六年级语文第九周教案课Word格式.docx

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应注意

方面

教案中让学生多联系实际，深入思考、感悟。

总课

时数

10课时

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林郑文新侯晓娟刘耀

李慧香周月红李学兰尚艳萍

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年10月28日

课题

13、只有一个地球

教案内容

P59---61页

教案目标

知识与

技能

理解本课10个生字，能读写下列词语：

裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

过程与

方法

有感情的朗读课文。

默读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教案重难点

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

对宇航员的感叹的理解。

教案方法

讲解、资料引入、生生合作。

教具准备

地球仪、有关地球被破坏的资料等。

本课总课时数

两课时

本节课是第几课时

第1—2课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

第一课时

（一）导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。

今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

（二）熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”听到这些，你有什么疑问？

（三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。

接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。

文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。

这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。

（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。

课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？

请用文中的话告诉我们！

a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。

抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。

（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？

为什么？

（3）知道什么是“生态灾害”吗？

举例说说。

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

第二课时 

（一）复习巩固

1、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

（三）阅读课文最后两个自然段

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业：

1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计：

13．只有一个地球

自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果

1.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

2.把课文读正确、通顺、流利。

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

（四）布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

（5）看！

所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

谁能带着自己的理解读好这段。

（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

2013年10月30日

14、鹿和狼的故事

P62---63页

能

确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文

容，

步懂得生物

间存

着相互制约，相互联系

关系，增强维护生态平衡

意识。

领悟作

通过具体事例

分析概括

说明道理

表达方法。

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

搜集资料题目引导学生自学教师讲解

相关资料

一课时

1、同学们听过哪些有关狼的故事？

你觉得狼是一种怎样的动物？

请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。

你为什么这样认为？

板书：

狼

2、你鹿是一种怎样的动物？

请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。

鹿

过渡：

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。

可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文却要告诉我们另外一种看法板书课题：

鹿和狼的故事

三、检查自学情况

1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容

1.默读课文。

2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗？

请选择喜欢的方式读第三段。

3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？

用自己的话说说。

4、重点词句：

（1）、“在猎人冰冷的枪口下，鹿接连发出惨叫。

。

”“冰冷”一词说明了什么？

？

（2）“在这个‘自由王国’中它们自由自在地繁衍，自由自在地啃食树木。

”几处“自由”在向你说明什么？

5、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

五、体会课文中心

1、这是“狼”的错吗？

“狼”难到就该杀吗？

2、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

3、鹿是毁灭自己的“祸首”。

鹿它想毁灭自己吗？

真正的“祸首”究竟是谁？

4、这个故事告诉我们一个什么道理？

鹿和狼的故事

　　　杀狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或饿死

　　不杀狼－＞狼吃病鹿－＞维护鹿群稳定－＞鹿健康繁殖

二、自学课文

1、自由读课文，思考：

课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？

告诉我们一个什么道理？

2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

6、讨论：

指名读句子：

生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：

鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：

为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？

如果破坏了会怎么样？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗

六、作业。

1.写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。

2.请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

李清林郑文新侯晓娟刘耀

2013年11月1日

15.这片土地是神圣的

P150---152页

学写8个生字，正确读写：

圣洁、潺潺、等词语。

有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2.理解含义深刻的语言；

通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

资料引入讲解法自主探究合作学习

收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

一、设疑，引入新课

1．完成填空练习：

（）的土地

学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：

今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题。

齐读课题。

）

3．解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

“这片土地”指的是哪片土地？

为什么用“神圣”来形容呢？

让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？

2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？

补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。

那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？

边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。

”

“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：

不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3．师读第一自然段，引导：

就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

小结：

我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

4．引读2．3自然段。

四、小结：

这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。

这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？

同学们课后自主阅读课文，找找答案。

第二课时

一、回顾课文，感知“神圣”

1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。

这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？

二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批写上自己的感受和体会。

出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

了解“你们”是谁？

（白人）

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

3．默读9．10自然段，思考：

我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：

“大地不属于人类，而人类是属于大地的。

小结；

人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。

只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

三、拓展延伸，深化“神圣

1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要……,”引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思考，补充，并交流。

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空气善待动物

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：

课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

4、小练笔：

联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受

已审核李清