七年级思想品德期末考试质量分析Word文档下载推荐.docx
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总人数
100分以上
80—99．9
60—79．9
40—59.9
40分以下
34
70
31
10
（二）、学生情况分析：
1、单项选择题，共40分，本大题涉及面广，考查了学生对每堂课基本知识的掌握程度，学生掌握情况较好，其中：
4、7小题失分较多。
2、综合题，该题旨在考查学生对课本知识的掌握程度，由于题目贴近学生生活，因此学生得分较高，有70%的同学由于没有认真审题而扣分，也有个别同学答题没有针对生，答非所问。
个别同学书面表达能力差，语句不通顺，也有些同学审题不清，缺乏文字组织能力和书面表达能力，也有些同学基础太差，因此不能正确地回答问题。
三、本次质量检测中存在的问题分析及今后改进办法：
（一）本次质量检测发现学生存在以下问题：
１、学生基础较差，语言文字功底薄，卷面不够整洁，字迹马虎，错别字较多。
２、个别学生学习态度不端正，只做选择题，材料题判断题不会回答。
３、学生分析判断能力不强，审题不清。
４、该识记掌握的知识不牢固。
５、学生表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解。
６、回答问题不完整，语言不精炼。
（二）改进办法：
1、在教学过程中充分调动和发挥学生的主体作用
应从强调识记转移到强调对知识的理解，从注重结论转移到注重得出结论的过程，不要用一种要求对所有学生，应根据学生实际情况分层教学，让不同程度的学生都有所提高，从基础入手。
2、注重学生综合能力与整体素质的培养
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此思品课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到思品课堂教学中来。
对于七年级学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。
同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
3、继续转变观念。
继续用新课程理念指导政治教学,师生应共同转变教与学的观念。
教师应营造一个平等、民主的课堂氛围，是学生乐学勤学巧学；
教学过程中应采用多种手段与形式，真能使学生有所得，有所感悟。
教学中还要重视开展研究性学习与综合实践活动，认真组织并落实到实处。
学生则要在教师的引导下积极参与到教学活动中来，而不是死记硬背，不求甚解。
要感悟和理解，注重学习过程，真正学会学习。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进七年级，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们的发散思维、归纳能力。
同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。
这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
5、关注生活实际与社会实际。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。
所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结：
本次质量检测在教育局的统一安排、学校的精心准备下进行的，在考试中采取任课教师不监考，不阅卷的办法，有效地预防了任课教师的参与，保证了成绩的真实有效。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议：
本次质量检测，考试命题对照农村学生的实际情况、教材版本设计命题，难易程度适中，试卷的印刷方面都比较理想。
2、注重课程理念改革
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3、注重学生综合能力与整体素质的培养
4、继续转变观念。
七年级思想品德期末试卷分析二
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（一）试卷情况
严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的重要知识点，来自于课程标准中对教学内容的基本要求；
试卷满分100分，采用全开卷形式，充分体现了思想品德学科教育教学的改革方向，试题题型结构基本与历次考试相同，具体类型及分值如下：
选择题17道共51分，非选择题共49分。
选择题第一课1题，第二课1题，第三课1题，第四课1题，第五课1题，第六课3题，第七课2题，第八课3题，第九课3题。
非选择题以五课、第六课、第七课、第九课内容为主，没有考察到其他课内容。
试题设计难度较大，涵盖了所有教学内容，题型设计灵活多样，有填空、有材料、有经验介绍。
试题开放性程度大，学生很难从教材中得到准确答案，而对于初中一年级的学生来说有较大难度。
（二）试题结构特点及考试情况
本试题由单项选择题（占51分）、非选择题（占49分）两部分构成，满分为100分，以《全日制义务教育思想品德课程标准》和学生现用教材为命题依据。
