英语质量分析Word格式.docx
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实考
人数
总分
平均分
及格人数
及格
人数
优秀
优秀率%
低分
低分率%
三
（1）
60
4650
77.5
100%
12
20.00%
0%
三
（2）
61
4697
77
13
21.31%
三（3）
58
4473
77.1
14
24.14%
三（4）
52
4003
76.9
9
17.31%
三、试题内容：
（一）、圈出下列每组字母中相同的字母。
（5分）
（二）、看图片，选出于图片相对应的单词。
（10分）
（三）、圈出不同类的单词。
（四）、连线。
（五）、选择正确的答语。
四、试卷情况分析：
1．第一大题是圈出下列每组字母中相同的字母。
这种题型我在复习时没有复习到，因此学生对该题有些不理解，不是圈多了就是圈少了，从另一方面也反应出学生对语言理解能力较差。
2、第二大题是看图片，选出于图片相对应的单词。
这题只要考察学生对单词的记忆能力，难度系数不大，学生乐于接受，能让学生能有成就感。
3、第一大题是圈出不同类的单词。
这题主要考察学生对单词的认读能力，所列词汇均是三会单词，但满分率不是太高，究其原因，主要是学生读不出这些词汇，词形与词义联系不起来，相似词形的单词词义混淆。
4、第四大题是连线，主要考察大小写的配对和单词的词义。
这题出错率最高的是字母b和d混淆不清，white和brown的词义也有所混淆。
5、第五大题是选择正确的答语。
这题是考察学生对句子及对话的理解以及实际语言运用能力。
对实际语言运用能力的运用也是教师和学生最为头痛的。
此题共有五小题，都属于最简单的日常对话，但学生满分率还是不太高，学生口头上会说，但卷面上不能辨认出来。
五、今后教学改进措施：
1、小学英语教学要以《英语课程标准》提倡的理念为指导，并在教学实践学会使用，提高课堂教学的能力。
2、小学低年级的英语教学，要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。
3、从三年级起就要把学生从低年级段的以听说为主的英语学习逐步转到听说与读写并进的学习中去，教师在重视听说的同时，又要注重读写能力的培养，提高学生的综合英语技能。
4、要创造有利于学生学习的环境和氛围。
因为语境对语感培养很重要。
教师要根据学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心里特点，教学中采用听、做、唱、玩等方式吸引学生积极参与到教学活动中，让学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。
5．对于暂时后进的学生，应给予足够的关注和帮助，课堂上多给他们练习的机会，课后要进行个别辅导，要善于发现他们的些微进步，并予以及时的肯定。
想办法调动这部分学生的学习积极性，指导他们形成良好的学习习惯，使他们不掉队。
四年级
一、整体情况
此次英语测试是三年级下册前三个单元的教学内容。
满分100分：
平时测查60分，笔试成绩40分。
四年级参考244人，平均分78.45分，及格244人，及格率100%。
优秀67人，优秀率27.45%。
最高分100分，最低分60分。
学生答题基本发挥了自己的水平。
二、各班级成绩情况
四
（1）班
四
（2）班
四（3）班
四（4）班
班级人数
64
59
最高分
99
100
95
98
最低分
63
4961
4786
4639
4757
77.52
78.46
78.63
79.28
及格人数
及格率
优秀人数
10
24
23
优秀率
15.63%
16.39%
40.68%
38.33%
低分人数
低分率
三、笔试试卷分析与存在问题
第一题：
看图选择相应的单词。
大部分学生能做对，少部分学生答题情况较好，单词不熟悉。
第二题：
根据文中选出对应的单词。
多数学生丢分较多。
答题情况不是很理想。
第三题：
根据图片提示，选择正确的单词完成句子。
答题情况较差，此题型学生没有练习过，部分学生没有理解题目意思。
第四题：
读单词，选出每题选项中不同类的单词。
答题情况较好，学生平时练习过。
第五题：
读句子，选择正确的答句。
答题情况教好。
平时也常练习。
第六题：
看图片，从方框选择正确的单词抄写在图中正确的位置上。
此题是考学生的单词认知能力和正确书写格式。
多数部分学生能做对，有一部分学生还存在问题，平时训练不够。
