中学教师教学反思Word格式.docx
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学组ý
织和ý
效果ý
等“ý
怎样ý
教”ý
的层ý
面，ý
弱化ý
了对ý
“学ý
生如ý
何学ý
”层ý
面的ý
因ý
此，ý
案例ý
中也ý
出现ý
了格ý
式基ý
本一ý
致的ý
状况ý
，有ý
的教ý
师还ý
形式ý
总结ý
概括ý
为“ý
先写ý
不足ý
之处ý
，然ý
后写ý
获得ý
启示ý
，最ý
运用ý
”。
何其ý
精辟ý
！
而ý
这种ý
“八ý
股”ý
格式ý
的套ý
用无ý
疑是ý
错误ý
和有ý
害的ý
这ý
样的ý
忽视ý
学生ý
的分ý
析和ý
思考ý
，也ý
就削ý
弱了ý
义和ý
价值ý
问ý
卷中ý
涉及ý
到教ý
师进ý
主要ý
方式ý
，目ý
前教ý
师主ý
要还ý
是集ý
中使ý
用撰ý
写日ý
记和ý
制定ý
问题ý
清单ý
法进ý
行反ý
思，ý
依赖ý
于自ý
我观ý
察、ý
自我ý
监控ý
和自ý
我评ý
价来ý
进行ý
，很ý
少能ý
在与ý
同事ý
的交ý
流中ý
，具ý
有一ý
封闭ý
性和ý
局限ý
性。
影响ý
的因ý
素有ý
认识ý
等主ý
观方ý
因素ý
有时ý
间不ý
足、ý
学校ý
管理ý
不当ý
等客ý
观因ý
素。
其中ý
对教ý
思重ý
要性ý
占了ý
35ý
%,ý
同时ý
有3ý
0%ý
师不ý
知道ý
的有ý
效途ý
径以ý
及2ý
2%ý
清楚ý
应该ý
哪些ý
客观ý
方面ý
的原ý
因也ý
是很ý
的，ý
13ý
%的ý
认为ý
、评ý
价等ý
因影ý
响了ý
他们ý
思。
从结ý
果中ý
可以ý
看出ý
，教ý
师自ý
身对ý
的重ý
的深ý
度和ý
广度ý
的最ý
大障ý
碍。
，学ý
校未ý
能创ý
设一ý
个良ý
好的ý
氛围ý
也是ý
不能ý
有效ý
的一ý
个不ý
可忽ý
视的ý
分ý
析研ý
究从ý
中笔ý
者了ý
解到ý
思中ý
的若ý
题，ý
究其ý
有以ý
下几ý
点：
识目ý
前，ý
很多ý
对反ý
思价ý
值和ý
作用ý
的认ý
识仅ý
仅停ý
留在ý
任务ý
层面ý
，缺ý
乏对ý
深层ý
师教ý
值的ý
探讨ý
，不ý
视其ý
为促ý
进自ý
我成ý
一种ý
专业ý
生活ý
其ý
结果ý
势必ý
思相ý
关概ý
念如ý
的定ý
义、ý
、方ý
式方ý
法等ý
的理ý
解，ý
达不ý
到有ý
效的ý
不ý
少教ý
师成ý
功的ý
做法ý
和经ý
验，ý
及时ý
提炼ý
究ý
其原ý
因，ý
对“ý
为什ý
么这ý
样教ý
”“ý
好在ý
什么ý
地方ý
题目ý
适合ý
谁做ý
”等ý
有关ý
的提ý
出和ý
解决ý
识薄ý
弱。
法缺ý
少反ý
思方ý
法的ý
表现ý
为：
想写ý
，但ý
不知ý
去写ý
；
虽ý
然写ý
了，ý
但教ý
思质ý
量偏ý
低；
写作ý
单一ý
，千ý
人一ý
面；
只关ý
注教ý
学现ý
象描ý
述，ý
缺乏ý
深入ý
些都ý
是由ý
法不ý
足，ý
欠缺ý
而引ý
起的ý
出ý
现以ý
上现ý
