《动物儿歌》教案部编实用版5.docx

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《动物儿歌》教案部编实用版5

识字5《动物儿歌》教学设计

一、学习目标

　1.知识与技能

（1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。

（3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。

　2.过程与方法

（1）借助拼音及多种形式读准字音。

（2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。

3.情感态度与价值观

　培养观察小动物的兴趣。

二、教学重难点

　　重点：

运用形声字的规律自主识字。

　　难点：

通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。

三、教学准备

教师：

教学课件、小动物的图片、动物名称卡片

学生：

田字格本

四、教学过程

（一）创设情境，谈话导入

　　1.师：

老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？

看看图中的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？

谁来说一说？

学生交流。

2.师：

这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?

我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧！

3.师板书课题，学生齐读课题。

（二）初读儿歌，识记生字

1.师：

想读这首儿歌吗？

还等什么，打开课本54页。

2.出示朗读要求：

（1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。

（2）圈画出小动物的名字。

3.你都找到了那些小动物？

指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。

4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。

（1）出示动物图片：

谁来和这些小动物打个招呼？

（读小动物名字的生字）

指生说。

全班一起打招呼。

（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?

同桌合作、共同识字吧！

同桌合作展示识字成果。

（3）师:

同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?

接下来我们玩个游戏：

老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。

全体学生再次读出小动物名字的生字。

5.孩子们真是好样的！

找的又快又准！

这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。

你再来观察一下它们，看看有什么发现？

生：

它们的名字都有"虫"字旁。

师：

这些字都是"虫"字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。

去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么?

生：

去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。

　　师：

大家的发现可真了不起！

是啊，去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！

6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!

不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读音？

出示“蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。

7．除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！

（出示剩余生字）

（1）请同学们自由读2遍。

（2）指生读，小老师领读。

（3）男女生赛读。

（三）再读儿歌，感知韵文

　　同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更棒！

接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，注意把句子读通顺。

1.指生读儿歌。

2．师:

这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？

学生发言，读儿歌。

　　3.师生配合读儿歌

谁在半空展翅飞？

蝴蝶哪里捉迷藏？

蚯蚓土里干什么？

4．谁想来问？

你来问，同学来答！

　生生配合朗读儿歌。

（四）发现规律，续写儿歌

刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？

（动物名称），中间是（地点），后边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！

1.观察图片，补充儿歌

蜜蜂_____采花蜜小鱼水里________

2.加大难度练习：

出示老鹰图片，学生自由发言。

3.同学们可真棒！

这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！

课下可要记得多写几句哦！

（五）书写指导

经过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的喜欢，对小动物的喜欢，既然如此，这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧！

1.（出示“欢”字）同学们观察一下这个字，如果让你来书写，你有什么需要提醒其他同学的呢？

2.对于书写要点，学生自由发言。

3.师范写。

4.学生练习写，师提醒学生坐姿，个别学生给予指导。

5.同桌交换，互相进步。

6.师：

同学们，冰冻三尺非一日之寒，要想写好汉字，课下再多

几遍吧！

（六）作业超市，自选作业

　　同学们，短短的一节课，大家让老师感受到了你们对动物的喜爱，动物是人类的好伙伴，希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中，让我们的大自然更加和谐、美丽！

最后，来到这节课的作业超市（二选一）：

1.收集和认识更多的形声字。

2.仔细观察其他的小动物，把《动物儿歌》续写下去。

好，同学们，下课！

板书设计：

5动物儿歌

《动物儿歌》教学设计

教学三维目标：

知识与技能：

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

过程与方法：

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

情感态度与价值观：

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重点：

会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

教学难点：

了解形声字的规律，会用“谁在哪里干什么”说话。

教学准备：

PPT田字格黑板贴

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一．激趣导入。

师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

师：

噢，都喜欢啊！

老师呀就给你们带来了一则谜语。

竖起小耳朵仔细听（师做手势）。

没有脚，没有手，，松土数它最拿手。

（打一动物）（PPT）

生：

齐声说蚯蚓。

师：

那你们见过蚯蚓吗？

生：

见过。

那除了小蚯蚓你还见过哪些小动物呢？

生1….

生2…..

师：

那好今天呀我们就学习一首关于动物的儿歌。

来孩子们伸出小手和老师一起书写课题。

（师板书）---《动物儿歌》

来齐读课题：

5.动物儿歌

一．读儿歌，识生字

师小朋友们读的不仅响亮，我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢！

同学们儿歌里都描写了哪些小动物大呢？

请大家带着要求自由朗读课文。

（PPT比比谁读的最认真）

生自由朗读课文，师巡视。

师：

看到大家端正的坐姿，自信的眼神相信已经找到了。

好，你来说

生1：

蜻蜓……

生2…..

