北京市怀柔区学年高一上学期期末考试语文试题Word文件下载.docx
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）——zì
，叱咤（chà
）——zhà
2.下列词语书写完全正确的一项是
A.谄媚欧打喋血陨身不恤
B.酝酿租赁撰写巨幅图案
C.褪色作缉执拗风合日丽
D.桀骜窒息脚指绿草如荫
【答案】B
本题主要考查字形。
A项欧打——殴打。
C项作缉——作揖，风合日丽——风和日丽。
D项脚指——脚趾，绿草如荫——绿草如茵。
3.根据课文内容，下列句中加点词解释不恰当的一项是
A.长歌当哭，是必须在痛定之后的。
（文中是指以引吭高歌来代替哭泣）
B.你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲。
（生长在瓦缝中的野草）
C.他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
（畅快、尽兴）
D.拿着血汗换的钱来孝敬工头，在她们当然是一种难堪的负担，但是在包身工，那是连这种送礼的权利也没有的！
（难以忍受）
【答案】A
本题主要考查成语或者词语的意思。
分析意思，需要结合语境，A项应该是用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤，形容借歌抒情。
“引吭高歌”错误。
4.对下列课文中语句解说不正确的一项是
A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
解说：
本句是疑问句，是说诗人面对大千世界，思绪万千，不禁发问：
广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？
B.中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀
了。
本句用“伟绩”和“武功”两个词，运用了夸张手法，突出中外杀人者的卑劣凶残，由衷地表达了鲁迅先生的愤怒之情。
C.根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。
但这一次不同：
永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
这几句话巧妙运用对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，而是具有标志意义的最后一次。
D.工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！
本句通过反复、排比、比喻等修辞手法，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，形象地表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情。
本题主要考查语句内容的分析。
B项“伟绩”和“武功”是反语，这句话既揭露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的。
5.依次填入下列两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
⑴绕过文臣武将塑像长廊，就来到了诸葛殿里，诸葛丞相，端坐在堂上，
⑵一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？
也不想别的，我只要那，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现！
①金身玉面，神采奕奕，黑髯飘拂，气宇轩昂
②金身玉面，黑髯飘拂，神采奕奕，气宇轩昂
③晚钟撼动黄昏，田野没有遮拦
④晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野
A.②③B.②④C.①③D.①④
点睛：
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
6.下面有关对联知识的表述，不正确的一项是
A.对联也叫楹联、楹帖、对子等，是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
B.对联讲究对仗，对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
C.对联的上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
D.对联张贴要按照传统习惯，上联在左边，下联在右边，左右以面对欣赏者为分别。
【答案】D
本题主要考查对联知识。
D项“上联在左边，下联在右边”错误。
最本质的特征是“对仗”。
当它用口头表达时，是语言对仗，当它写出来时，是文字对仗。
通常我们提到要求字数相等、词性相对、平仄相拗、句法相同这四项，四项中最关键的是字数相等和平仄相拗，这里的字数相等。
