三上第一单元Word下载.docx

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五、教学准备

（一）教师准备

各种实验材料、实物投影等。

（二）学生准备

自己搜集到的与科学相关的资料：

图片、文字资料、音像视频等

六、教学过程

我的思考

（一）谈话导入

同学们你们喜欢做游戏吗？

今天就让我们在游戏中感受科学的力量。

（板书课题：

身边的科学）

（二）活动过程

活动一：

小游戏

让学生按照常规坐下后站起来，反复几次。

师：

同学们、这个动作容易完成吗？

下面如果改变一下条件、你还能站立起来吗？

教师要让学生明白游戏规则，对学生进行指导。

让学生两人一组自己试一试，然后提出自己的疑问，大胆的让学生猜想，感受游戏里的科学道理。

【设计意图】通过此环节调动学生学习兴趣,明确要在玩中探究科学的奥秘，品尝学习科学的快乐。

活动二：

谁能把蜡烛吹灭

教师要先指导学生，然后放手让学生自己去玩这个游戏。

谁来说一说自己的感受，在这个游戏中你还有什么疑问？

教师谈话：

看来同学们都是有心人，不仅爱玩游戏，而且还能发现这么多现象，真是会观察的孩子。

同学们以小组为单位研究以下吧？

讨论交流：

什么是科学

师小结：

看来我们班里的爱动脑的同学真不少！

虽然有很多问题，现在还找不到答案，但老师相信，只要同学们在今后的学习中，多动脑，多实践，多探究，一定都能得到解决。

【设计意图】让学生在玩的过程中，养成勤于观察、乐于思考的好习惯,为后面学习做好准备。

活动三：

生活中处处有科学

以图片展示：

身边的科学

谁来谈一下看后的感想或疑问

生活中好多活动和物品都和科学有密切的联系都是科学

我们一起来评评，谁是今天的“最佳发言人”

【设计意图】让学生尽力地说出自己的想法，最大限度的发掘学生的学习潜力，同时培养学生的观察能力和表达能力，训练学生良好的听说习惯。

（三）拓展活动

今天这节科学课，同学们在玩中，有了不少收获，不过我们的研究才刚刚开始，课下大家可以以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动

下节课我们再来交流自己感受！

板书设计

1.科学在我们身边

科学是什么：

提出问题，然后想办法解决

我们生活的周围哪些地方有科学：

七、教学反思

2.玩具里的科学

青岛版《科学》三年级上册第一单元《科学在我们身边》第2课《玩具里的科学》是按照“玩一玩，说说玩具的特点；

想一想，提出我们感兴趣的问题；

做一做，设计我们喜爱的玩具。

”三部分内容编排的。

让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能“做科学。

”

二、学情分析

玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。

用学生童年的伙伴——玩具，作为研究对象，符合学生年龄特点。

以前学生只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些对于学生来说比较容易，但改进和设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。

知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新能力。

体验玩玩具的乐趣，激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

在玩玩具的过程中发现玩具中存在的不足，并能提出自己的设想，对玩具加以设计和改进。

玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。

各种玩具。

（一）谈话导入新课：

同学们，看看今天桌上这么多的玩具，大家一定很想玩对吗？

老师想看看，这节课哪位同学是玩玩具的高手，并且能发现其中的奥秘！

（板书课题：

玩具里的科学）

【设计意图】通过此环节调动学生学习兴趣,明确要在玩中探究科学的奥秘，品尝自主学习的快乐。

玩玩具

1.教师谈话明确活动要求：

大家可以把自己带来的玩具与同学们交换玩，也可以挑选教师带来的玩具玩；

可以自己玩，也可以以小组为单位玩。

在玩的过程中，可以与同学们一起观察这些玩具有什么特点，怎样玩更有意思，如果发现更好的玩法，就赶快记录下来，比比看，谁的收获大？

【设计意图】让学生在玩的过程中，养成记录的习惯,为后面汇报做好准备。

2.学生玩玩具，教师巡视指导。

教师给学生充足的时间，让学生尽情地玩玩具，并在玩中发现问题，提出问题。

（探究之前，教师根据不同的玩具种类划分小组，有陀螺小组、汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。

学生们带着自己的问题，尽情地体验、观察、讨论……）

3.组织学生分别交流各种玩具的特点及玩法。

（1）师控制时间，并适时进行评价：

大家玩得太好了！

谁来向大家介绍说说自己玩的玩具有什么特点？

你们在跟同学一起玩时，又有什么新的玩法？

【设计意图】学生带来的玩具种类比较多，可以让学生尽情地玩，最大可能地说出自己的玩具的特点，同时培养学生的观察能力和表达能力，训练学生良好的听说习惯。

（2）学生交流玩具的特点。

（3）教师谈话：

看来同学们都是有心人，不仅会玩玩具，还能发现这么多现象，真是会观察的孩子。

【设计意图】通过让学生汇报自己的发现,让学生共享知识,从中训练学生认真倾听的好习惯。

活动二：

谈发现的问题

1.师谈话：

刚才大家了解很多玩具的特点，我想刚才同学们在听介绍玩具时，一定想到了不少问题吧！

现在三年级的新闻发布会正式开始，请有问题的“小记者”提问，看看班里有没有“小博士”可以作答。

2.学生质疑。

（学生可能会问：

为什么用洗衣粉可以吹起气泡泡？

遥控汽车上的发动机是怎样带动汽车运动的？

汽车的轮子为什么会有花纹？

陀螺为什么能飞速旋转？

……）

【设计意图】通过让学生说一说玩玩具过程中发现的问题,调动学生的探究欲望，引导学生交流在玩中发现的问题。

让学生充分地提问，教师要及时鼓励。

这一环节，不在于彻底地解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。

3.引导学生尝试解答。

师谈话：

小记者们带来的问题可真不少呢？

哪位小博士可以解决问题呢？

（学生商讨解答）

设计和改进玩具

1.提出活动要求：

同学们发现了这么多问题，你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作、开动脑筋，看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