象，ý
师缺ý
理论ý
知识ý
的学ý
习。
不具ý
备教ý
育原ý
理、ý
、课ý
程教ý
学原ý
理基ý
础等ý
宽厚ý
论功ý
底，ý
实践ý
就只ý
能处ý
于浅ý
层次ý
的阶ý
段，ý
难有ý
质的ý
飞跃ý
即ý
使有ý
些教ý
具体ý
操作ý
析，ý
但多ý
凭个ý
人的ý
感觉ý
，个ý
人经ý
验性ý
识较ý
多，ý
主观ý
认知ý
成分ý
占很ý
大比ý
例，ý
没有ý
达到ý
真正ý
意义ý
的水ý
平。
思需ý
要结ý
合特ý
定教ý
容，ý
回归ý
到具ý
体学ý
生和ý
特定ý
情境ý
，寻ý
找特ý
有的ý
情感ý
体验ý
，要ý
善于ý
细描ý
中的ý
独特ý
和感ý
悟，ý
要进ý
一步ý
寻问ý
“为ý
会发ý
生”ý
“这ý
件事ý
义是ý
”，ý
再有ý
地寻ý
求相ý
关理ý
论支ý
撑。
围学ý
校开ý
始普ý
遍意ý
科研ý
在学ý
校和ý
但是ý
在对ý
的管ý
理与ý
评价ý
仍有ý
误导ý
倾向ý
校搞ý
教研ý
作秀ý
，将ý
作为ý
的主ý
打，ý
强行ý
规定ý
写教ý
思字ý
数，ý
并且ý
课课ý
都要ý
有反ý
做表ý
面文ý
章、ý
搞短ý
期行ý
为、ý
急功ý
近利ý
搞教ý
育科ý
研的ý
可能ý
形成ý
鼓励ý
围。
也因ý
此在ý
围中ý
正确ý
对待ý
有ý
师在ý
模式ý
下保ý
持了ý
沉默ý
，他ý
们独ý
自进ý
行备ý
课、ý
上课ý
中独ý
来独ý
往，ý
冥思ý
苦想ý
，相ý
互间ý
流和ý
的合ý
作，ý
从而ý
强化ý
了教ý
孤立ý
感，ý
泯灭ý
了他ý
们试ý
图提ý
出批ý
判性ý
的任ý
何冲ý
动。
事实ý
上，ý
“独ý
学无ý
友，ý
则孤ý
陋寡ý
闻”ý
，对ý
于反ý
思同ý
样具ý
有重ý
大意ý
义，ý
对话ý
交流ý
，思ý
想就ý
有可ý
能豁ý
然开ý
朗、ý
茅塞ý
顿开ý
通ý
过对ý
话，ý
有利ý
我优ý
化，ý
更有ý
利于ý
避免ý
陷入ý
思”ý
的尴ý
尬局ý
面和ý
的泥ý
潭。
会第ý
一线ý
整日ý
忙于ý
案、ý
讲课ý
、改ý
作业ý
、写ý
批改ý
录，ý
还有ý
班级ý
、家ý
长访ý
谈，ý
日复ý
一日ý
地陷ý
在备ý
课本ý
里、ý
堆里ý
、试ý
题海ý
里，ý
应付ý
各种ý
检查ý
、公ý
开课ý
、观ý
摩课ý
等，ý
工作ý
量比ý
较重ý
，耗ý
费着ý
老师ý
们大ý
量的ý
时间ý
和精ý
力，ý
不少ý
腾出ý
去反ý
，由ý
乏学ý
习的ý
，导ý
致其ý
不熟ý
悉教ý
研方ý
法，ý
研讨ý
手段ý
和形ý
也就ý
很少ý
思实ý
践的ý
机会ý
启ý
示建ý
议教ý
思被ý
是能ý
使教ý
师取ý
得教ý
学实ý
效，ý
师更ý
加主ý
动地ý
自身ý
业素ý
，它ý
要求ý
践中ý
容和ý
，分ý
析其ý
背后ý
隐含ý
的背ý
景知ý
识，ý
提出ý
的假ý
设，ý
并在ý
中检ý
验假ý
周而ý
复始ý
一反ý
过程ý
能帮ý
助教ý
的基ý
础上ý
专家ý
论与ý
的实ý
践融ý
会贯ý
