兰玉君第一二四单元集体备课教案Word下载.docx

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教学

目标

知识与能力：

通过观看课件、动手操作等活动，使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激发学生按顺序数数的兴趣。

过程与方法：

经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

情感态度与价值观：

在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

重点

掌握从场景图中抽象出数的方法。

难点

初步掌握按顺序数数的方法。

教法

情景演示法

学法

自主探究法

工具

多媒体课件

导

入

新

课

师：

小朋友大家好！

从今天起大家就是小学生了。

我们一起到这所新校园里看看吧！

（出示2～３页主题图）

导学案

学

习

过

程

一、学习目标

通过观看课件、动手操作等活动，经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激发学生按顺序数数的兴趣。

二、自主学习

（一）、引导自学

1.引导学生预习新知识。

2.引导学生思考

教师巡视参与交流，及时点拨。

（二）、合作探究

1．结合场景图提出知识点一、二对应的练习，强调独立观察并完成。

2.教师抽查2、3个小组发言,评价。

3.强调:

按顺序数数是又对又快的数数的方法.

三、自学检测

数身边的事物：

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

1.你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

2.第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

3.我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

4.你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

5.黑板的上边贴了几个字？

四、合作学习

2.教师抽查2~3个小组发言,评价。

按顺序数数是又对又快的数数的方法。

五、达标测试

课堂基础过关训练。

教材第8页第1-2题。

六、课后总结

今天我们都学习了什么？

谁愿意把你学到的知识说给大家听听？

七、作业

1．写一写数字1~10。

2.从1数到10,再从10数到1。

扩

展

备

　　超市里的事物能不能也用这些数来表示呢？

板

书

设

计

从左往右数从上往下数做记号数

教

反

思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字

第一单元准备课——第二课时：

比多少

教材第6页

使学生知道"

同样多"

的含义。

培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学。

学习兴趣和学习热情。

会正确的进行多与少的比较

会比几个物体的多、少。

情境演示、启发式教学。

自主探究法、小组研讨法

多媒体课件、小棒

同学们，你们看，小兔和小猪正在盖房子呢！

我们像上节课那样数数图片里各种动物的数目好吗？

（观看教材第6页主题图片）

（一）引导学生预习新知识。

1、引导学生思考。

教师参与交流,及时点拨。

2、出示课件

a.说一说：

你是怎样比较小兔和砖头、小猪和木头的多少的？

b.想一想：

图片中还有什么和什么同样多？

什么比什么少？

什么比什么多？

3、抽查2-3个小组发言评价。

（二）探究新知

观察主题图

1．小兔和砖块相比，哪个多哪个少？

2．小猪和木头相比，哪个多哪个少

1.摆一摆：

2.评价小结

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少或者同样多？

强调：

将物体一一对应起来，能又快又对的比较出他们的多少。

观察教材p6主题图完成练习。

数一数，主题图片里一共有（）只小兔，（）块砖头，（）只小猪，（）根木头，（）张凳子，（）个苹果，（）根胡萝卜。

今天学习的内容是比较物体数量的多少,理解“同样多”“多”“少”的意义，比较物体多少时，将物体一一对应起来进行比较，能又快又对地比较出他们的多少。

完成教材P8第1～4题。

同桌合作摆小棒。

1.一个同学习先摆小棒,同桌需摆得和他同样多。

2.同桌合作一个摆得多,一个摆得少。

组1:

：

数一数，写上数。

组2：

对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多。

同样多多少

第一单元准备课——第3课时：

做一做

活动课

教材第8页

知识与技能

养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

过程与方法：

使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；

差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

学会观察学会动手。

情景演示法、练习法。

师生共同准备：

长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：

三个大小不同的小人卡片

问：

你喜欢《神探柯南》中柯南吗？

柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？

因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

活动之一老师拿出

二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

活动之二A：

教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：

请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？

（同桌互相说）

四、合作学习：

活动之三师：

请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：

一样长

活动之四1.教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：

谁高，谁矮？

2.老师再往旁边一站：

这时问同学：

这时又是谁高，谁矮呢？

我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：

高矮是相对的，而不是绝对的。

活动之五.比较谁喝的多师：

今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？

其他朋友有什么看

法？

（2）小组讨论：

想一想，到底是谁喝得多？

为什么？

教师小结：

能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

注重培养孩子好的习惯。

回去观察家里的一些事物，到学校和同学交流。

独立思考

A：

让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：

“不公平”。

为什么不公平？

让学生明白：

事物比较，要在同一起点上。

第8页的第3题―――第4题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

高矮是相对的，而不是绝对的。

第一单元准备课——第四课时练习

练习课

教材8、9页

知识与技能：

在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

用多种形式，激发学生爱数学的情感。

小朋友们，今天我们一起来去数学乐园里做点练习怎么样？

一、第1题是关于数数方法的练习。

此外还可以培养学生完整的表达能力。

如“树上有5只小鸟”或“鸟窝里有5只小鸟。

第2题要把动物的个数与相同个数的点子图连起来。

学生既要数集合图中动物的个数，又要数集合圈中点子的个数，再根据数出的结果将两图对应起来，要求更高些，但更便于教师了解学生数数的情况。

教材第一次出现点子图，为后面的教学做了铺垫

二、第3题是比多少的变式练习。

两种物体个数不同，疏密不同，排列均匀，首尾对齐。

需要学生认真加以观察、分析和判断，进而明确：

比多少时不能看是否排的一样长，应通过一一对应或数一数去比较。

三、课后总结

小朋友们，今天你有什么收获？

四、作业

回家和爸爸妈妈比大小，多少。

第4题呈现形式新颖、比较方法多样，学生可以自由比较。

第二单元——第1课时上、下、前、后

教材第9页

1.能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

初步培养学生上下、前后的空间观念。

2.使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断,让学生了解位置的相对性。

学用自己的语言表达。

经历上下、前后的位置关系的形成过程，初步认识物体空间位置的方法。

使学生在学习活动中获得积极地情感体验，进一步激发学生学习兴趣。

正确辨别上下、前后的位置和顺序。

并学会用自己的语言表达。

对学生上下、前后空间观念的培养。

情景演示法、游戏法。

自主探究法、小组研讨法、

多媒体课件练习纸、各类学习用品

同学们，大家来找一找，在你的课桌上放的是什么后面呢？

，课桌下面又有什么呢？

大家再来数一数，你的座位前面有几位小朋友，后面呢？

看来许多同学都能准确地描述身边的事物。

那你们再来看看这座宏伟的跨江大桥，说说你们看到了什么？

（出示教材第9页主题图片）

自主学习

1．引导学生预习新知识，完成探究新知内容。

2．教师股引导学励学生多看、多说、多思考。

教师参与交流,维持课堂纪律。

二、探究新知

1.教材第9页的图中，你都看到了什么？

试着用“上、下、前后”下图片的来描述一下图片的内容。

2.教室里的物体之间也有上下、前后的位置关系,请用“谁在谁的上/下/前/后面”的句来描述一下他们之间的关系。

独立完成

同步练习册P６－8页

组织学生合作探究并展示探究成果

认知并理解“上、下、”的位置关系

（提示：

上和下是一组相对的位置关系，在高处的物体就在上面，在低处的物体就在下面。

）举例略）

教师及时巡视，参与交流，指导并评价。

2.认知并理解“前、后”的位置关系。

前和后也是一组相对的位置关系，面对的方向是前，背对的方向是后。

）（举例略）

3．教师强调：

用“上”“下”“前”“后”

能更准确地描述物体的位置。

选择的参照物标准不同，位置关系也就不同了。

）

说一说：

怎样用“上、下、”描述图中各种交通工具的位置关系？

自主交流讨论，得出结论。

2.做一做：

同桌合作,完成教材第9页的“做一做”。

今天我们一起学习了用“上、下、前、后”描述物体的方位。

你学会了什么，还有那些疑问？

完成教材P11第1～3题

1、认知并理解“前、后”的位置关系。

2、教师强调：

位置

（一）

上、下、前、后

上下前后

第二单元——第2课时左、右

教材第10-11页

1.学生认识"

左、右"

的基本含义，初步感受左、右的相对性。

2.能确定位置"

的位置关系,并能用自己的语言表达。

经历上“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

在具体情景中体会“左、右”的相对性。

引导探究法

合作探究法，交流讨论法。

老师知道同学们已经认识了许多字，大家能不能读出这两个字呢？

（在黑板上写出“左”“右”）

1.读一读下面的两个字，试着说说他们的意思。

左右

2、探究新知

（1）向你的同桌分别介绍一下你的左手和右手

（2）请用“谁在谁的左/右边”的句式描述教室里物体之间存在的位置关系。

认知并理解“左、右”的位置关系

左和右是一组相对的位置关系，举例略）

感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？

最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？

从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

师小结：

同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？

右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

游戏巩固认识。

（1）师生齐举左手。

（2）师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

这节课你有什么收获？

完成教材课后练习题。

联系学生生活实际，拓展运用

1．自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

位置

（二）

左、右

第二单元——第3课时位置（练习课）

教材练习二1、2题、4题

在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念

确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达

情感、态度与价值观：

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。

让学生体验上下，前后位置的相对性。

情景演示法、实践操作法。

多媒体课件，挂图或投影

一、游戏引入

谈话：

小朋友喜欢游戏吗？

今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。

在的前面？

的后面是　　

在的哪儿？

在的哪儿？

1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

2、口答（课件）出示例图：

1题看图说一说。

小东的前面是谁，小云在小华的面。

思考：

为什么同一个物体有不同的位置？

3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：

现在呢？

（后面）师生同时向左转后再问：

对，请同学们记住：

面朝的方向就是———

生：

前

背对的方向则是————

后

前与后只是相对的，而不是绝对的。

4、看看我们的教室，你发现了什么？

再看，你的上面有什么？

想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

再看，你的下面是什么？

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

小结：

同一个物体和不同的物体比，就有不同的位置，体会参照物不同，物体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。

第2题

学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：

从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

五、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

扩展训练：

（1）教师出示第四题图画，提出要求：

请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

第二单元——第4课时位置复习课

复习课

教科书第练习二3题、5题、6题

在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。

初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达

能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述

让学生体验前、后，左、右位置的相对性。

引导探究法、情境教学，游戏。

你喜欢听故事吗？

《龟兔赛跑》引入新课。

一、故事引入：

1、看图讲故事，出示例图