7.下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A.《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
B.作家巴金的代表作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）及《随想录》等。
C.《论语》是儒家思想的经典，记载了孔子“以仁治国”的思想和很多教育方面的言论。
D.《大卫·
科波菲尔》是一部“半自传体”小说，主人公“大卫”的成长史是小说主线。
本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
A项是中国第一部叙事详细的编年体史书。
8.下列句中加点字的解释，不正确的一项是
A.又欲肆其西封肆：
延伸、扩张
B.秦之遇将军，可谓深矣深：
刻毒
C.然不自意能先入关破秦意：
意外
D.沛公则置车骑，脱身独骑置：
放弃、丢下
本题主要考查文言实词的意思。
C项“然不自意能先入关破秦”的“意”，应该是料想的意思。
否定句中代词宾语前置，这个句式有两个条件，一是宾语必须是代词；
二是必须是否定句。
9.下列各组句子中加点字的意义和用法都相同的一项是
A.①朝济而夕设版焉②图穷而匕首见
B.①是寡人之过也②使工以药淬之
C.①其人居远未来②吾其还也
D.①燕王拜送于庭②得复见将军于此
本题主要考查文言虚词的意义和用法。
A项前句，连词，表示转折关系；
连词，承接关系。
B项前句助词，的；
后句代词。
C项前句代词，那；
后句助词，还是。
D项介词，译为在。
10.下列句中加点词的含义和现代汉语相同的一项是
A.樊於期偏袒扼腕而进
B.将军战河北，臣战河南
C.若舍郑以为东道主
D.群臣惊愕，卒起不意
本题主要考查古今异义词。
A项“偏袒”，古义是解衣袒露一臂，今义是偏向某一方。
B项“河北”，古义是黄河以北；
今义是指河北省。
C项“东道主”，古义是东方道路上（招待过客的）主人；
今义是泛指接待宴客的主人。
11.下列句中加点字与例句中加点字用法相同的一项是
例句：
项伯乃夜驰之沛公军
A.箕踞以骂曰
B.顷之未发，太子迟之
C.烛之武退秦师
D.素善留侯张良
本题主要考查词类活用。
例句“夜”，名词作状语，“在夜里”。
A项名词作状语，“形状像箕”。
B项“迟”，意动用法，认为迟。
C项“退”，使动用法，使退却。
D项形容词活用为动词，与交好。
某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
12.对下列文言语句画线部分的分析和理解，不正确的一项是
A.今急而求子，是寡人之过也。
（判断句，这是我的过错。
）
B.父母宗族，皆为戮没。
（被动句，都被杀戮和没收为奴。
C.樊哙覆其盾于地，加彘肩上。
（省略句，把盾放在猪腿上。
D.项王曰：
沛公安在？
（宾语前置，沛公在哪里？
本题主要考查文言语句的翻译。
C项加彘肩上”的句式是省略状语“于盾”。
译为把猪腿放（在盾牌）上。
阅读下面文言文，完成下列小题。
其明年，秦并天下，立号为皇帝。
于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。
高渐离变名姓为人庸保，匿作于宋子。
久之，作苦，闻其家堂上客击筑，彷徨不能去。
每出言曰：
“彼有善有不善。
”从者以告其主，曰：
“彼庸乃知音，窃言是非。
”家丈人召使前击筑，一坐称善，赐酒。
而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。
举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。
使击筑而歌，客无不流涕而去者。
宋子传客之，闻于秦始皇。
秦始皇召见，人有识者，乃曰：
“高渐离也。
”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃矐其目。
使击筑，未尝不称善。
稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。
于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。
鲁句践已闻荆轲之刺秦王，私曰：
“嗟乎，惜哉，其不讲于刺剑之术也！
甚矣，吾不知人也！
曩者吾叱之，彼乃以我为非人也！
”
太史公曰：
世言荆轲，其称太子丹之命，“天雨粟，马生角”也，太过。
又言荆轲伤秦王，皆非也。
始公孙季功、董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。
13.下列句中加点词的解释，不正确的一项是
A.于是秦逐太子丹﹑荆轲之客，皆亡亡：
逃跑
B.出其装匣中筑与其善衣出：
拿出
C.稍益近之稍：
稍微
D.吾不知人也知：
了解
14.下列句中加点词的解释，不正确的一项是
A.具知其事其，这。
B.从者以告其主以：
把。
C.鲁句践已闻荆轲之刺秦王之：
主谓之间，无实义。
D.高渐离乃以铅置筑中乃，却。
15.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是