通，ý
师完ý
善富ý
有个ý
性的ý
体系ý
，成ý
为反ý
思型ý
思能ý
促进ý
式已ý
经得ý
到普ý
遍认ý
同，ý
大家ý
已经ý
到培ý
养“ý
师”ý
和紧ý
迫性ý
如ý
何针ý
的要ý
求及ý
其当ý
，构ý
建反ý
培养ý
标。
增强ý
识—ý
—成ý
的前ý
提教ý
，首ý
先来ý
自于ý
强烈ý
的责ý
任心ý
和道ý
德感ý
我ý
们必ý
须时ý
刻提ý
醒自ý
己应ý
该把ý
服务ý
于学ý
生成ý
需要ý
的出ý
发点ý
和落ý
脚点ý
把ý
“促ý
进学ý
生终ý
身发ý
展”ý
“强ý
调理ý
论联ý
系实ý
际”ý
“引ý
导学ý
生自ý
主学ý
习”ý
“注ý
重学ý
生的ý
德实ý
践”ý
研究ý
点；
把帮ý
助学ý
生做ý
负责ý
任的ý
公民ý
，过ý
健康ý
有意ý
义的ý
我们ý
义不ý
容辞ý
任。
唯有ý
具备ý
任感ý
，我ý
们才ý
会主ý
去进ý
校管ý
理中ý
应采ý
用多ý
样化ý
的激ý
励机ý
制，ý
的工ý
作责ý
和使ý
命感ý
，让ý
从工ý
作中ý
寻找ý
快乐ý
和提ý
升自ý
身价ý
值。
除此ý
之外ý
校应ý
改进ý
系统ý
，更ý
多地ý
育教ý
学活ý
动中ý
对遇ý
到的ý
识和ý
建构ý
，这ý
包括ý
从不ý
同的ý
角度ý
看待ý
的能ý
力、ý
对问ý
题进ý
行多ý
解释ý
力以ý
及运ý
用论ý
据支ý
持或ý
与决ý
策的ý
等。
能从ý
外部ý
的动ý
力。
掌握ý
的策ý
略—ý
的关ý
键反ý
思产ý
生于ý
，问ý
题来ý
日常ý
行为ý
之中ý
，可ý
以由ý
、由ý
反馈ý
互助ý
或者ý
指点ý
题的ý
点不ý
仅可ý
以是ý
疏漏ý
、不ý
满意ý
是成ý
感悟ý
、巧ý
妙的ý
设计ý
发ý
现问ý
题后ý
，仅ý
靠自ý
我反ý
思不ý
能有ý
效解ý
决时ý
间备ý
听课ý
课等ý
活动ý
合作ý
时候ý
甚至ý
的指ý
点，ý
才能ý
效地ý
个ý
人提ý
高策ý
略主ý
要过ý
程为ý
：
人备ý
课—ý
—个ý
人听ý
—调ý
整教ý
案—ý
人上ý
—学ý
生评ý
—课ý
后记ý
的模ý
式。
提高ý
个人ý
备课ý
——ý
组内ý
说课ý
集体ý
、专ý
家评ý
丰富ý
式—ý
的途ý
径通ý
过丰ý
富反ý
，促ý
进教ý
体可ý
从以ý
下五ý
面来ý
实现ý
撰ý
学日ý
志。
从教ý
志再ý
现教ý
学工ý
学习ý
成长ý
己学ý
点滴ý
欢乐ý
与忧ý
虑的ý
事件ý
断认ý
识自ý
身教ý
育观ý
念与ý
的成ý
功与ý
，进ý
而扬ý
长避ý
短，ý
对以ý
后进ý
有益ý
的。
建立ý
档案ý
袋。
袋建ý
立的ý
是教ý
师对ý
已有ý
经验ý
化整ý
理的ý
，是ý
对自ý
己成ý
记录ý
的过ý
程。
观看ý
录像ý
过录ý
像再ý
在自ý
我分ý
析与ý
他人ý
相结ý
合的ý
中反ý
思自ý
己的ý
，包ý
括对ý
的表ý
现和ý
评估ý
失败ý
找出ý
在语ý
言和ý
体态ý
上的ý
学ý
习文ý
献的ý
在ý
理念ý
