优品课件之Unit 2 Poems Period 1 教学设计文档格式.docx
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倡议(者)
section
n.部分;
切下的块;
节
concrete
adj.具体的
diploma
n.毕业文凭;
学位证书
flexible
adj.灵活的;
可弯曲的
blank
adj.空白;
空白的;
茫然的
appropriate
adj.适当的;
正当的
compass
n.指南针;
罗盘
eventually
adv.最后;
终于
bride
n.新娘
tick
v.给……标记号
bridegroom
n.新郎
convey
v.传达;
运送
championship
n.冠军称号
tease
v.取笑;
招惹;
戏弄
darkness
n.黑暗;
漆黑
rhyme
v.韵;
(使)押韵
warmth
n.暖和;
温暖
nursery
n.托儿所
scholarship
n.奖学金;
学问;
学术成就
diamond
n.钻石;
菱形
pianist
n.钢琴家;
钢琴演奏者
pattern
n.模式;
式样;
图案
violinist
n.小提琴演奏者
cottage
n.村舍;
小屋
load
n.负担;
负荷物
sparrow
n.麻雀
contradictory
adj.引起矛盾的;
好反驳的
minimum
n.最低限度;
最少量;
最小数
salty
adj.含盐的;
咸的
translation
n.翻译;
译文
endless
adj.无穷的;
无止境的
branch
n.枝条;
支流;
部门
forever
adv.永远
takeiteasy轻松;
不紧张;
从容
bepopularwith很受欢迎
runoutof用完
translate...into...把……翻译成……
bemadeupof由……构成
stay/situp熬夜
tryout测试;
试验
(sb./sth.)belikelytodosth.有可能……
letout发出;
放走
lookforwardto盼望
inparticular尤其;
特别
bychance/accident碰巧
句
型
1.Listpoemshaveaflexiblelinelengthandrepeatedphraseswhich_give_both_a_pattern_and_a_rhythm_to_the_poem.(theattributiveclause)
2.Wewould_have_wonifJackhad_scoredthatgoal.(thesubjunctivemood)
3.Anothersimpleformofpoemthatstudentscaneasilywriteisthecinquain,apoemmade_up_of_five_lines.(pastparticipleastheattributive)
4.WhenIwasababy,mymotherused_toreadmenurseryrhymes.(usedtodosth.)
5.With_so_many_different_forms_of_poetry_to_choose_from,studentsmayeventuallywanttowritepoemsoftheirown.(with+object+objectivecomplement)
功
能
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"
type="
#_x0000_t75"
>
语
法
虚拟语气(SubjunctiveMood)
(2)
IfRobhadn'
tinjuredhimself,wewouldhavewon.
Ifshehadstudiedharder,shewouldhavegotthediploma.
教
学
重
点
1.Getstudentstoknowaboutdifferenttypesofpoems,somepoeticdeviceslikerhythm,rhyme,repetition,soundpatternsandimagery.
2.Havestudentslearnsomeusefulnewwordsandexpressionsaboutpoetryandletthemlearneffectivewaystomasterthem.
3.Enablestudentstograspandusetheexpressionsofintentionandplans.
4.Letstudentslearnthenewgrammaritem:
thesubjunctivemood
(2).
5.Developstudents'
listening,speaking,readingandwritingability.
教学
难点
1.Enablestudentstomastertheuseofthesubjunctivemood.
2.Letstudentslearntocreatetheirownpoems.
3.Developstudents'
integrativeskills.
课
时
安
排
Periodsneeded:
6
Period1 WarmingUp,Pre-reading,ReadingandComprehending
Period2 LanguageStudy
Period3 Grammar―theSubjunctiveMood
(2)
Period4 ListeningandSpeaking
Period5 ReadingandWriting
Period6 SummingUp,LearningTipandAssessment
Period1 WarmingUp,Pre-reading,
ReadingandComprehending
整体设计
Matchthewordsandphraseswiththeirpropermeanings.
Whichpoem
A
B
C
D
E
F
G
H
describesaperson?
√
tellsastory?
describesanaspectofaseason?
isaboutsport?
isaboutthingsthatdon'
tmakesense?
isrecitedtoababy?
describesariverscene?
hasrhymingwordsattheendoflines?
repeatswordsorphrases?
李东玲,海南省儋州市民族中学,本教案获2008年度“教科杯”
海南省中小学教师教学论文和教学设计大赛二等奖
课题
Unit2 Poems
AFewSimpleFormsOfEnglishPoems(Reading)
设计
理论
依据
《基础教育课程改革纲要(试行)》对于课程实施和教学过程有明确的要求:
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教材
分析
本课是新课标高中英语选修6第二单元中的阅读课,是一篇介绍诗歌基础知识的文章。
文章从诗歌创作的动机、种类、特点及读者对象等方面简要介绍了五种不同风格、不同特色的诗歌。
旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基础常识的基础上,进行简单的诗歌创作。
学情
本节课的教学对象是高二学生,他们很了解中文诗歌的种类、风格、特色,对英文诗歌的学习充满了浓厚的兴趣,想知道:
中英文诗歌是否一样?
