中班语言优秀教案20篇文档格式.docx
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2.教师小结：
霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。
如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？
二、阅读绘本
1.给出绘本，介绍书名，作者。
今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》
2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。
（1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。
①教师：
今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。
②教师：
小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？
幼儿：
因为小翼龙长大了）
③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？
④教师小结：
爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。
⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？
（引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。
）
（2）阅读故事第二部分
悬崖底下有什么东西出现了？
霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?
③教师：
如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？
④教师：
我们一起看看，小翼龙会怎么办。
（继续阅读故事）
⑤教师：
小翼龙怕不怕霸王龙？
⑥教师：
火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？
⑦教师小结：
虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。
小翼龙真是一只善良的恐龙。
⑧如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？
帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？
（引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。
（3）阅读故事第三部分
1教师：
（未出示图片）请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?
会对小翼龙说些什么？
（谢谢）如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?
（引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。
2引导幼儿思考：
原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？
（小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。
4教师小结：
小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。
我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。
三、续编故事内容
小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。
霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？
翼龙会不会回来呢？
接下来会发生什么样的故事？
请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。
活动延伸：
把这个好听的故事说给你的好朋友听。
活动反思：
本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。
在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。
在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。
当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。
很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。
绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。
第2篇、中班语言活动鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思
设计思路：
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。
故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。
故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。
因而这本书也被誉为：
这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。
在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。
另一方面，依据中班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
多媒体课件PPT、背景音乐、牙医录像
一.说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢？
你从哪些地方看出来她是牙医？
牙医是什么样的医生？
什么情况下我们需要去看牙医？
你希望去看牙医吗？
有什么办法可以不用去找牙医呢？
2、出示鳄鱼（播放录音）
鳄鱼怎么了？
鳄鱼在说什么？
为什么他说“非看不可”？
3、出示牙医（播放录音）
牙医愿意看见鳄鱼吗？
为什么？
牙医是怎么说的？
鳄鱼和牙医说的话怎么样？
意思一样吗？
二.阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么？
第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么？
第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的？
它们心理会想些什么呢？
（听录音）
他们各自在想什么？
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的？
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢？
3、阅读图片6~7（听录音：
哎呦！
什么声音？
发什么事了？
这可怎么办？
牙医应该怎么办呢？
你有什么建议给牙医吗？
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。
体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗？
什么办法可以不用见到牙医呢？
他有什么办法可以不见到鳄鱼呢？
（观看保护牙齿的录像）
你还有什么保护牙齿的好办法？
这是一个独具特色的绘本。
绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。
阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。
但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。
作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。
因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。
落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。
活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。
因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
第3篇、中班语言活动三只小猪盖房子教案反思
设计思路
现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。
此外《纲要》在语言领域中提出：
发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此。
我运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
活动目标
1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
活动准备
故事《三只小猪盖房子》视频；
猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；
狼头饰一个；
多媒体课件。
活动过程
整个活动分为五个环节：
导入活动，激发幼儿兴趣；
教师讲《三只小猪盖房子》的故事；
幼儿简单复述故事内容；
播放视频《三只小猪盖房子》；
表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：
导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：
小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？
有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？
请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。
1、故事里面都有谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：
教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：
故事里面都有谁？
三只小猪都用什么盖的房子？
谁的房子最结实？
第三环节：
幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：
播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：
你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？
（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？
建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：
选出扮演角色，分发头饰。
运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
活动反思
通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的知识结合到故事中来进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。
而且在第一个环节讨论现如今房子的建造材料时，更让我们看到了我们的孩子们的知识面的宽广。
通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。
这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。
第4篇、中班语言活动教案：
猜一猜教案（附教学反思）
活动设计背景
中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。
活动目标
1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点
活动重点：
引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
活动难点：
在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
1、游戏场景。
2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：
重点表述基本环节）
一、开始部分：
1、师：
宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！
（听音乐）
2、（看幻灯片）师：
瞧，大自然的景色多美啊！
白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。
让我们一起说声：
大自然，我爱你。
二、进行部分：
听，这是什么声音。
幼：
风声。
（老师用扇子扇风）
师：
风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
2、师：
提问：
风孩子带来了什么？
（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？
3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
4、跟读两边儿歌。
请客人老师猜一猜谜底是什么。
5、师：
字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。
（出示目的字的幻灯）
6、和字玩捉迷藏。
同时给字找朋友。
7、游戏：
送字宝宝回家。
字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？
字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。
先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。
8、配课老师：
宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。
三、结束部分
大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。
一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。
在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。
加深幼儿对字的记忆。
在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
第5篇、中班语言活动教案：
我想教案（附教学反思）
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
理解、掌握诗歌的内容。
PPT课件
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入
小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？
幼：
想。
好，坐上我们的大巴车出发吧！
（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）
2、出示小动物，感知诗歌内容。
（出示大巴车停在森林图片）
大森林到啦！
森林里的景色真美啊！
森林是谁的家啊？
小动物的家。
小动物们都藏在哪儿呢？
我们一起找找看。
是谁躲在这里呢？
（出示幻灯片，单击显示小象）
小象。
哦！
原来是小象！
小朋友跟小象打个招呼
小象，你好。
小象：
小朋友们好。
小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示PPT（小朋友边看图边回答）
小朋友说的都很棒。
原来啊！
小象的鼻子还有这么多的用处呢！
小朋友想不想做一只能干的小象啊？
让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
（出示PPT）
好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！
小象，再见。
3、继续找小动物，感知诗歌的内容
森林里还藏着什么小动物呢？
（出示PPT）
小猴
好，请你跟小猴打个招呼吧。
小猴，你好。
小猴：
小朋友们喜欢小猴吗？
你喜欢小猴什么？
……
小猴的尾巴可以干什么呢？
让我们一起来看一看吧！
（出示PPT）看这两只小猴又在干什么呢？
小朋友们真棒！
原来这两只小猴在拉勾啊！
我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。
请幼儿跟老师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作）
好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧！
小猴，再见。
4、继续出示小动物，感知诗歌的内容。
小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦？
（出示PPT。
长颈鹿！
小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶（出示PPT）
如果你们有这样的长脖子，你们会做什么？
……。
小朋友们回答的真好！
（出示最后一幅PPT）小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊（做拔河的动作）
小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀？
那就请小朋友跟老师说一遍"
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河"
。
（请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作）
好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧！
长颈鹿，再见。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗？
（幼儿说）有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。
2、教师示范朗诵一遍。
3、师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"
握握手"
"
拉拉勾"
拔拔河"
的动作。
三、活动结束部分。
今天小朋友们和小动物们玩的开心吗？
开心！
小动物们也很开心！
现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊！
不要让它们受到伤害！
好不好？
好！
小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧！
老师带小朋友们走出活动室。
（播放音乐）附我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
课后反思：
《我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简单易懂，孩子们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得极其重要。
我通过播放PPT图片，调动了幼儿参与活动的积极性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。
然后，我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。
在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。
当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，积极性特别高。
带着动作学习儿歌，孩子们不仅积极性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。
由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。
而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。
当然，在活动中也存在许多不足的地方。
由于没有教学经验，又是第一次公开课，我很紧张，虽然之
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