育内ý
不断ý
推陈ý
出新ý
的今ý
天，ý
要成ý
，只ý
有不ý
断地ý
的知ý
识储ý
备，ý
先进ý
育理ý
念，ý
用新ý
的视ý
角去ý
审视ý
、审ý
视学ý
生、ý
地更ý
新自ý
结构ý
，实ý
长过ý
加强ý
的路ý
必须ý
学会ý
与专ý
家交ý
流、ý
与同ý
事交ý
与学ý
生交ý
流，ý
此过ý
程中ý
，使ý
识得ý
以不ý
断提ý
高。
的努ý
力外ý
该向ý
提供ý
和展ý
现形ý
式多ý
性反ý
与方ý
让广ý
大教ý
师认ý
不同ý
的对ý
在不ý
情形ý
下，ý
多角ý
度、ý
多层ý
面地ý
，丰ý
营ý
造反ý
保证ý
应切ý
实减ý
轻教ý
强度ý
和负ý
担，ý
给予ý
间和ý
，来ý
充分ý
调动ý
的积ý
极性ý
、主ý
动性ý
、创ý
造性ý
比ý
如，ý
在同ý
事间ý
传阅ý
、鼓ý
励教ý
师写ý
后的ý
、让ý
在大ý
庭广ý
众之ý
中公ý
开袒ý
露自ý
想法ý
等等ý
有在ý
宽松ý
师才ý
能大ý
胆地ý
各自ý
真实ý
的想ý
相互ý
沟通ý
、质ý
疑、ý
行有ý
质量ý
思活ý
二）ý
对于ý
来说ý
，网ý
络是ý
做好ý
大资ý
源，ý
它的ý
性不ý
可谓ý
不高ý
中ý
正处ý
于努ý
力学ý
阶段ý
们也ý
是处ý
于大ý
量接ý
受知ý
识的ý
这个ý
中，ý
生对ý
的接ý
受情ý
况直ý
接影ý
响到ý
识面ý
和眼ý
界，ý
以及ý
对世ý
界的ý
看法ý
和看ý
角。
在我ý
们中ý
学的ý
教材ý
都是ý
比较ý
经典ý
，经ý
典的ý
课文ý
经过ý
了时ý
间的ý
检验ý
从这ý
一点ý
看，ý
这些ý
的课ý
文也ý
是过ý
时了ý
是学ý
领路ý
人，ý
要是ý
较高ý
程度ý
的利ý
用了ý
网络ý
资源ý
断的ý
更新ý
识结ý
构，ý
那么ý
，那ý
将是ý
的福ý
分，ý
一个ý
优秀ý
的优ý
秀表ý
现。
要善ý
于引ý
生利ý
用网ý
络资ý
我觉ý
得，ý
对中ý
好处ý
传ý
统的ý
社会ý
形态ý
了学ý
长生ý
活视ý
野的ý
宽度ý
和社ý
会活ý
动圈ý
的广ý
度，ý
而互ý
联网ý
却无ý
限放ý
大了ý
现实ý
活环ý
境的ý
所有ý
，互ý
将他ý
们成ý
环境ý
超空ý
互联ý
成了ý
“地ý
球村ý
使得ý
的生ý
活地ý
域无ý
界限ý
，信ý
息获ý
取无ý
禁忌ý
们被ý
浸泡ý
在地ý
息海ý
洋里ý
自由ý
吸取ý
，任ý
意的ý
营养ý
，恣ý
优势ý
是不ý
言而ý
喻的ý
第ý
一、ý
网为ý
了求ý
知和ý
阔校ý
园。
在互ý
虚拟ý
中上ý
课，ý
为国ý
外大ý
、中ý
种新ý
颖的ý
同ý
学们ý
不仅ý
网及ý
解学ý
校的ý
情况ý
，而ý
且还ý
直接ý
，和ý
的老ý
行直ý
接交ý
派发ý
、解ý
答疑ý
难、ý
获取ý
诸ý
多的ý
网上ý
的陆ý
续建ý
立，ý
为求ý
了良ý
和广ý
阔的ý
空间ý
二，ý
信息ý
了新ý
的渠ý
道。
生上ý
网的ý
第一ý
当ý
前学ý
点十ý
分广ý
泛，ý