师：

和他们找的一样的请举手。

（相机点评：

看来大家读书都很认真哦）

师：

咦，淘气的生字宝宝从儿歌中跳出来了，你能叫清它们的名字吗？

（PPT）

生：

能

师：

袁紫皓的手举得最高，你先来。

生读生字。

师：

呀，你的声音真洪亮，字音读的也很准确，老师奖励你当小老师。

生领读，其他生跟读。

师：

这些小动物的名字我们都认识了，相信这些词语也难不倒大家，谁来试一试？

师：

看你自信满满的样子，你来。

生读词语（师评价：

读的完全正确）

三、感悟方法，培养能力

师：

小朋友们真厉害！

这么短的时间里竟能掌握这么多生字，老师都佩服你们了。

接下来，请睁大你的眼睛，仔细观察这些字，你发现了什么？

生：

齐声说都带有“虫字旁”（师相机评价：

你的/你们的眼睛真亮）

师：

孩子们，那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢？

并不是这样的，如咱们本课当中的蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠，蛇等，都不是昆虫。

师：

你们都具有一双善于发现的眼睛，相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音大都相同。

（PPT）

所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为---形声字。

（PPT）

生：

齐读一遍“形声字。

”

四、拓展延伸，仿写儿歌　　

师：

瞧，这些生字宝宝又回到课文里了，你还能读好吗？

（PPT课文）

师：

孩子们，朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律，老师已经给你们画好了节奏，来美美的读起来吧！

（生自由读）师：

谁来挑战，（生纷纷举手）哇，这么多小朋友都想读啊，那我们来做个开火车的游戏吧！

生：

好。

师：

（边拍手边说）火车火车呜呜开，一开开到~你这里来

生开火车读儿歌。

师：

孩子们，如果能加上合适的动作来演一演，那就更好了。

行动起来吧！

生：

边加动作边读。

师：

哇！

看来大家都是一个个小表演家啊！

师：

听说呀，咱班孩子的记忆力特别好，敢接受老师的考验吗？

生：

敢。

师：

那么自信呀！

谁先来试一试？

（出示PPT填空。

）

生：

半空、花间......（师评价你的记忆力可真好！

）

师：

谁再来试一试。

（你记得可真准确）

师：

那咱们来看下半空、花间......这些词表示什么？

生：

地方。

师：

谁还想试一试？

（PPT填空）

生：

展翅飞、捉迷藏......（你记得可真准确）

师：

我猜大家也都记住了。

来（师手指向填空）

师孩子们来看，前面这些都是小动物，（引导学生说出小动物板书：

谁）这些都是地方（在哪里）这些都是小动物的活动（干什么）。

我们不难看出，每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。

师;你能不能学着儿歌中的句式，说说屏幕中小动物的活动呢？

（PPT小兔子）

生1：

小兔子在草地上吃草。

（相机评价：

你表达的真完整，用词很准确）

生2：

…….（你真会说话啊）

师：

再来看这个（PPT动物图片）

生1：

老鹰在天空中飞翔。

（你的小嘴真巧啊！

）

师：

谁还有不同答案的。

生2雄鹰在天空中自由翱翔。

（你的用词真好）

………

现在老师又增加了难度，没有图片你还能试着说一说吗？

（PPT）

生1：

鱼儿在水里欢快的游着。

生2小狗在屋里汪汪叫。

生3小羊在山坡上吃草。

师：

通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌编成了，今天我们也成了一个个小诗人。

五、指导书写　

师：

孩子们，老师相信你，不仅是小诗人还是小书法家呢！

仔细看这个字（PPT“间”字）

师：

它是什么结构？

生：

半包围。

师：

一起来看看电脑老师怎么书写的（PPT）

生观看

师：

同学们知道吗古人呀造字的时候往往会根据物体的样子来造字，那我们来看“网”字的演变过程吧！

（PPT出示“网”字的演变过程）

师：

“网”字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。

那它是什么结构呢？

（PPT“网”字）

生：

半包围。

师：

一起来看看电脑老师的书写。

（PPT）

生观看

师;通过观察这两个字，它们的书写规则是什么？

生：

先外后内

师：

老师还给你们编了一个口诀。

（书写口诀：

横要平，竖要直，长短搭配要合适;点像瓜子撇像刀，干净整洁不用描。

）

师：

我们知道了它们的结构和书写规则，那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么呢？

生1：

“间”字，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。

生2：

“网”字，同字框要大，要正，里面的“撇、点”要分步均匀。

师：

来伸出手和老师一起来写这两个字，咱们先写“间”（师在田字格中范写）

师：

接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧！

（师巡视，纠正坐姿）

醒写字的要求：

写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

做到“一看二写三对照”这些要求你都做到了，就会得到小红花哦（PPT播放古筝轻音乐）

找生上台书写。

师：

请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。

师：

那请同学们再来写一遍。

相信你一定有所提高。

（师巡视，纠正坐姿。

再来展示刚刚那位同学的字。

）

展示练字纸。

师：

看到你们一次比次有进步，真想让所有人见证一下，很遗憾由于时间关系我们不能一一展示了。

　师：

愉快的时光总是那么短暂，课下请同学们们把这首儿歌讲给家人听吧！

板书设计：

5.动物儿歌

谁在哪里干什么

5《动物儿歌》教学设计

一、教学目标：

1、认识本课12个生字，会写“迷”“运”两个字。

2、正确流利朗读背诵儿歌。

　　3、通过主题情景识字，认识更多昆虫的名字。

二、教学重点、难点：

教学重点：