一数教案陆淑臻文档格式.docx

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环节

初案

设计意图

一、创设情境激发兴趣

二、自主探索合作交流

3、联系生活拓展应用。

四、课堂小结。

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：

小朋友们，你知道南极吗？

你对南极有哪些了解？

（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）

2、出示情境图，引导学生观察：

你看到了什么？

你想知道什么？

3、根据这些信息你能提出什么问题？

和你小组的小伙伴说一说。

（学生小组交流）学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只？

贼鸥有多少只？

海豹有多少只？

海豹和贼鸥一共有多少只？

……　

二、操作探索，解决问题

１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：

一共有多少只企鹅呢？

请小朋友先估一估吧!

说一说，你是怎样估计的？

（生答）

怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

生：

数一数就知道了啦。

（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。

教师参与指导。

）

小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。

（学生动手操作）

你是怎样数的？

数给大家听听。

（数的方法：

1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）

数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

10根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。

小结：

一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。

（教师板书：

10个十是一百）

3、用计数器表示100。

（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？

（学生拨珠）

（2）怎样在计数器上拨出100呢？

（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）

（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。

练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。

同位合作进行练习。

四、课堂小结

这一节课你有哪些收获？

主要目的培养学生观察能力和语言表达能力。

从看着图片数到用小棒摆一摆，计数器上拨一拨这个环节充分利用了直观材料小棒和计数器帮助学生理解抽象的计数单位和数位。

主要是对学生加强数感的培养，教给学生一定的估算方法。

南极小客人

（2）——100以内数的认识

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。

3、培养学生学数学，用数学的情感。

能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。

主题图，小棒，计数器

第2课时

一、回顾

1、师：

上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？

老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：

这一节课，我们继续解决提出的问题。

（请翻开书第2页）

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：

用你喜欢的方法数出海豹有多少只。

（组间交流）

（2）师：

你能用小棒来表示出海豹的只数吗？

（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：

怎样摆小棒就能一眼看出是24根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。

（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：

教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

1、自主练习第3题数一数，填一填。

弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：

你为什么这样填？

完成后进行扩充练习。

2、自主练习第4题

（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？

你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习，写一写，画一画。

4、补充练习

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

创设情景，激发学生兴趣，体现了知识间的联系。

培养学生的动手操作能力。

通过观察画面，培养学生的认真观察能力。

南极小客人（3）——100以内数的认识

1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培养学生独立思考的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