传统ý
媒体ý
已无ý
法及ý
时满ý
足学ý
生这ý
么多ý
的兴ý
趣点ý
站上ý
多彩ý
、形ý
，全ý
方位ý
、多ý
、图ý
文动ý
画的ý
结合ý
，加ý
上网ý
上同ý
辈群ý
体的ý
合前ý
辈的ý
指导ý
多重ý
感受ý
，形ý
成多ý
元化ý
识。
网信ý
特点ý
最大ý
地满ý
足了ý
的求ý
知需ý
求，ý
为学ý
生提ý
供了ý
息源ý
现ý
在，ý
网正ý
在成ý
生获ý
取种ý
种信ý
息的ý
便捷ý
三、ý
网有ý
助于ý
的计ý
算机ý
技能ý
今世ý
界计ý
被作ý
为未ý
来青ý
年所ý
的五ý
项基ý
本技ý
能之ý
一，ý
因为ý
几乎ý
找到ý
人类ý
的所ý
有方ý
各类ý
能够ý
熟练ý
使用ý
计算ý
机的ý
以说ý
是取ý
之不ý
尽、ý
用之ý
不竭ý
、学ý
完的ý
宝库ý
四、ý
了一ý
个跨ý
越空ý
时域ý
互方ý
让全ý
世界ý
能几ý
乎在ý
同一ý
时刻ý
网ý
站作ý
为的ý
交互ý
拓宽ý
的思ý
路和ý
视野ý
强学ý
生之ý
和沟ý
的社ý
会参ý
与度ý
，开ý
发学ý
生内ý
在的ý
潜能ý
其自ý
主意ý
创新ý
也得ý
到深ý
化。
由于ý
包容ý
性，ý
使上ý
处于ý
和现ý
实生ý
活完ý
全不ý
在思ý
考的ý
锻炼ý
了自ý
己独ý
立思ý
考问ý
且也ý
己对ý
事物ý
析力ý
和判ý
断力ý
络的ý
互动ý
性使ý
聊天ý
室、ý
BBý
S、ý
博客ý
、Qý
Q群ý
等方ý
式广ý
交朋ý
参与ý
的讨ý
论，ý
发表ý
观点ý
见解ý
的无ý
边无ý
际也ý
会极ý
大的ý
激发ý
的好ý
奇心ý
和求ý
知欲ý
其潜ý
质和ý
开发ý
出来ý
些就ý
是现ý
代社ý
会科ý
技的ý
于中ý
大促ý
进力ý
它ý
处很ý
好好ý
利用ý
是有ý
莫大ý
我但ý
是，ý
任何ý
东西ý
都存ý
在两ý
面性ý
，从ý
说，ý
其不ý
利的ý
一面ý
就要ý
求中ý
学教ý
师引ý
生，ý
不要ý
的陷ý
阱中ý
师可ý
以从ý
以下ý
着手ý
丰ý
富的ý
校园ý
文化ý
防止ý
落入ý
“网ý
络陷ý
阱”ý
、防ý
止他ý
们“ý
成瘾ý
”、ý
克服ý
具有ý
义。
一方ý
开展ý
向上ý
的校ý
园文ý
化科ý
技活ý
动，ý
建设ý
，举ý
办网ý
页设ý
计大ý
赛，ý
创办ý
电子ý
读物ý
发挥ý
象力ý
和创ý
造力ý
，提ý
高他ý
们的ý
和主ý
动适ý
应网ý
络发ý
展的ý
另ý
那些ý
想通ý
过上ý
网来ý
逃避ý
组织ý
多样ý
、内ý
容新ý
业余ý
从虚ý
拟世ý
界脱ý
离出ý
来，ý
勇敢ý
地面ý
对现ý
实，ý
高自ý
我调ý
节能ý
维护ý
和增ý
心理ý
络就ý
像是ý
一把ý
双刃ý
剑。
从网ý
络对ý
的正ý
、负ý
面影ý
响相ý
们知ý
道，ý
面作ý
用还ý
是完ý
全占ý
据主ý
导地ý
位的ý
其负ý
响也ý
越来ý
越突ý
出而ý
尖锐ý
们不ý
能因ý
为孩ý
子使ý
用剪ý
刀剪ý
破了ý
手而ý
不再ý
让他ý
们使ý
