幼儿园教案幼儿园中班科学活动教案参考精选文档格式.docx

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（一）了解蚕丝的作用

1、出示丝巾后观看真丝织物图片

说说这条“丝巾”是什么材料做的?

（幼儿猜想）

2、教师总结

这条丝巾是这种叫蚕丝的材料纺织而成的（出示蚕丝），蚕丝是一种优质的纺织原料。

3、蚕丝还可以做什么呢?

①幼儿猜想后观看真丝织物图片

②幼儿再次回答：

蚕丝可以做领带、衣服、被子等。

（点评：

通过观看图片让幼儿知道蚕丝的作用，以及蚕丝在纺织行业中的重要地位。

激发幼儿学习抽丝的欲望。

）

（二）交流讨论蚕丝的来历

1、谁知道蚕丝怎么来的?

幼儿回忆已有认识：

蚕丝是蚕吐出来的。

（蚕茧只是蚕蛹的保护体）

2、观看有关养蚕图片

3、教师总结

展现幼儿关于蚕丝、蚕茧的已有认识。

激励幼儿思考蚕丝的来源。

（三）、抽丝活动

（1）、观看录像，初步了解抽丝方法

①想一想人们是怎么把蚕丝从蚕茧内抽出来呢?

（幼儿猜想抽丝的方法并实践）

②小朋友讲了许多蚕丝从蚕茧内抽出来的方法，蚕茧究竟是怎么变成我们所需要的蚕丝的呢?

（观看录像）

③请幼儿说出蚕丝从蚕茧内抽出来的具体方法。

教师总结：

蚕丝从蚕茧内抽出来的具体方法，摘乱丝——制溶液——浸泡——挑丝头——抽丝。

我们把对蚕茧进行处理变成丝这个过程就是抽丝的过程。

活动中幼儿的积极性很高，幼儿的想法很多，同时让幼儿有尝试的机会。

通过交流环节，展示幼儿对于蚕丝的已有认识和抽丝的方法，利用多媒体教学展现关于剥茧抽丝方法。

（2）、指导幼儿抽丝今天，我们就一起当一回抽丝工人，我们来抽丝。

具体方法：

我们一边看录像，一边学习每个环节的具体操作方法。

①摘乱丝（看完录像）

问：

看完录像，现在谁来做个小老师，向大家介绍怎样摘乱丝?

（个别幼儿操作）。

②制溶液：

是将小苏打浸泡在热水里。

这个溶液是小苏打溶液。

这个溶液内小苏打的含量不同、溶液温度高低都将影响蚕茧抽丝效果。

由于温度比较高，所以热水就由老师来倒。

等会在操作中我们必须要注意安全，别被烫伤了。

③浸泡：

让蚕茧浸泡在热水里充分浸泡，为了充分浸泡可用筷子把蚕茧压入水中（出示图片），直到蚕茧表面有一些绒毛出现为止。

浸泡时间大概为

1分钟。

④挑丝头抽丝：

师：

当我们挑丝时发现有好多条蚕丝一起粘在上，此时，就需要我们把蚕丝进行整理，并找到丝头。

有什么好的方法?

①幼儿自由发表抽丝挑丝头的方法，并作好记录（用表1）

②请看整理蚕丝的录像。

（利用录像，细致地指导幼儿掌握剥茧抽丝的方法。

在此过程中让幼儿通过看录像再来描述抽丝各个环节的方法，避免了教师满堂灌的形式，体现以幼儿为主体的教学，提高了幼儿参与该环节活动的积极性、能动性。

（3）、幼儿示范抽丝学会找丝头抽丝了吗?

老师这里刚好还有一个浸泡好的蚕茧，谁来试试找出丝头，请幼儿来做。

（通过让幼儿示范抽丝过程，暴露幼儿在接下来过程中可能会出现的问题。

并及时进行纠正。

为接下来的全班性抽丝活动打下技术基础。

（4）、指导缠绕当我们找到丝头以后，我们要将丝线粘在绕丝的工具接着开始缠绕。

（幼儿说一说自己猜想缠绕工具，并作记录。

用表2）

引导幼儿掌握科学的抽丝方法，为接下来的抽丝做准备。

（5）幼儿小组抽丝活动。

1、现在让我们一起来抽丝吧，但老师有一个几个要求：

①比一比哪个小组抽的好、抽的长;

②安静操作，当音乐响起活动停止;

并在音乐声中整理材料。

2、幼儿操作，并做记录，教师指导操作方法。

4（活动要求是为了让幼儿在活动中完成规定的任务，更有助于培养幼儿耐心、细致的科学探究习惯。

（四）交流各小组绕丝工具与挑丝的方法，知道几种缠绕工具的好处与坏处。

1、大家都把丝抽了出来了，但是大家缠绕用的工具不一样，请每个小组介绍本小组的工具，出现了什么问题，为什么?

