珍重友情的品质

一、预习指导：

１．朗读《白雪歌送武判官归京》，感知诗的大意

２．抄写课文，留下空白处，备作评注

二、导读（３０）

１．教师范读，给学生读诗节奏、语气、语调以示范，吸引学生进入诗歌情境

２．解题，作者简介：

１）白雪歌：

即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗

２）岑参：

边塞诗人，代表作《白雪歌送武判官归京》

３．全班齐读，进一步理解诗的内容。

（２）

４．逐句分析，指导学生作评注（１２）

１）要求学生概括各句的内容。

（问题一）

Ａ独立思考后，指明回答：

Ｂ教师小结（胶片）：

第一句，写边塞风猛雪早

第二句，以梨花喻雪

第三句，写奇寒难忍

第四句，极写苦寒

第五句，写景为饯别场面酝酿气氛

以上为瀚海雪景图

第六句，营帐内置酒饯行

第七句，酒宴散送客出辕门

第八句，依依送别

第九句，表达自己抑郁之情

以上是风雪送客图

２）引导学生去理解下列加点的词：

（采用小组激励方式，自由回答）

问题二：

北风「卷」地白草「折」（写风），胡天「八月」（时间）「即」（表达作者惊奇之情）飞雪

问题三：

「忽」如一夜春风来，千树万树梨花开（从“忽”这个字眼中，我们可获得哪些讯息－－－气象变化神奇，表达出作者的惊喜之情）

问题四：

瀚海澜干百丈冰，「愁」云「惨」淡万里凝（愁惨在诗中起什么作用？

）３）教师小结：

这首诗内容兼及咏雪和送别两个方面，前五句从不同的侧面咏雪，后四句写送别，这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情

５．学生自由朗读，背诵此诗。

然后在男女之间展开背诵比赛，即女生背上一句，男生背下一句，输者扣１分（８）

６．两首诗词比较阅读：

（问题五）（１１）

先回忆概括各首诗词写了什么，用了怎样的表达方式，抒发了怎样的思想感情，然后进行两课比较（从所写内容、如何表达、抒发的思想感情等方面进行比较）

（采用自由发言，教师对学生的分析作适当补充

二、导练：

（主体性活动）（１５）

Ａ背诵默写此诗

Ｂ完成《掌握语文》Ｐ83一２二１４６７

白雪歌送武判官归京

岑参（唐代边塞诗人）

前五句：

瀚海雪景图

后四句：

风雪送客图

录音机胶片