四、今后的改进措施：
1、加强学生基础知识的训练，对四年级必须掌握的字母、单词书写格式争取做到按要求人人过关。
2、加强学生听、说、读、写的力度。
使学生熟悉课本英语内容，培养学生英语语感。
3、训练学生做题的方法和技巧，让他们适应英语考试的形式，知道如何答题。
五年级
此次英语测试是四年级上册前三个单元的教学内容。
平时测查40分，笔试成绩60分。
五年级参考161人，平均分71.09分，及格156人，及格率96.89%。
优秀45人，优秀率27.95%。
最高分96分，最低分50分。
五
（1）班
五
（2）班
五（3）班
55
54
96
85
92
50
3852
3872
3722
70.04
71.7
71.58
53
96.36
98.15%
96.15%
18
15
21.82%
33.33%
28.85%
2
1
3.64%
1.85%
1.92%
少部分学生答题情况较好，大部分学生单词不熟悉。
选择与所给单词同类的一个。
答题情况较好。
平时练习多。
选择正确答案。
答题情况较差，此题型学生没有练习过。
情景选择。
根据图片提示选择单词，并完成下列句子。
选出正确答语。
此题是综合性较强的对话选择，平时没有训练过，多数学生答题基本是在零分。
1、加强学生基础知识的训练，对五年级必须掌握的字母、单词书写格式争取做到按要求人人过关。
六年级
一、试题特点:
注重基础知识的考查，坚持依据于教材，靠近生活实际，保持以往考试风格的基础上做适当调整。
重点考查一些学生必须掌握的基础知识，由字母、单词、句子、小短文循序渐进出现，同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。
二、测试的总体情况分析
六
（1）
4172
70.7
98.3%
11
18.6%
1.7%
六
（2）
4264
71.1
96.7%
20.0%
3.3%
六（3）
3870
70.4
94.6%
18.2%
3
5.5%
（一）、圈出不同类的单词。
（二）、选择填空。
（三）、根据图片选词，并用正确的格式和字体书写。
（四）、从右边选择合适的答案回答左边的问题
（五）、阅读理解。
四、试卷情况分析：
1、第一大题是圈出不同类的单词。
2、第二大题是选择填空。
主要考察本学期所学的重点句型。
基础差的同学丢分率高，一些固定用句也没掌握好影响到答题正确率。
3、根据图片选词，并用正确的格式和字体书写。
总体答得较好，通过几轮的考试学生慢慢适应英语考试，懂得一定的考试技巧，抄写送分题基本不扣分，大部分同学在书写方面也有很大的进步，比以往规范，工整。
对部分书写还有待提高的同学老师要做进一步的强调。
4、第四大题是选择正确的答语。
5、第四大题是阅读理解。
短文考查部分也做得不好，短文内容来源于课本，不出现生词，而且所出现的问句也在短文摘出稍做改变而已，若学生看得懂大概意思就能做对，但是由于学生基础不好，单词不懂、句子看不懂，短文的意思就更看不懂，答题正确就无从谈起。
五、今后教学改进措施：
1、加强朗读、记诵训练，包括正确朗读字母、单词、句子，熟练读出所学的对话、短文，熟记学过的短语、语法规则，利用课堂、课外多布置读的练习，形式有全班齐读，老师带读，学生带读，两两对话，小组对话，师生对话等，通过形式多样的读即可让学生记住知识又可避免哑巴英语的出现。
2、加强听力训练，充分应用好磁带，录音机等仅有的教学工具，新课带读，歌曲试唱还有课文中的很多练习如听一听、涂一涂，听一听、选择正确的图等等练习都不要错过。
还要努力培养学生学会倾听老师和同伴的朗读。
3、加强笔头训练，除了布置读的作业还要布置写的作业，如抄写字母，抄写单词，抄写句子，做句子问答，自编对话，试写小短文，还有练习册的练习等等都是很好的作业。
当然可充分应用同伴间的互助来减轻老师检查作业的负担
4、优化课堂教学，严肃课堂纪律，不能让学生有轻视这门课的意思，更不能让课堂纪律听之任之要该严则严，又要精讲多练。
一般课堂可分成课前复习——讲授新课——练习巩固——本节课小结——布置课后作业，同时要把竞争机制引进课堂，设立多种激励、评价方式对学生多鼓励，并要营造宽松的学习气氛培养学生学习英语的信心和兴趣。
5、在教学中要有预见性，平时多注意形式多样的训练，以及一些题型的练习，多与同行交流，多收集重要信息实现资源共享以提高学生的应试能力。
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