优品课件之Unit 2 Poems Period 1 教学设计文档格式.docx
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倡议（者）
section
n.部分；
切下的块；
节
concrete
adj.具体的
diploma
n.毕业文凭；
学位证书
flexible
adj.灵活的；
可弯曲的
blank
adj.空白；
空白的；
茫然的
appropriate
adj.适当的；
正当的
compass
n.指南针；
罗盘
eventually
adv.最后；
终于
bride
n.新娘
tick
v.给……标记号
bridegroom
n.新郎
convey
v.传达；
运送
championship
n.冠军称号
tease
v.取笑；
招惹；
戏弄
darkness
n.黑暗；
漆黑
rhyme
v．韵；
（使）押韵
warmth
n.暖和；
温暖
nursery
n.托儿所
scholarship
n.奖学金；
学问；
学术成就
diamond
n.钻石；
菱形
pianist
n.钢琴家；
钢琴演奏者
pattern
n.模式；
式样；
图案
violinist
n.小提琴演奏者
cottage
n.村舍；
小屋
load
n.负担；
负荷物
sparrow
n.麻雀
contradictory
adj.引起矛盾的；
好反驳的
minimum
n.最低限度；
最少量；
最小数
salty
adj.含盐的；
咸的
translation
n.翻译；
译文
endless
adj.无穷的；
无止境的
branch
n.枝条；
支流；
部门
forever
adv.永远
takeiteasy轻松；
不紧张；
从容
bepopularwith很受欢迎
runoutof用完
translate...into...把……翻译成……
bemadeupof由……构成
stay/situp熬夜
tryout测试；
试验
（sb./sth.）belikelytodosth.有可能……
letout发出；
放走
lookforwardto盼望
inparticular尤其；
特别
bychance/accident碰巧
句
型
1.Listpoemshaveaflexiblelinelengthandrepeatedphraseswhich_give_both_a_pattern_and_a_rhythm_to_the_poem.（theattributiveclause）
2.Wewould_have_wonifJackhad_scoredthatgoal.（thesubjunctivemood）
3.Anothersimpleformofpoemthatstudentscaneasilywriteisthecinquain，apoemmade_up_of_five_lines.（pastparticipleastheattributive）
4.WhenIwasababy，mymotherused_toreadmenurseryrhymes.（usedtodosth.）
5.With_so_many_different_forms_of_poetry_to_choose_from，studentsmayeventuallywanttowritepoemsoftheirown.（with＋object＋objectivecomplement）
功
能
教学资源，，，天天更新！
"
type="
#_x0000_t75"
>
语
法
虚拟语气（SubjunctiveMood）
（2）
IfRobhadn'
tinjuredhimself，wewouldhavewon.
Ifshehadstudiedharder，shewouldhavegotthediploma.
教
学
重
点
1.Getstudentstoknowaboutdifferenttypesofpoems，somepoeticdeviceslikerhythm，rhyme，repetition，soundpatternsandimagery.
2．Havestudentslearnsomeusefulnewwordsandexpressionsaboutpoetryandletthemlearneffectivewaystomasterthem.
3．Enablestudentstograspandusetheexpressionsofintentionandplans.
4．Letstudentslearnthenewgrammaritem：
thesubjunctivemood
（2）．
5．Developstudents'
listening，speaking，readingandwritingability.
教学
难点
1.Enablestudentstomastertheuseofthesubjunctivemood.
2．Letstudentslearntocreatetheirownpoems.
3．Developstudents'
integrativeskills.
课
时
安
排
Periodsneeded：
6
Period1 WarmingUp，Pre－reading，ReadingandComprehending
Period2 LanguageStudy
Period3 Grammar―theSubjunctiveMood
（2）
Period4 ListeningandSpeaking
Period5 ReadingandWriting
Period6 SummingUp，LearningTipandAssessment
Period1 WarmingUp，Pre－reading，
ReadingandComprehending
整体设计
Matchthewordsandphraseswiththeirpropermeanings.