因有两人参加县里抽考。
本次考试人数5人，最高分88分，最低分66分，及格率100%，优秀率0,平均分77.4分。
本试题紧扣课标要求，能从情感、态度、价值观，能力和知识三维目标出发，贴近实际，联系学生生活、情感与心理进行有针对性的评价。
本试题知识点涉及七年级上册教材，且重点突出，我们要正确认识自己，高雅情趣于庸俗情趣的区分，所学知识点的具体应用以及如何进行自我保护。
在的设计上力争注重创设具体的生活情境，便于每个考生都能在身临其境的氛围中进行知识的迁移，恰当地解决生活中的问题，使他们的情感态度价值观真正得到升华。
（三）试卷完成分析
此试卷出的较好，考察了学生的基础知识，个别题较难，第一题为选择题，其中11题是比较困难的题目，考察的高雅生活情趣的知识点，而所给的四个选项都是我们所学的而且说法都是对的，由此来迷惑学生，其实答案应该是B选项，因为他最全面，学生不易做出选择。
学生出错的原因均为对课本知识把握不准，不能与所学知识有机结合。
第二题非选择题，18题写出情绪的词语很简单，在教材中就可找到答案。
但有学生没有读题，只写出了一个。
19题为第九课内容，学生如何进行自我保护来提问，举例和做法在上课时也讲到过。
举例有的学生只举一例而丢分。
20题材料分析题，是第五课内容，很简单，无非怎样认识自己，如何发掘潜能。
丢分原因为没有认真审题。
21题有一定难度，学生来设计可能发生的情况，以前没有遇到过。
22题考察关于情趣和兴趣的问题，综合起来问，有一定难度，能考察学生的能力。
总之卷面中反映的问题主要是基础知识不扎实，不能灵活运用教材知识；
回答问题角度单一、重复，不能多角度、多层次地分析问题；
知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱；
不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问；
答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
（四）教学建议
1、进一步转变教学观念，努力提高教师的自身素质和专业水平，深入钻研课标、教材。
2.引导学生积极探究，真正把课堂的主动权还给学生，让他们养成勤思考多动手，关注时事，特别是一些重点、热点时事，关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和价值观。
3、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
4、对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。
要加强政治语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确，没有歧义；
表述完整，没有信息丢失；
表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
6、上好活动课。
组织学生多参加社会实践活动，进行社会调查，鼓励他们不仅要读书，还要更多地体验社会、人生，从而增长知识，增强能力。
七年级思想品德期末考试试卷分析
上传:
方一声
更新时间：
2012-2-2815:
43:
17
七年级思想品德期末考试试卷分析
上饶县七中
刘晓东
2011—2012学年度第一学期期末七年级思想品德\研考试已圆满结束，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。
认真分析这次考试对我们以后的教学有很大的指导作用，因此我结合我所任教班级这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。
一、试题特点
试卷以课改为指导，以七年级思想政治课现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
1、情景设置符合七年级学生的认知水平
政治课的生命力所在就是理论要联系实际，本试题结合课本知识，联系学生实际、社会实际。
符合学生生活实际，通过对是否适应初中生活的调查来引导学生正确对待诱惑，远离网络游戏，树立正确的人生观、价值观，从而促使学生健康成长。
如选择题9、10、11、12，综合题18题。
2、命题注重引导学生学以致用
命题坚持从学生的生活实际出发，引导学生增强责任感、突出德育功能。
另一方面，命题要求学生学以致用，注重理论联系实际，如：
学会调控情绪、自我保护、青少年的网络问题等，把基本知识、能力、以及情感、态度、价值观有机结合在一起。
3、注重基础知识的考查
试卷强调基础知识和基本理论的运用，引导学生较为全面地掌握七年级思想政治课所规定的基础知识和基本技能，考核能力，并不意味着要削弱对基础和基本理论的要求，相反学生是否具有较为扎实的基础知识和基本理论是这次考试命题贯彻落实理论联系实际的前提，也是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的基础，学生应较系统、完整地把握所学的知识内容并在此基础上理清学透、用活基础知识和基本理论。
本次试卷虽然设置一定的背景材料，但是无论是选择题还是综合题，都要求学生对有关的事实、概念、原理、观点有初步的认识，并能准确地再现和再认能对所学知识分析问题，最终解决问题，当然，试卷在考查基础知识时，并不是简单地将设问题为“是什么”或“为什么”而是通过设置一定的背景要求学生对基础知识进行归纳整理，理解运用。