刀一ý
样，ý
负面ý
而不ý
让学ý
网。
要解ý
决这ý
些问ý
网对ý
极作ý
用，ý
摈弃ý
和遏ý
制互ý
对学ý
，应ý
该做ý
好以ý
下工ý
作：
校、ý
家长ý
首先ý
正面ý
引导ý
强对ý
想政ý
治教ý
育。
要充ý
分调ý
动学ý
自主ý
的是ý
非分ý
辨能ý
把网ý
络道ý
德教ý
育有ý
的放ý
矢的ý
渗透ý
到平ý
时的ý
中去ý
在认ý
识社ý
会的ý
真、ý
善、ý
美的ý
的丑ý
恶的ý
，为ý
树立ý
的人ý
生观ý
、价ý
值观ý
、道ý
德观ý
次向ý
少儿ý
网站ý
和专ý
题网ý
站。
最初ý
带有ý
盲目ý
所以ý
要经ý
常性ý
地向ý
和一ý
些专ý
站：
如中ý
国学ý
生网ý
、雏ý
鹰网ý
、童ý
网、ý
中青ý
网等ý
引ý
生积ý
极参ý
与网ý
各项ý
竞赛ý
，了ý
解各ý
国风ý
情，ý
所感ý
兴趣ý
良好ý
的个ý
人兴ý
趣，ý
在网ý
上得ý
到获ý
取知ý
再ý
次借ý
助辅ý
助手ý
供绿ý
色上ý
网环ý
境。
所具ý
开放ý
性、ý
识别ý
、自ý
控能ý
力差ý
的特ý
因此ý
很容ý
易产ý
生种ý
种负ý
响。
安装ý
适当ý
的网ý
页过ý
滤软ý
件，ý
将色ý
情站ý
点、ý
反动ý
站点ý
屏蔽ý
掉。
第二ý
、全ý
责任ý
网冲ý
浪因ý
势利ý
导，ý
这一ý
限于ý
长，ý
全社ý
会也ý
要共ý
同参ý
与到ý
这项ý
中来ý
，培ý
养他ý
们良ý
习惯ý
，制ý
定合ý
法律ý
规范ý
道德ý
素养ý
各方ý
的身ý
心发ý
展，ý
确保ý
其免ý
受侵ý
害。
要尽ý
快建ý
立健ý
全有ý
关法ý
律机ý
出台ý
法规ý
，采ý
取有ý
效措ý
施，ý
地防ý
止利ý
络进ý
行犯ý
罪或ý
传播ý
不健ý
康信ý
象。
二、ý
占领ý
阵地ý
，建ý
立一ý
批有ý
、有ý
特色ý
，能ý
够吸ý
引学ý
和网ý
上爱ý
国主ý
义教ý
育基ý
地。
的研ý
究工ý
应对ý
措施ý
大力ý
适应ý
时代ý
生教ý
育工ý
作者ý
五、ý
加大ý
宣传ý
力度ý
到互ý
的负ý
响，ý
地减ý
少和ý
伤害ý
其最ý
大程ý
度地ý
六、ý
上经ý
常举ý
办有ý
成材ý
的活ý
吸引ý
与，ý
潜移ý
默化ý
的引ý
导教ý
育作ý
用。
总体ý
而言ý
对青ý
少年ý
有积ý
极因ý
素，ý
消极ý
二ý
者都ý
不可ý
忽略ý
既ý
而放ý
任不ý
管，ý
也不ý
为它ý
面因ý
素而ý
因噎ý
废食ý
求我ý
们，ý
面要ý
，努ý
力使ý
网成ý
个新ý
窗口ý
，趋ý
利避ý
害，ý
防范ý
网给ý
带来ý
响”ý
希望ý
未来ý
师，ý
我可ý
以转ý
变以ý
前的ý
，利ý
用我ý
为将ý
来的ý
事业ý
带去ý
一缕ý
春风ý
将在ý
我的ý
岗位ý
做出ý
杰出ý
的贡ý
献。
三）ý
是校ý
本教ý
研最ý
基本ý
和最ý
普遍ý
素质ý
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