2.学生分组合作，设计完成。

可以画出设计图；

可以改装自己的四驱车；

可以拆装零件，提高汽车的速度……

3.展示作品

让每个小组展示自己的作品，介绍其功能或演示自己设计的图片，学生随机评价。

4.总结

今天的小发明可真不少！

同学们的设计都很有新意，相信不久以后，小朋友的手中，就会有大家设计的作品！

活动四：

开展小明星评选活动

师谈话：

我们一起来评评，今天的“最佳发言人”、“出色小记者”、“创意设计师”。

互评与自评相结合，最后完成星级评价。

【设计意图】这一环节可以让学生在自评和互评中,享受成功的喜悦，让学生养成认真观察、认真思考的良好习惯,从而激发学生热爱科学、学好科学的兴趣。

（三）拓展活动

今天这节科学课，同学们在玩玩具中，有了不少收获，不过我们的研究才刚刚开始，课下大家可以将亲手制作的玩具玩一玩，下节课我们再来交流自己感受！

玩具的特点：

大小、形状、颜色、性能

感兴趣的问题：

为什么？

？

七、教学反思

3、我们周围的动植物

青岛版《科学》三年级上册《科学在我们身边》单元第3课《我们周围的动植物》是按照“与动植物交朋友，‘真刀真枪’进行科学研究”，来丰富学生的动植物知识、激发学生学习兴趣的。

能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描叙所观察的动植物的外形特征。

知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。

在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，提高学生的观察能力和口语表达能力。

在学习中意识到人与自然要和谐相处，增强探究科学的热情。

学生通过学习，能用感官感知动物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

学生通过学习能用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特性。

常见动植物的图片和文字资料、活动记录表格等。

自己喜欢的小动物、经常食用的蔬菜或常见的花等。

同学们你们喜欢动植物吗？

我们周围有那些动植物？

这节课就让我们了解一下我们周围的动植物。

板书：

我们周围的动植物

【设计意图】通过此环节调动学生学习兴趣,明确要观察中探究科学的奥秘，品尝自主学习的快乐

它们各有什么特点？

.

（1）观察常见的动物，说出其特点。

把你今天带来的小动物给同学们展示一下好吗？

谁来说说其特点

有补充的同学请回答？

以小组为单位交流一下你的观察？

（2）观察植物（自己家周围或学校周围），说出其特点？

把你今天带来植物给同学们展示一下好吗？

（3）列举观察过的动物，简要说出特点。

然后以小组为单位交流。

（4）列举观察过的植物，简要描述其特征。

（5）游戏活动：

a：

一个同学描述动物（植物）的特征，其他同学说出这个动物（植物）的名称。

b：

唱关于动植物的歌。

（6）师小结：

看来我们班里的爱观察的同学真不少！

只要同学们在今后的学习中，多动脑，多实践，多探究，一定都能获得更多的科学知识。

【设计意图】通过多样细致的观察活动，观察大量的动植物，产生对动植物的兴趣；

同时体会动植物种类、形态纷繁多样；

培养学生的观察能力和表达能力，训练学生良好的听说习惯。

活动二：

提出我们感兴趣的问题

（1）师：

你能根据自己的观察，提出感兴趣的问题吗？

（2）学生提出问题在小组内交流。

（3）小组内交流、整理有价值的问题，及时记录。

（教师把课前准备的表格发给学生，并指导学生怎样填写）

（4）全班交流问题提出假设和猜想、梳理、提炼有价值的问题，及时记录。

（5）针对提出的问题提出假设和猜想，初步解决问题，小组内交流。

（6）交流假设和猜想，做好记录。

（7）教师总结：

牛顿说过：

“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。

”对问题进行假设和猜想，能帮助我们明确研究的目标和方向。

【设计意图】通过提问题,调动学生的探究欲望，引导学生在交流中发现的问题。

这一环节，不在于彻底地解决问题，重点是引导学生敢于提出问题，不要拘泥于是否解决问题，对于一时不能解决的可放到课后，这样有利于培养学生自主探究的能力。

自由活动：

我们和动植物叫朋友。

（1）师：

谁来说一说咱们校园有哪些植物？

（2）给校园的植物挂牌。

（教师要进行安全、方法指导）。

（3）确定校园里动植物的观察对象（叫朋友的对象）。

（教师要提示学生怎样与动植物相处，才算叫朋友）

（4）及时撰写观察记录。

（教师有对学生进行观察和记录的方法指导）

【设计意图】这一环节可以让学生在活动中享受成功的喜悦，让学生养成认真观察、认真思考的良好习惯,从而激发学生热爱科学、学好科学的兴趣。

拓展活动：

今天同学们表现很好，课后请选择一株植物或动物进行长起期观察，记录它的生长情况

板书设计：

3.我们周围的动植物

我观察的动物特征：

我观察的植物特征：

我感兴趣的问题：