小学品德与社会课程标准试题及答案Word下载.docx
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9、品德与社会课程评价方式采用()()的评价,老师
可根据具体情况,选用或综合运用()()()与()
等方式进行评价。
10、品德与社会课程评价方法有()()()()
二、判断题(共10分,每小题2分)
1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程,
儿童既是评价的对象,也是评价的主体,强调儿童的自评、互评等方
式和家长以及其它有关人员的参与。
()
2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。
3、本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调
遇教育于活动之中。
4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为
基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做
出终结性的评价,利用评价结果对儿童进行比较与分等。
三、简答题:
(共24分)
1、小学品德与社会课程基本理念是什么?
(6分)
2、小学品德与社会课程标准的性质是什么?
3、品德与社会的教学建议包括哪五个方面?
(10分)
4、品德课程在实施过程中存在的误区有哪些?
(
8分)
四、论述:
(15分)
品德课教学中小组合作学习的现状,存在的问题及对策。
附参考答案:
一1、学生生活、螺旋上升、学生社会性发展
2、综合性、实践性、开放性
3、一条主线、点面结合、综合交叉、学生良好品德形成
4、情感态度价值观、能力与方法、知识
5、满足学生的身心需要、社会关系、主动学习
6、道德判断和行为选择、社会环境、社会生活、社会活动、学生社
会生活
7、情感、态度、价值观、能力、知识
8、个性品质、社会性、认识社会、参与社会、适应社会、爱心、责任心、
良好品德
9、多主体、开放性、学生相互评价、学生自我评价、教师评价
家长、社会参与评价
10、教师观察记录、描述性评价、学生互评、作品评价、个案分析
二、判断题
1、√2、×
3、√4、√5、×
三、简答
1、答:
(1)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
(2)学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
(3)提高德育的时效性社课程的追求。
2、答:
(1)综合性
(2)实践性
(3)开放性
3、答:
(一)全面把握课程目标
(二)丰富学生的生活经验
(三)引导学生自主学习
(四)充实教学内容
(五)拓展教学空间
4、答:
(一)老师把品德课上成讲授课、吞图说话课、手工课、表
演课、自由游戏课等。
(二)高度结构化的教学,教师活动表现为既定程序的再现及教师忙于催促、转化、统领。
(三)过于关注教材,而忽略了对《课程标准》的学习。
(四)缺乏及时总结与反思。
四、论述
答题要点:
品德课教学中小组合作学习的现状是:
注重形式、忽视实质、缺乏实效。
存在的问题:
实际不当、分组不科学、规则不明、时间不足、评价不全。
对策:
增强小组合作学习的实效性;
选择恰当的合作学习时机;
构建结构合理的合作学习小组;
建立一套有序的合作常规;
营造宽松
的学习环境;
采用多样化的评价和奖励方式。
2011版小学品德与社会新课程标准试题及答案
(二)
一、填空
1、品德与社会课程的设计思路是:
(一条主线,点面结合,综合交
叉,螺旋上升。
)
2、品德与社会课程总目标是(促进学生良好品德形成和社会性发展,
为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良
好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
3、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以(学生生活)
为基础,以(学生良好品德形成)为核心、促进(学生社会性发展)
的综合课程。
4、小学品德与社会课程标准的设计思路是(一条主线),(点面
结合),(综合交叉),(螺旋上升)..。
5、品德与社会的评价,主要采用的方法:
(教师观察记录),(描
述性评语),(学生自评),(学生互评),(作品评价),(个案
分析)等。
6、小学品德与社会课程标准的性质(综合性)(实践性)(开
放性)。
7、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即(情感态度价
值观)(能力与方法)(知识)。
8、品德与社会课程以(社会主义核心价值体系)为指导,以(满
足学生的身心需要)目标,以(学生社会生活)为基础,注重学生
在(主动学习)的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,
提高(道德判断和行为选择)能力,发展学生主动适应社会、积极
参与社会的能力。
9、品德与社会的课程内容包括(我的徤康成长)(我的家庭生活)
(我们的学校生活)(我们的社区生活)(我们的国家)(我们共同
的世界)
10、学生的生活经验是(良好品德形成和社会性发展的基础)。
11、品德与社会这门课程教师应对(体验学习)(探究学习)(问题
解决学习)(小组学习)等教学活动方式加以重视。
12、本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,
主要包括(学习态度)(学习能力和方法)(学习结果)。
二、选择
1、品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活
为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的(B)。
A.活动课程B.综合课程
C.活动型综合课程D.生活课程
2、品德与社会课程设计思路:
一条主线,点面结合,综合交叉,螺
旋上升。
请问一条主线指以(B)为主线。
A、学生的生活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践
3、在学习“选购商品的初步知识,能够独立购买简单物品,文明购物,具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时,一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西,在实践中自己发现问题,这样的设计
体现了本课程(A)的基本特征。
A、实践性B、开放性C、活动性D、综合性
4、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和(
C)。
A.感受
B.感情
C.感悟
D.感想
5、品德与社会课程以(
)为指导
A.社会主义核心价值体系
B.满足学生的身心需要
C.学生社会生活
D.道德情感、道德认识和道德判断能力
三、判断
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为
基础,促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程(√)
2、品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平
做出终结性的评定,利用评价结果对儿童进行比较与分等。
(×
)
3、本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问
题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。
(√)
4、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心人是课程的基础。
(×
5、提高德育的实效性是课程的追求。
(√)
四、简答题
答:
(2)学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
(3)提高德育的时效性社课程的追求。
2、品德与社会课程的主旨是什么?
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会发展,
为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良
好行为习惯和个性品质的公民奠定基础
3、品德与社会教学建议包括哪五个方面?
(1)全面把握课程目标
(2)丰富学生的生活经验(3)引导学生自主学习(4)充实教学内容(5)拓展教学空间
4、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放?
答:
开放性具体包括了以下几方面:
教材的开放性;
教学活动内容的开放性;
教学活动形式的开放性。
教学活动时间、场所、人员的开放性;
教学评价的开放性。
5、品德与生活(社会)课程常用的教学形式分别有哪些?
品德与生活课程常用的教学形式有:
A:
讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动;
B:
教学游戏,参观访问,欣赏,练习,讲故事。
2)试就其中一种活动形式举例说明。
(略)
小学品德与社会课程标准测试题(三)
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以(学生生活
)为基础,以(学生良好品德形成)为核心、
促进(学生社会性发展)的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质(综合性)(实践
性
)(
开放性
)。
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是(面结合),(综合交叉
一条主线
),(螺旋上升
),(点
)..。
4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即
(情感态度价
值观
能力与方法
)(
知识
5、品德与社会课程以(社会主义核心价值体系)为指导,以(
满足学生的身心需要
)目标,以(学生社会生活
)为基础,
注重学生在(
主动学习
)的过程中,初步掌握认识社会
事物和现象的方法,提高(道德判断和行为选择)能力,发展学生
主动适应社会、积极参与社会的能力。
二、简答题:
(1)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
(2)实践性
(3)开放性
3、品德与社会课程的主旨是什么?
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会发展,
为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好
行为习惯和个性品质的公民奠定基础