4、强调知识的综合性，突出综合能力的考查
本次试题强调能力立意与教育价值立意并重，通过考核这一中介，把知识、能力觉悟联系起来，目的是为了提高学生的素质，试题强调知识之间的内在联系，引导教学把所要求掌握的内容视为一个有机整体，而不是不关联的，随意的，机械的知识的拼盘，考查学生对所有知识的掌握是否系统化，条理化、考查知识内容的综合性，试题强调把握知识的内在联系，从知识结构、知识体系上认识、分析基本理论问题和现实问题，注重引导学生对社会现实问题进行全面的多角度的认识，考查学生的知识综合和运用能力。
5、注重对学生的道德素质、心理健康的考查。
试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，通过这些选择题及典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。
7、降低难度
整份试卷中，试题的设问指向明确不设弯子，保证基本得分，没有怪题、偏题，面向全体学生。
二、主要错误分析
1、选择题第4、7小题错误最多。
此题是基础题，本应全部掌握，但部分学生基础知识不扎实，对基础知识的理解片面导致错误。
2、综合题第17题中的第2小题失分率较高，主要是由于学生运用知识的能力比较欠缺所致，很多同学不能正确的、全面的写出答案而失分。
3、
16题得分率较高，此题贴近学生的生活，与学生们实际生活联系紧密，所以大部分同学能够正确的回答
4、
18题得分率65.42％，很多同学对材料理解不全面，不能够很好的把材料与课本内容相结合，回答缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析，不能把握整体。
于是出现了很多同学回答的不全面。
或者解题方法上有缺陷。
有的想到什么写什么，口语化现象严重；
有的只知搬下书本上的内容来解答，不知结合材料与实际进一步分析，造成失分。
这说明平时训练和指导不够，学生缺乏实践经验，不知如何作答。
说明学生的表达能力不强，说理不够透彻，缺少实质内容，脱离课本回答，有的甚至偏离了题目意思，还有的连语句都不通顺。
通过以上分析，可以看到学生基础知识不扎实，对知识的灵活运用低，发散思维还没有形成，答题不规范。
另外，审题、分析、理解、表达以及联系实际能力不高，也体现了教学工作中的疏漏之处。
三、学生答卷简析
1、单项选择题，共45分，本大题涉及面广，考查了学生对每堂课基本知识的掌握程度，学生掌握情况较好，其中：
个别同学书面表达能力差，语句不通顺，也有些同学审题不清，缺乏文字组织能力和
书面表达能力也有些同学基础太差，因此不能正确地回答问题。
考试效果分析
（一）本次考试总体情况：
本次考试全校年级交叉打乱编排考场，采用年级交叉流水阅卷。
（二）试卷整体情况
附表：
各班考试成绩基本情况
（一）
班级
最高分
最低分
达优率
及格率%
12
72.47
93
41
59
22.03%
88.14%
13
70.62
94
39
58
24.14%
86.21%
11
76.42
98
20
55
36.36%
96.36%
各分数段分布
（二）
分数段
分数段人数
分数段占总人数比例
90-99
7
.4%
80-89
47
27.3%
70-79
124
72.1%
70以下
48
27.9%
题号
难度
区分度
标准差
01
0.98
0.08
0.25
0.89
0.19
0.62
02
0.96
0.12
0.37
0.57
0.33
0.99
03
0.91
0.22
0.56
0.44
04
0.26
0.32
0.88
05
0.69
0.16
0.92
14
0.94
0.17
0.48
06
0.15
0.38
15
0.45
0.03
1.00
07
0.59
16
0.60
0.87
08
0.11
17
0.51
0.43
0.68
09
18
0.76
0.42
0.55
四、教学和复习的建议
针对这次考试中所暴露出来的问题，我认为下一阶段的教学应在以下几个方面进行改进。
应从强调识记转移到强调对知识的理解，从注重结论转移到注重得出结论的过程，许多学生均以开卷考试就是考试抄书就行了，平时看书无所谓，所以学生在答题时无从入手，乱抄书，同时要关注学生的差异性，不要用一种要求对所有学生应根据学生实际情况分层教学，让不同程度的学生都有所提高，从基础入手。
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此思品课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到思品课堂教学中来。
继续用新课程理念指导政治教学,师生应共同转变教与学的观念。
5、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进七年级，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维遗迹归纳能力。
6、关注生活实际与社会实际。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。
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