A.秦统一天下后，到处追捕太子丹和荆轲的门客，高渐离也更换了姓名，躲藏在宋子城给别人当雇工。
B.高渐离隐姓埋名，躲藏了很长时间，辛苦做工，当他听到了主人厅堂上有宾客击打筑时，心里犹豫不舍得离开。
C.高渐离因为私下评论弹奏者，暴露了身份，索性更换服装上堂正式演奏，结果得到了主人和全体宾客的高度赞赏。
D.秦始皇珍惜高渐离有高超的弹奏筑的技艺，于是赦免了他的重罪，并让高渐离演奏，高渐离才有机会行刺始皇。
16.解释下列句中加点词，并将划横线句翻译成现代汉语。
①彼有善有不善。
②秦皇帝惜其善击筑。
③举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。
【答案】13.C14.D15.C
16.①好②长于、善于③满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。
【解析】《史记》，作者：
司马迁，朝代：
西汉。
13.试题分析：
C项“稍益近之”的“稍”，结合“近”这个动作，应该译为渐渐地。
本题考查实词的文言文中实词在句子中的具体含义，通过代入检验的方法，根据上下文的语句意思，选出正确选项不难。
14.试题分析：
本题要求学生对虚词“乃”有很准确度知识识记，这几个用法都比较特别，在课文中虽然出现了，也肯定被老师讲解过，但是，要想吃准比较难。
D项“高渐离乃以铅置筑中”的“乃”，于是，就，副词。
15.试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解。
C项结合文本内容“举坐客皆惊”可知，“主人和全体宾客的高度赞赏”错误。
16.试题分析：
（1）“善”译为好。
（2）“善”译为善于、长于。
（3）“举”译为全都，“皆”译为全，都。
“下”译为离开座位，“以为”译为尊为。
【参考译文】
第二年，秦王吞并了天下，立号为皇帝。
于是通缉太子丹和荆轲的门客，门客们都潜逃了。
高渐离更名改姓给人家当酒保，隐藏在宋子这个地方作工。
时间长了，觉得很劳累，听到主人家堂上有客人击筑，走来走去舍不得离开。
常常张口就说：
“那筑的声调有好的地方，也有不好的地方。
”侍候的人把高渐离的话告诉主人，说：
“那个庸工懂得音乐，私下说是道非的。
”家主人叫高渐离到堂前击筑，满座宾客都说他击得好，赏给他酒喝。
高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前，满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。
请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的。
宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。
秦始皇召令进见，有认识他的人，就说：
“这是高渐离。
”秦始皇怜惜他擅长击筑，特别赦免了他的死罪。
于是薰瞎了他的眼睛，让他击筑，没有一次不说好。
渐渐地更加接近秦始皇。
高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击秦始皇，没有击中。
于是秦始皇就杀了高渐离，终身不敢再接近从前东方六国的人了。
鲁句践听到荆轲行刺秦王的事，私下说：
“唉！
太可惜啦，他不讲究刺剑的技术啊，我太不了解这个人了！
过去我呵斥他，他就以为我不是同路人了。
太史公说：
社会上谈论荆轲，当说到太子丹的命运时，说什么“天上像下雨一样落下粮食来，马头长出角来！
”这太过分了。
又说荆轲刺伤了秦王，这都不是事实。
当初公孙季功、董生和夏无且交游，都知道这件事，他们告诉我的就像我记载的。
阅读下面的词，完成下列小题。
（共7分）
虞美人枕上
毛泽东
堆来枕上愁何状？
江海翻波浪。
夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。
一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
17.关于《虞美人枕上》一词的内容，分析不恰当的一项是
A.上阕的“愁”，既有夫妻离别的相思之愁，更有对革命前途的忧虑。
B.“数寒星”三字有奇趣，透出作者寂寞、孤独的处境和情怀。
C.下阕末两句，作者触景生情，一钩残月更是增添了别离之苦。
D.这首词从一个侧面反映了毛泽东的感情世界，革命者也有自己的离愁别绪。
18.这首词与毛泽东的《沁园春长沙》相比，从借景抒情的角度看，二者有何不同？
请结合词句内容作简要分析。
【答案】17.A18.二者都是借景抒情，但本词选取的景物具有凄清、冷寂的特点，抒发的是哀婉忧伤的思念之苦；
而《沁园春》的景物则充满生机，色彩绚丽，抒发了诗人改天换地的壮志豪情。
四、默写。
（每空1分，共10分）
19.在横线上填写作品原句。
（限选其中5道题。
①毛泽东在《沁园春长沙》的上片中写到，“鹰击长空，____________”，描绘出一派生机盎然的寒秋景色。
