课题申报书基于习网作文平台的初中作文教学模式的构建Word文件下载.docx
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学科分类：
语文
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、研究背景与现状
在语文教学中，写作能力也一直被公认为“语文素养的综合体现”。
然而时至今日，作文教学依然是困扰着广大语文教师和学生的一个巨大难题。
随着当今社会科技和信息技术的发展，以多媒体和网络为核心的信息技术早已渗入到语文教学中的各个方面。
Wiki（“维基”）是一种目前新型的多人协作的写作工具，因此，本课题拟主要研究Wiki在我国初中语文作文写作教学中的教学模式。
在ProQuest，以“wiki”“teaching”为关键词，年份不限，共搜到期刊论文713篇，硕博论文60篇。
在中国CNKI学术总库，以“wiki”“教学”为主题，年份不限，共搜得期刊论文259篇，硕博论文104（其中博士论文3）篇。
关于Wiki的研究主要是始于2005年，虽然wiki起源于1995年，但作为一种新型的软件走进人们的视野需要一定的时间。
2007年之后研究逐步增多并在2010年达到了一个高潮，不仅说明大家对Wiki的接受和认可，也说明了wiki在教学应用中的独特优势。
以分析国内研究现状为主，以阐明本课题的研究问题；
并借鉴国外的研究成果，为后续的研究过程奠定理论基础。
（一）国内研究现状
根据文献调研，国内wiki技术在协作学习与写作教学中的应用现状如下：
1.wiki技术在协作学习活动中的应用。
（衰克定,2011）等人主要采用行动研究方法，通过三次对基于wiki的协作学习活动的观察、调研，归纳了wiki活动中所存在的普遍性问题，按照教学要素分类，提炼出了基于WIKI的协作学习的九大策略；
（赵杰，2007）和（杨好利，2010）都在协作理论的指导下通过行动研究，设计出基于wiki的协作学习模式，并在教学实践中不断的完善，其实践效果都在一定程度上说明了wiki技术在协作学习中的应用确实有利于转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣、自主学习和协作能力。
但二者都是以信息技术课程为例的，在学科上的普适性上有一定的局限性。
2.Wiki技术在高校英语作文教学中的应用。
（陈伟,2008）总结了大学英语写作的过程，（伍维平，2009）和（张天荣等，2008）等人在其论文中，不仅总结出了基于wiki的大学英语写作教学的具体步骤，而且还通过实验研究论证了基于wiki的作文教学在提高大学生英语作文水平上的优势；
（薛红果，2009）、俞婷（2010）等人也通过实验研究证明了wiki技术在大学英语作文教学中的应用确实有利于提高学生的作文水平，同时也构建出了基于wiki的协作式大学英语写作教学模式。
这几篇论文主要论述了wiki技术在高校英语写作中的应用，对语文作文教学的研究具有参考价值。
3.Wiki技术在语文作文教学中的应用。
（蒋丽清，薛辉，2006）从不同角度阐述wiki在作文教学中的特性，并且提出了wiki在语文作文教学中的讨论、写作、修改、讲评等8个方面的应用；
（周清华，2013）则具体总结出了wiki技术应用于高中语文作文教学评价中的方式。
程艳不仅构建了基于wiki的高中作文教学模式，而且通过实验研究论证了wiki技术在作文教学中的应用确实有利于提高学生的作文水平；
（叶新东，2006）通过说明文写作实验论证了wiki作为一种协作性写作平台，其自身所具备的特点与语文写作教学中出现的种种不足有着有效的互补性。
由此可见，wiki作为一种新型的社会软件，发展至今也不过十来年的的历史，但其在教育教学领域中的独特优势正日益突出，相关的研究也在不断的增加。
可能因为wiki技术对学生的自主学习能力的要求较高，所以对wiki技术的应用和研究也主要集中在高校或者是具有一定自主学习能力的高中阶段，在初等教育阶段的应用相对来说比较少。
（二）国外研究现状
国外关于wiki在写作方面的应用典型的有英国JohnBidder建立的wikiville项目，用于支持高中学生的在线协作创作；
HighSchoolOnlineCollaborativeWriting（http:
//schools.W
在理论研究方面，国外主要集中于对加拿大著名学者Scardamalia和Bereiter在20世纪80年代末提出的KnowledgeBuilding理论的研究。
考虑到国内的文化背景和教育环境的特殊性，仍然需要通过实践验证才能论述其是否适合应用于国内的初中教学过程中。
二、选题意义
本文拟根据初中作文写作中存在的问题，初步构建出基于wik机制的作文教学模式，在习网教学平台中扩展wiki协作机制的作文模块，通过行动研究方式开展网络协作式写作教学研究，并不断的修改和完善教学模式和写作平台，以为在一定程度上能够解决初中作文教学中所存在的问题，并为广大中学语文教师开展作文教学提供一种新的方法和经验借鉴。
三、研究意义与价值
1、理论意义：
将wiki协作机制应用到作文教学中来，构建出基于wiki协作机制的作文教学模式，不仅丰富了信息技术与作文教学整合的理论基础，而且也为广大中学语文教师开展基于wiki协作机制的作文教学活动提供了理论依据
2、实践意义：
通过对wiki技术在实际作文教学活动中的应用分析，逐步修正和完善基于wiki的作文教学模式，为wiki技术在我国中学作文教学中的推广提供实践经验。
四、研究目标与内容
（一）研究目标：