（幼儿讨论原因）调整自己的记录。

2、请每个小组介绍挑丝的方法，哪种方法最好，并调整记录。

我们的抽丝还真得离不开耐心、细致。

蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。

一般的蚕茧长度都在1000——3000米之间往往要用很多的时间才能抽完。

古代人们为了解决抽丝时间长的难题，他们创造了各种抽丝机器。

（通过数据统计、分析，以及引导幼儿对自己活动的反思让幼儿更加关注自身在科学研究中的表现，有助于培养幼儿科学探究的能力与意识和提高幼儿的科学素养。

五、活动延伸：

1、测量蚕丝长度并作记录。

2、相关知识与其他幼儿共同分享。

3、鼓励幼儿到科学角继续学抽丝的方法，探究抽出好丝的方法。

4、要求家长配合帮助幼儿查阅蚕和蚕丝的其他用途的有关资料，了解丝绸之路的由来。

（评析：

首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境，为幼儿在探索学习过程中，发现问题，提出问题，提供了极好的契机。

其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探索、问题这三者间的双向流动，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕“抽丝”不断地探索、操作、观察、研究，鼓励幼儿多角度地提出问题，交流发现，并通过向同伴学习的途径获取和积累经验，大大满足了幼儿不断探索的欲望。

【活动反思】

《我们来抽丝》是第二单元的第三节内容，课本上要求学生在养蚕的基础上对抽丝地得过程进行体验，并了解丝织成绸的过程。

因为本地的气候条件不适合养蚕，所以没有让学生体验的机会。

但是为了充实课堂的内容，在设计时由嫘祖发现蚕能抽丝的视频短片引入使学生了解到我们的先民在距今5000年以前就懂得了养蚕，缫丝、织绸的技术，激起学生的民族自豪感。

短片中提到一千只蚕一生要吃25到30公斤的桑叶却只能吐0.5公斤，并引用唐代诗人的诗“昨日如城市，归来泪满襟。

遍身罗绮者，不是养蚕人。

”使学生了解到蚕丝的珍贵。

提到丝绸我们都会想到丝绸之路，通过一段资料使学生简单了解丝绸之路对中西文化的影响。

丝绸对我们的生活和文化有这么深远的影响，那么蚕茧是如何缫成丝并织成绸的呢?

再通过一个短片使学生了解缫丝——浸泡——络丝——并丝——捻丝——卷纬——整经——织造的过程。

视频结束后使学生对短片中提到的八个步骤进行排序。

本节课的内容很紧凑，学生对这些内容也非常的感兴趣所以当课程结束时学生对本课的内容都掌握的很好。

【第二篇】

目标：

1、通过交流讨论，了解换牙的基本情况。

知道保护牙齿的方法。

2、在活动中能运用分类统计的方法了解换牙的情况。

3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

4、引导孩子乐于接受治疗。

鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

一、欣赏图片，引起兴趣提问：

这些小朋友都有什么样的共同特点?

小结：

对了，他们的牙齿都掉了，都在换牙。

二、小组交流，换牙调查表，分类统计提问：

我们进行一次牙齿大调查，给大家介绍一下小组的调查情况。

分组介绍，对全班幼儿的换牙情况进行统计。

很多小朋友都换牙了，这是我们大班的一个特殊情况。

三、提问采访请换过牙的幼儿坐成一排，让没有换过牙的幼儿提问。

1.掉牙疼吗?

会流血吗?

2.掉牙后吃东西方便吗?

3.新的牙齿长出来疼吗?

4.牙齿掉了吃东西方便吗?

提问：

要长出健康、漂亮、整齐的牙齿，小朋友要注意些什么呢.

幼儿小结：

1、牙齿松动了不要用手去摇动，摇动了就会流血，而且会把细菌吃到嘴巴里，这样会生病。

2、新牙长出来了，旧牙还没有掉，就要马上告诉爸爸妈妈，带我们去医院，让医生把旧牙拔掉。

3、牙齿掉了，不能用舌头去舔，这样牙齿会长歪，不整齐。

4、如果牙齿流血了，就用冷开水漱漱口。

教师小结：

换牙是正常的生理现象，每个人都会碰到，换牙代表我们长大了，是非常自豪的事情，轮到自己换牙不要害怕，我们要勇敢的面对。

四、保护牙齿养成良好的卫生习惯早晚刷牙，饭后用温水漱口，多吃新鲜的水果和蔬菜，定期检查牙齿，平时少吃糖，特别是睡觉前不吃糖都是保护牙齿的好办法。

活动反思：

本次活动适合本班幼儿的生活实际，活动中通过师生互动，让幼儿大胆、清楚的说出自己的见解，从而提高幼儿的语言表达能力，幼儿经过本次活动都了解了一些换牙知识，有个别幼儿的乳牙活动了，他可以站起来对老师说，老师我换牙时不会哭的，我要好好保护牙齿。

【第三篇】

活动目标：

1.激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

2.让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。

3.发展观察力和动手操作的能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1.知识经验的准备。

（1）教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

（2）幼儿已认识一些常见的操作材料。

2.物质材料的准备。

（1）八宝粥瓶子人手一个（里面装有毛巾,盖子上开一个小口）,杯子人手一个。

（2）每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。

活动过程：

1.以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.

（1）将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.

（2）出示另一个瓶子（里面装有毛巾）,猜猜看结果是否一样,并验证.

（3）集体讨论水到那里去了?

2.引导幼儿自己变魔术,寻找原因.

（1）鼓励幼儿像教师一样变魔术.

（2）打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.

（3）幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.

3.幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.

4.交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.

5.教师总结,结束活动.

让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.

活动延伸：

回家后,继续研究可以吸水的材料.

新《纲要》强调：

“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。

在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。

在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。