②戴望舒在《雨巷》中刻画了一个有“丁香一样的颜色，___________，”在雨中哀怨的姑娘的形象，借此表达自己的孤独寂寞。
③《再别康桥》结尾再一次用叠词渲染别绪，呼应开头：
“______，正如我悄悄的来；
______，不带走一片云彩。
④烛之武说服秦伯时首先承认郑国已处于危亡的地步，“秦、晋围郑，______”，但紧接着却以“______，敢以烦执事”来表明自己为秦着想的立场。
⑤“易水送别”是《荆轲刺秦王》中悲壮的一幕，荆轲临行前在易水边慷慨歌曰：
“__________！
”之后，就车而去，终己不顾。
⑥《鸿门宴》中刘邦对项伯解释：
“______，岂敢反乎！
______。
⑦鲁迅先生在《记念刘和珍君》中慨叹：
沉默呵，沉默呵！
____________。
【答案】
（1）.鱼翔浅底，万类霜天竞自由
（2）.丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁（3）.悄悄的我走了，（4）.我挥一挥衣袖（5）.郑既知亡矣（6）.若亡郑而有益于君（7）.风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还（8）.日夜望将军至（9）.愿伯具言臣之不敢倍德也（10）.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“浅”“竞”“忧”“萧”“具”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
五、阅读下面材料，完成下列小题。
（每小题3分，共9分）
对孔子仁学的重新解读
孔子的仁学思想始于亲，却非终于亲，这也是儒家的仁爱观念能够成为最普遍的道德原则的关键所在。
孔子主张将仁爱由亲亲之情逐步向外扩展，惠及整个人类一一“泛爱众而亲仁”（《学而》）；
尔后再进一步将对人类的道德关怀推及到自然万物——“知者乐水，仁者乐山”（《雍也》）。
为了不使“仁民”、“爱物”的思想流于空疏，孔子提出了“畏天命”（《季氏》）的观念。
在孔子那里，“天命”主要被理解为一种异己的客观必然性。
这种必然性是人的力量所不能抗拒的。
从某种意义上说，“畏天命”，是孔子在为人的意志自由划界。
在孔子看来，要使天、人关系处于和谐顺应的状态，只有唤起人们对“天命”的敬畏之情，才不至于在“天”或“天命”面前，变得胆大包天、肆虐妄为，否则将“获罪于天，无所祷也”（《八佾》）。
当然，我们也不否认“畏天命”观念中蕴含着某些宿命论的因子。
孔子认为，君子之所以“畏天命”，是因为君子“知天命”，而“小人不知天命而不畏也”（《季氏》）。
而“知天命”并非是指对天命有着清晰、透彻的理喻或预测，而是意味着只有知晓了何谓“天命”，即觉解到人的自由的界限，才能“不怨天、不尤人”，“从心所欲不逾矩”。
孔子不仅感知到“天命”的存在和对人事的作用，而且还意识到这种存在和作用具有一定的神秘性，难以被人真正知晓。
既然天命难知，也就自然要“畏天命”了。
这是一种十分明智的态度，正是这种态度使得孔子在大自然面前具有大智若愚的圣人气象。
必须指出，孔子对“天命”神秘性的认知、敬畏，并没有将其引向神秘主义。
孔子从不为神秘性所囿，而是超乎寻常的理智。
知“天命”之难知，并不等于天命不可知，或者放弃对天命的追问。
孔子终身都在致力于学习，并且还辩证地意识到：
“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）。
“学”与“思”的目的之一就是力争达到对“天命”的“知”。
孔子从未因为“畏天命”而把人引向对“天命”的单向度的依赖或畏惧，他更多地是在对“天命”的反省、审视、考问的过程中，更大程度地肯定了人在“究天人之际”中的那份主动。
然而，孔子也深切感悟到：
人的有限生命难以揭示无限的天命。
这种推人及物的情怀，对导引今人走出“人类中心论”和“自然中心论”的怪圈，具有启迪意义：
在处理人与自然的关系时，既不能只强调人类利益而忽视对自然环境的保护；
也不能只注重自然保护，而完全弃人类利益于不顾。
人类利益与自然环境的关系必须兼顾，但这种兼顾，又是有“重点”和“差等”的。
只有这样的生态观，才不至于使人类在处理人与自然的关系时，陷入尴尬的“二难”境地。
20.根据文章内容，判断文中加点成语使用不恰当的一项是
A.知者乐水B.胆大包天C.大智若愚D.推人及物
21.对文中孔子有关“天命”含义的理解，不正确的一项是
A.孔子认为，“天命”具有客观必然性，是不可抗拒的。
B.君子“知天命”，即对天命有着清晰、透彻的理喻或预测。
C.“天命”的存在及它对人和事的作用，都具有神秘性。
D.孔子认为，正是因为“天命”难知，所以要畏惧“天命”。
22.下面理解或推断符合原文意思的一项是
A.从“泛爱众而亲仁”到“知者乐水，仁者乐山”，孔子将人类的道德关怀推及到自然万物。
B.“小人不知天命而不畏也”，是因为“小人”不努力学习，没有知识，无知因而无畏。
C.孔子强调了人们对“天命”的认知、敬畏和依赖，但依然没有摆脱“自然中心论”的怪圈。
D.孔子的“畏天命”思想，启发我们强调人类利益时要注意保护自然，二者要平等对待。
【答案】20.C21.B22.A
【解析】请在此填写整体分析!