同时他们也有着丰富的想象力和活跃的思维,具有一定的分析和解决问题的能力,已掌握相关的认知策略,如分析、想象、推理、归类、总结、记忆等。
大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,但他们好胜心强,渴望在班集体里得到他人的承认。
个别学生基础较好,能主动配合老师,具有独立、爱表现的特点。
因此,只有设计使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让全班同学投入到课堂活动中来。
目
标
三维目标:
1.知识目标
Makethestudentsmasterthefollowingwords,phrasesandsentencepatterns.
★Importantwords:
poem,poetry,recite,aspect,convey,rhyme,rhythm,nursery,diamond,cottage,balloon,sparrow,tease,salty,endless,branch,translation,transform
★Importantphrases:
takeiteasy,runoutof,makeupof
★Importantsentencepatterns:
...theydelightsmallchildrenbecause...
Wewouldhavewon...ifJackhadscoredthatgoal.
2.能力目标
★TolearnthemaindevelopingstepsofthehistoryofEnglishpoetry.
★Tolearnthecharacteristicsofdifferentformsofpoems.
★Toimprovestudents'
readingability.
★Topracticewritingsimplepoems.
3.情感态度目标
利用多媒体手段营造积极、和谐的教学气氛,使学生不自觉地进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,引起学生的共鸣。
本部分旨在培养学生通过阅读手段,获取有关英国诗歌方面的知识,提高他们的素质,扩大他们的国际视野,提高阅读能力,强化文化意识,激发他们热爱我国瑰丽的诗歌文化宝库的爱国热情。
教学重点:
★Mastertheimportantnewwords,phrasesandsentencepatterns.
★Collectthereasonswhythepoetswritepoems.
★ThesimilaritiesanddifferencesbetweentheChineseandEnglishpoetsandpoems.
教学难点:
★Findoutthecharacteristicsofeachkindofpoems.
★Practicewritingsimplepoems.
策
略
★培养学生搜集与处理信息的能力(“有意义接受学习”教学法)
★培养学生获取新知识的能力(探究式教学法)
★培养学生分析和解决问题的能力(问题式学习教学法、任务型教学法)
★培养学生交流与合作的能力(合作学习教学法)
用
具
★多媒体辅助:
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景。
★黑板:
展示本课的重点单词、短语、句型。
教学步骤
活动内容
设计意图
Task1WarmingUp(4minutes)
★Talkaboutpoetsandpoemsthestudentslearnedbefore.
★Letsomestudentslistthereasonswhypeoplewritepoemsontheblackboard.
运用“有意义接受学习”教学法:
提示学生先回忆原有知识,获得成就感,增强自信心,并总结出写诗意图,激发学生积极思考,领悟本课教学目标。
为学习英文诗歌作好铺垫,阐明新旧知识的各种关系,促进新知识的理解。
Task2Presentation(5minutes)
★Listentothetapeaboutthereadingpassage.
★Afterlistening,tickthecorrectbox(es)ofeachquestionintheforminPre-reading.
运用探究式教学法:
该任务鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考,概括出每首诗歌的主题大意。
Task3Practice(15minutes)
★AccordingtotheChinesemeaning,fillinthecorrectformoftheword.
e.g.Themusiciswrittenina______(节奏)ofthreebeatstoabar.
★AskthestudentstoanswerthequestionsinExercise2andExercise3inComprehendingaccordingtothetext.
★Findouttheinformationtocomplete
thefollowingform.
Formsofpoems
Characteristics
运用问题式学习教学法、任务型教学法:
学生带着问题再一次详细阅读并理解全文,解决问题,完成任务,做好语言输入储备工作。
该任务提高了学生的探究能力,充分发挥学生的自主性。
此过程中,还能体现师生、生生之间互相交流、互相探讨的合作学习精神。
Task4GroupWork(15minutes)
★HoldanEnglishpoemwritingcompetition:
Fourstudentsworkasagroup.Practicewritingsimplepoems.Thenshowtheirpoemstoothers.
运用合作学习教学法:
以竞赛为前提,唤起学生的好胜激情。
小组成员各抒己见,培养学生交流与合作能力。
把学生所学知识发散、扩展、升华并输出,学以致用,学生又获得成就感。
Homework(1minute)
★Practicewritingmorepoems.
★AskthestudentstocollectatleastfiveEnglishpoemswithdifferentforms.
YoucansearchtheInternetifyouwanttoknowmoreaboutEnglishpoems.
运用任务型教学法:
课外作业,课堂小组活动延伸到课外,学生仍然可以互相合作完成该写作任务。
该环节是本课所有教学环节的延续。
教学参考
优品课件,意犹未尽,知识共享,共创未来!
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