主题图，计数器

第3课时

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？

看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？

冰上有多少只贼鸥？

冰上有多少只企鹅？

有多少只海豹？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？

4、提出问题

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？

试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。

教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、小结：

通过读数和写数，你都有什么发现？

揭示：

读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？

（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。

先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？

再让学生独立填写各空格里的数。

填完后，先让学生自己观察有什么发现？

小组交流。

全班汇报。

教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

课堂小结：

今天你有什么收获？

通过让学生估贼鸥的只数，进一步培养了学生的估算能力。

通过小组交流，培养学生的合作意识。

读数和写数紧密联系起来，不仅有利于学生对数的读写的理解，更有利于学生体会知识间的联系。

南极小客人——100以内数的大小比较

1、会比较100以内数的大小。

3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

4、进一步感受数的作用，培养数感。

会比较100以内数的大小。

小棒、课件

第4课时

一、创设情景，提出问题

二、自主探索解决问题

1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？

2、学生自由提问。

对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？

”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。

如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？

”教师可以引导学生提问。

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？

有什么办法？

”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？

”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

生1：

根据数的顺序来比较。

生2：

数的组成来比

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

三、 

拓展应用

1、 

“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第4题。

（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。

注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

（2）在理解图意后列式计算。

（3） 

让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。

（4） 

学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第6题。

（1）、先让学生明白题意。

（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

（3）鼓励学生说出自己的想法。

通过本节课的学习你有哪些收获？

自由提让生问，提高学生独立提出问题的能力。

通过小组合作交流，总结比较数的大小的方法。

使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的鼓励学生用不同的方法计算。

更进一步体验算法的多样性。

培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

我学会了吗？

1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、进一步理解计数单位和数位。

3、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

进一步理解计数单位和数位。

主题图

第5课时

三、

课堂小结。

一、创设情境

1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？

2、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？

学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢？

到底有多少你知道吗？

学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？

学生连完之后，说一说是什么？

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？

说一说，为什么说它最大？

你是怎么想的？

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？

谁选的最小？

说一说是怎么比出来的？

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么？

教师对于学生的回答，给予归类整理。

引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？

”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？

”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

三、课堂小结。

通过本节课的复习你有哪些不明白的地方？

情境引入激发学生学习兴趣。

通过自由提问进一步培养了学生观察提问的能力。

通过学生小组交流，进一步提高解决问题的能力。

通过回顾整理使学生较清晰的梳理本单元所要掌握的知识点

使大多数学生都能掌握基础知识。

一年级数学第二单元教学案

本单元的主要教学内容：

本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。

并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。

其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。

3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

下雨了

1.结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2.在认识钟表的过程中，培养同学们的观察能力。

3.使同学们建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

钟表、课件

一、谜语导入

二、初步认识钟面

三、认识钟表

四、总结收获

1.猜谜语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？

“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间。

（钟表）22.谈话：

“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？

”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。

“我们在生活学习中，经常要用到钟表。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

”（板书课题）二、初步认识钟面

1.引导学生观察自己带的钟表，提问：

你从这些钟面上都看到了什么？

2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。

（1）学生交流自己的发现：

（生可能回答：

钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针）

（2）教师在学生交流的基础上揭示：

时针、分针、及钟面上的12个数字。

钟表为我们的生活带来了不少的方便！

你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。

学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下问题：

小力是什么时间到家的？

小云是什么时间到家的？

小青是什么时间到家的？

小林是什么时间到家的？

教师选择有价值的问题板书写出来

[1.认识整时21世纪教育网：

21世纪教育网

现在我们先来看小力是什么时间到家的？

（多媒体出示小力到家的钟表图）

（1）学生观察小力回家时的钟面，让学生根据已有经验先自己认读，然后再在小组内交流。

（2）全班交流汇报认识整时的方法。

（3）在学生交流的基础上，教师小结：

钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。

这就是整时。

如果分针在12上，时针指在几上就是几时。

（4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”

（5）巩固练习：

说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）

（6）游戏：

比比谁最棒！

男、女生比赛拨钟表

[2.几时半的认识

那小云又是几时到家的呢？

（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。

（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法

（3）组织辩论，突破难点

在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。

“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？

”（引导学生观察，发现规律）

（4）教师在学生充分交流的基础上，小结认识几时半的方法：

钟面上分针指在6上，时针指在两个数的中间，较小的那个数表示的就是几时半。

（5）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的半时，同位互相看看”

拨钟比赛

根据多媒体演示要求，动手在钟面上拨出正确的半时

[3.快几时、几时刚过的认识

（1）多媒体出示整时：

7时钟表图（学生说出时间）

再出示快7时钟表图和7时刚过钟表图，“这也是7时吗？

”（生回答不是）

（2）观察快7时钟表图，时针、分针分别指在哪里？

分针接近12，说明什么？

（生：

不到7时）

（3）学生观察7时刚过钟表图，使针、分针分别指在哪里？

（生观察发现规律）

（4）学生小结：

当分针接近12时，时针指在几上，就是快几时；

当分针刚刚超过12时，时针指在几上，就时几是刚过。

（5）小青和小林是什么时候回家的？

（快6时和6时刚过）

比比谁最聪明！

多媒体出示钟表时间图，学生说出时间

4.比较一下，这四位同学谁最先到家？

（1）学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论交流。

（2）请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。

1.这节课你有哪些收获呢？

把你的收获告诉大家好吗？

2.钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，你能谈谈自己是怎样安排时间的吗？

（学生谈）

3.回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。

[设计意图]安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时培养学生珍惜时间的良好意识。

抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。

使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。

课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。

学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：

试认→观察探索→讨论交流→操作练习。

在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。

采用小组合作，讨论交流的形式，通过板贴，复习回顾钟表的运动规律，进一步复习本课所学的四种表示时间的方式，加强识记。

通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。

在认识钟表的过程中，培养同学们的观察能力

一、回忆呈现，理解知识

二、基本练习，复习巩固

三、提升练习，加深理解

四、回顾总结，拓展应用

谈话：

同学们，上节课我们学习了什么知识？

你能联系生活举几个例子吗？

学生回答。

1.谈话：

看来，同学们对上节课学习的知识掌握得不错。

想不想运用所学知识解决一些有意思的问题？

那就让我们一起走进钟表王国。

2.看时间涂色，课件出示自主练习1。

21世纪教育网：

21

（1）谈话：

你们看，钟表王国里的表漂亮吗？

你都看到了哪些形状的表呢？

学生可能回答：

会很漂亮，钟表有小狗、小兔等。