20.试题分析：
本题主要考查成语的运用。
大智若愚：
真正才智出众的人，看来好像愚笨，不露锋芒。
若：
好像。
才能出众的人在处理很多日常事物时显得很傻。
很迟钝。
很吃亏。
语境是修饰“圣人气象”，搭配不当。
21.试题分析：
本题主要考查文本信息的分析。
对文中孔子有关“天命”含义的理解，结合文本内容“而‘知天命’并非是指对天命有着清晰、透彻的理喻或预测，而是意味着只有知晓了何谓‘命’”，“有着清晰、透彻的理喻或预测”错误。
22.试题分析：
B项“‘小人’不努力学习，没有知识，无知者无畏”于文无据。
C项据第五段首句“这种推人及物的情怀，对导引今人走出‘人类中心论’和‘自然中心论’的怪圈，具有启迪意义”可知，该项“还是没有摆脱‘自然中心论’的怪圈”不符合文意。
D项据第五段“既不能……也不能……人类利益与自然环境的关系必须兼顾”可知，原文强调人类利益和自然保护并重，该项“不仅要强调人类利益，更要注重自然保护”不符合文意。
阅读下面文章，完成下列小题。
苏步青的立体人生
吴志菲
1931年，苏步青毕业于日本东北帝国大学研究生院，亲友、同学、老师纷纷来挽留他：
“中国军阀混战，政局动荡，回去后吃苦不说，学术上的辉煌前程也要被断送。
”苏步青却坚定地说：
“我的祖国正处在水深火热之中，我不能袖手旁观。
”苏步青毅然回国，投身于浙江大学数学系的创办。
正当浙大数学系开始出现欣欣向荣的大好局面时，抗日战争爆发了。
为了浙大师生的安全，为了浙大学子能在战乱中继续学习，不致荒废学业，浙江大学在竺可桢校长的率领下举校西迁。
苏步青一家住在遵义湄潭朝贺寺的一间破庙里，过着①jié
据的生活。
由于生活条件恶劣，苏步青的一个儿子出世不久，因营养不良而夭折。
作为数学系主任的苏步青教授，上课也没有一件完好的衣服，经常穿着一件满是补丁的衣服上讲台。
当他在黑板上画几何图形时，学生们对着他的背指指点点说：
“看，苏先生衣服上的三角形、梯形、正方形，样样俱全，还有螺旋曲线！
”为了生存，苏步青上街买了锄头、粪桶等工具，在朝贺寺前开出半亩荒地，种上蔬菜、红苕。
每天下班，忙着浇水、施肥、灭虫，俨然一位菜农。
由于他的精心管理，蔬菜长势良好，弥补了家庭粮食之不足。
他在一篇回忆录中写道：
“一谈到菜根香，我就想起了抗战时期随浙江大学‘流亡’到遵义附近的湄潭的情景来。
那时一家八口在破庙安身，生活困难，吃地瓜蘸盐巴过日子，总算熬过来了。
苏步青是世界级大数学家，一生专攻几何。
他从国外回来后首创微分几何这门，填补了我国高校的一个空白，随后几十年，他在这个领域不断开拓创新，使这门走在了世界前沿，苏步青也因为“苏氏定理”“苏氏曲线”“苏氏锥面”等成就被誉为“东方第一几何学家”。
苏步青，70余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。
他对学生的要求非常严格。
一天夜里，一名叫熊全志的学生匆匆来到苏步青家里，怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教，可他话音未落，苏步青就板起面孔训道：
“你怎么不早点来？
临时抱佛脚，还能有个好!
”熊全志脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，熬了一个②通xiāo，第二天论文终于过关了。
熊全志后来到美国成了著名教授，40多年后回国探望苏老，他不无深情地说：
“当年多亏先生一顿痛骂，把我给骂醒了，否则我也不会有今天这样的成就。
苏步青对自己要求更严。
微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面听取学生意见，改进教法。
他的板书一笔一画，整齐美观，讲课娓娓动听，饶有风趣，许多抽象的数学概念和枯燥的数字，一从他嘴里道出就变得生动形象，通俗易懂。
1978年暑假的一天，苏步青当年创立的科学研讨班在停了十多年后在复旦大学开始恢复活动。
可是一连几天暴雨不停，大水猛涨，复旦校园内齐膝的积水茫茫一片，到会的青年师生都为此发愁。
有人说：
“这回苏老不会来了。
”有人说：
“他即使来恐怕也不会准时了。
”正在大伙七嘴八舌、观望焦虑之时，一位老人高挽裤管，脚穿凉鞋，撑着一把雨伞出现在大家面前
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