Whichpoem
A
B
C
D
E
F
G
H
describesaperson？
√
tellsastory？
describesanaspectofaseason？
isaboutsport？
isaboutthingsthatdon'
tmakesense？
isrecitedtoababy？
describesariverscene？
hasrhymingwordsattheendoflines？
repeatswordsorphrases？
李东玲，海南省儋州市民族中学，本教案获2008年度“教科杯”
海南省中小学教师教学论文和教学设计大赛二等奖
课题
Unit2 Poems
AFewSimpleFormsOfEnglishPoems（Reading）
设计
理论
依据
《基础教育课程改革纲要（试行）》对于课程实施和教学过程有明确的要求：
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教材
分析
本课是新课标高中英语选修6第二单元中的阅读课，是一篇介绍诗歌基础知识的文章。
文章从诗歌创作的动机、种类、特点及读者对象等方面简要介绍了五种不同风格、不同特色的诗歌。
旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基础常识的基础上，进行简单的诗歌创作。
学情
本节课的教学对象是高二学生，他们很了解中文诗歌的种类、风格、特色，对英文诗歌的学习充满了浓厚的兴趣，想知道：
中英文诗歌是否一样？
同时他们也有着丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，已掌握相关的认知策略，如分析、想象、推理、归类、总结、记忆等。
大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，但他们好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认。
个别学生基础较好，能主动配合老师，具有独立、爱表现的特点。
因此，只有设计使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让全班同学投入到课堂活动中来。
目
标
三维目标：
1．知识目标
Makethestudentsmasterthefollowingwords，phrasesandsentencepatterns.
★Importantwords：
poem，poetry，recite，aspect，convey，rhyme，rhythm，nursery，diamond，cottage，balloon，sparrow，tease，salty，endless，branch，translation，transform
★Importantphrases：
takeiteasy，runoutof，makeupof
★Importantsentencepatterns：
...theydelightsmallchildrenbecause...
Wewouldhavewon...ifJackhadscoredthatgoal.
2．能力目标
★TolearnthemaindevelopingstepsofthehistoryofEnglishpoetry.
★Tolearnthecharacteristicsofdifferentformsofpoems.
★Toimprovestudents'
readingability.
★Topracticewritingsimplepoems.
3.情感态度目标
利用多媒体手段营造积极、和谐的教学气氛，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取有关英国诗歌方面的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱我国瑰丽的诗歌文化宝库的爱国热情。
教学重点：
★Mastertheimportantnewwords，phrasesandsentencepatterns.
★Collectthereasonswhythepoetswritepoems.
★ThesimilaritiesanddifferencesbetweentheChineseandEnglishpoetsandpoems.
教学难点：
★Findoutthecharacteristicsofeachkindofpoems.
★Practicewritingsimplepoems.
策
略
★培养学生搜集与处理信息的能力（“有意义接受学习”教学法）
★培养学生获取新知识的能力（探究式教学法）
★培养学生分析和解决问题的能力（问题式学习教学法、任务型教学法）
★培养学生交流与合作的能力（合作学习教学法）
用
具
★多媒体辅助：
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
★黑板：
展示本课的重点单词、短语、句型。
教学步骤
活动内容
设计意图
Task1WarmingUp（4minutes）
★Talkaboutpoetsandpoemsthestudentslearnedbefore.
★Letsomestudentslistthereasonswhypeoplewritepoemsontheblackboard.
运用“有意义接受学习”教学法：
提示学生先回忆原有知识，获得成就感，增强自信心，并总结出写诗意图，激发学生积极思考，领悟本课教学目标。
为学习英文诗歌作好铺垫，阐明新旧知识的各种关系，促进新知识的理解。
Task2Presentation（5minutes）
★Listentothetapeaboutthereadingpassage.
★Afterlistening，tickthecorrectbox（es）ofeachquestionintheforminPre－reading.
运用探究式教学法：
该任务鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考，概括出每首诗歌的主题大意。
Task3Practice（15minutes）
★AccordingtotheChinesemeaning，fillinthecorrectformoftheword.
e．g.Themusiciswrittenina______（节奏）ofthreebeatstoabar.
★AskthestudentstoanswerthequestionsinExercise2andExercise3inComprehendingaccordingtothetext.
★Findouttheinformationtocomplete
thefollowingform.
Formsofpoems
Characteristics
运用问题式学习教学法、任务型教学法：
学生带着问题再一次详细阅读并理解全文，解决问题，完成任务，做好语言输入储备工作。
该任务提高了学生的探究能力，充分发挥学生的自主性。
此过程中，还能体现师生、生生之间互相交流、互相探讨的合作学习精神。
Task4GroupWork（15minutes）
★HoldanEnglishpoemwritingcompetition：
Fourstudentsworkasagroup.Practicewritingsimplepoems.Thenshowtheirpoemstoothers.
运用合作学习教学法：
以竞赛为前提，唤起学生的好胜激情。
小组成员各抒己见，培养学生交流与合作能力。
把学生所学知识发散、扩展、升华并输出，学以致用，学生又获得成就感。
Homework（1minute）
★Practicewritingmorepoems.
★AskthestudentstocollectatleastfiveEnglishpoemswithdifferentforms.
YoucansearchtheInternetifyouwanttoknowmoreaboutEnglishpoems.
运用任务型教学法：
课外作业，课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。
该环节是本课所有教学环节的延续。
教学参考
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！
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