通过wiki协作机制在初中作文教学中的应用，逐步探索和设计出基于wiki的作文教学模式和教学策略，增强师生间、生生间的互动，以解决初中作文教学中所存在的学生主体性严重缺失问题。
（二）研究内容：
1.以深圳市初中学校的师生为调查对象，调查深圳市初中作文教学的现状，分析作文教学的一般流程及存在的问题。
2.依托习网平台，设计和开发Wiki协作式写作模块，并根据调查研究和后续发现的问题，定制和不断改进新的技术功能。
3.根据计算机支持的协作学习（CSCL）相关的研究成果，结合初中作文教学中存在的问题和wiki技术的特点，构建基于wiki的作文教学模式。
4.将所构建出来的教学模式应用到具体的作文教学中来，并根据教学效果和师生们的反馈，不断的修正和完善该教学模式。
5.构建基于wiki的作文教学模式的教学评价体系，这个评价体系能有效体现学生写作技能水平。
五、创新之处
本课题的核心工作在于提出一个完整的基于wiki的作文教学模式，包含教学设计模式和教学评价体系两部分。
其中，基于wiki的作文教学设计模式，能够有效地增强作文教学中的师生和生生互动；
基于wiki的作文教学评价体系，能够合理地评价协作式协作中各个学生的贡献，以促进学生对写作的反思和改进，培养学生的写作兴趣和主体感。
六、研究思路与研究方法
（一）研究思路
1.问题细化：
以实例课堂教学为主阵地，通过听、评研究课及课后辅导的研究等，深入理解初中生写作过程中所遇到的问题。
2.理论基础：
通过对KnowledgeBuilding理论及其案例的深入分析，归纳相应的协作写作教学设计模式和教学评价模式。
3.技术路线：
设计和开发习网平台上的wiki协作式作文模块，并根据后续的研究结果不断地改善模块功能。
4.数据采集：
依托习网平台进行协作写作教学的实证研究，收集学生作文、讨论文本、系统日志等有待分析的学习数据；
通过问卷调查和访谈，收集学生对教学效果的反馈。
5.数据分析：
通过SPSS分析问卷结果；
建立编码体系，通过内容分析法研究所采集的学习数据和反馈进行深入的分析。
6.研究成果优化：
结合行动研究和数据分析结果，不断优化本课题研究中提出的协作教学模式和评价体系。
（二）研究方法
1.通过文献阅读整理出我国的作文教学，及其wiki技术在教育领域特别是作文教学上的研究现状和进程；
2.通过问卷调查和访谈，了解初中作文教学的现状和存在的主要问题；
3.通过行动研究，将所设计的基于wiki的作文教学模式应用到具体的教学实践中，并不断的对其进行修改和完善。
七、研究步骤
1.准备阶段（2014.6—2015.9）：
研究现状和教学现状调研。
2.系统原型开发阶段（2014.10—2015.6）：
设计和开发习网的协作式作文模块，为初探阶段奠定技术基础。
3.初探阶段（2015.7—2016.6）：
初步探索初中作文教学模式和评价系统
4.系统优化阶段（2016.7-2016.12）：
根据初探阶段的成果，对协作式作文模块进行功能扩展和优化。
5.深入研究阶段（2017.1-2017.12）：
深入研究初中作文教学模式和评价系统.
6.总结阶段（2017.7-2018.6）：
撰写结题报告，总结最终教学模式。
课题可行性分析
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学术背景和研究经验等主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
朱春莺，1985年、1990年分别毕业于北京师范大学物理系，获得理学学士和教育学硕士学位。
现为深圳大学师范学院副教授、硕士研究生导师；
教育信息技术系书记。
1996年到深圳大学师范学院物理系任教，先后担任《大学物理》、《物理教材教法》、《教学系统设计》、《学习理论》、《教育技术学研究方法》等课程的教学工作。
1996年7月，作为项目负责人完成深圳市科技局下达的“《初中物理》教学软件的研制”项目；
2002年12月，作为项目负责人承担了深圳市教育“十五”规划课题“多媒体环境下的中学物理教学研究”的研究任务；
曾参与教育部、省高教厅的研究项目。
主持完成多项校级课题。
从1996年到2006年一直从事物理课程与教学论、物理学习心理学、信息技术在物理教学中应用等方面的研究。
从2006年开始，本人的研究兴趣转入信息化教学设计、数字化学习资源与学习工具的教学应用、信息技术课程与教学论。
发表十多篇论文。
保障条件：
深圳习习网络科技有限公司成立于2008年5月。
公司首创全球第一个个性化教育智能平台——中国·
习网，并专注于平台的开发与运营，公司研发力量雄厚，拥有各项专利和著作权33项。
依靠习网的技术力量可以开发出基于wiki机制的互动作文平台。
2、条件设备旗下中国习网在全球率先推出了E2E（EducatortoEducatee，教育者对受教育者）网络教育平台理念，旨在通过开放整合的商务模式，为教育的三方——教育者、受教育者、教育内容供应商——提供简单、实用的开放式网络教育平台及云服务。
中国习网向教育局、学校和培训机构提供的云服务体系包括：
多媒体在线作业系统、在线考试系统、在线竞赛系统、在线题库管理系统、在线学习管理系统，旨在省却软件开发成本、硬件成本、客服成本投入的前提下，让客户拥有以上功能或配套服务。
依靠习网公司的推广机制，可以进行足够数量的教学实践并进行学生的学习分析，进行本项目的应用研究。
3、经费条件
为配合本课题开展，我们会积极向上级教育主管部门申请资金补助。
中国习网可以在已有用户中进行互动作文平台的推广，组织实验学校参与本课题的教学实践活动。
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