最新精选幼儿园教师招聘考试考核题库298题含答案Word文件下载.docx
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7．幼儿坚持性发展的关键年龄是（）
A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
8．在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他（她）时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
9．陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：
A.感情脆弱 B.情绪伪装
C.心理不成熟 D.焦虑
B
10．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是（）
A.自尊心较强的表现
B.自信心较强的表现
C.好胜心较强的表现
D.独立性较强的表现
A
11．自信心较强的幼儿通常在自由活动时（）
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
12．在学习游戏中,特别是在可产生明显结果的活动中,很专注,很努力,极力取得最好的结果,这是幼儿（）
A.成就感强的表现
B.自尊心强的表现
C.自信心强的表现
D.自制力强的表现
13．不服输,在别人下棋时,明明已经输了还要再来一次,这是幼儿（）
A.不成熟的表现
B.成就感强的表现
C.耍赖的表现
14．不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿（）
A.独立性不强的表现
B.自制力不强的表现
C.成就感不强的表现
D.自尊心强的表现
15．成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出（）
A.忧心忡忡,沉闷不乐
B.不喜欢竞争性的活动
D.喜欢竞争,总想得第一
16．在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、（）
A.大脑发育还不完善 B.独立性强
C.成就感和好胜心强 D.自制力强
17．注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征，下列哪一项不符合：
A.善于人际交往
B.固执
C.暴躁
D.缺乏自尊
18．在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏时，独立性强的幼儿：
A.喜欢独立构思作品 B.关心别人怎么做
C.喜欢模仿别人 D.别人做什么自己也做什么
19．在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿（）
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心强
D.要根据而定
20．幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事都能控制自己不做是该幼儿：
A.老实的表现 B.独立性差的表现
C.自制力强的表现 D.自信心强的表现
21．与小朋友玩有输赢的游戏时，输的心甘情愿，这是该幼儿：
A.好胜心习的表现
B.坚持性差的表现
C.社会交往能力强的表现
D.自制力弱的表现
22．某幼儿经常把玩具带来幼儿园，但却不允许别人玩或只能和别人交换玩，这是该幼儿：
A.精明的表现 B.行为不友好的表现
C.独立性强的表现 D.坚持性强的表现
23．下列哪一项不属于责任感强的表现：
（ ）
A.游戏结束后认真收拾玩具，放回原处.
B.看到玩具或用品损坏时，告诉老师
C.参加分组竞赛活动时很出力
D.吃水果时不挑挑拣拣
24．与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的（）
A.独立性较差
B.独立性较强
C.成就感较差
D.成就感较强
25．不属于3—6岁儿童记忆特点的是（）
26．幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、建筑游戏
5、A
27．幼儿坚持性发展的关键年龄是（）
28．幼儿期何种想象占主要地位?
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
A
29．幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的（）
A.大脑发育还不完善的表现
B.自信心不强的表现
C.成就感和自信心强的表现
D.成就感和自信心一般的表现
30．对幼儿时间定向上起决定作用的是（）
A、日常生活事件
B、日历钟表上的时间信息
C、天气变化
D、生活制度
31．对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的（）
A.虚荣心强的表现
B.成就感和好胜心强的表现
D.焦虑的表现
32．受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的（）发展状况是良好的
A.好胜心
B.自信心
C.自尊心
D.独立性
33．当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、
A.争先恐后，一再请求
B.很少或从不主动要求
C.表现出犹豫的表情
D.会拒绝成为活动的首领
34．自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时（）
A.一般不自我表现
B.自我表现欲强
C.常需要教师鼓动
D.需要同伴的掌声
35．以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?
A、认知动力说
B、社会性活动说
C、社会性情绪表现说
2、B
二、填空题
36．幼儿教育心理学是研究_________的一门科学。
幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长
37．中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合_________的一种独特的_________，也是促进幼儿_________的一种最好的活动方式。
2、幼儿特点 活动方式 心理发展
38．在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__________取得好成绩
容易
39．自信心强的幼儿求知欲__________，学习时思维活跃。
注意力比较__________，自信心强的幼儿学习的积极性、主动性__________。
强、集中、较差
40．自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的__________。
明显特征
41．活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作___________强，成人无法对他的下一个动作作出__________。
突然性、预期判断
42．绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过大的幼儿会有___________或__________的倾向。
性急冲动
43．幼儿教育心理学研究应遵循：
_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。
客观性发展性实践性综合创造
44．幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。
观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法
45．管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。
评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
46．幼儿自我意识的发展，主要表现在_________、_________、_________等方面。
自我评价、自我体验、自我控制
47．幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。
48．教师指导游戏一般从_________、_________、_________三个环节入手
游戏的准备工作游戏中的观察教师介入游戏
49．有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。
智力游戏体育游戏音乐游戏
50．《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：
时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：
教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；
尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。
51．角色游戏的特点是_________、_________、_________。
印象性自主性想象性
52．引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
53．指导游戏一般从游戏的准备工作、_________、_________三个环节入手。
5、游戏中的观察 教师介入游戏
54．研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。
注意力
55．协调性主要表现在三个方面：
__________,__________和__________。
大肌肉动作小肌肉精细动作眼手（脚）协调
56．对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的__________。
采取的方法有__________,__________,__________等。
行动行为治疗感觉统合治疗饮食控制
57．行为治疗是从控制他的行为入手，达到__________与__________和__________的协调，使幼儿改变不良行为，建立良好行为。
行为认知情绪
58．大部分行为治疗都使用__________的方式__________的__________使幼儿逐渐学会用__________替代__________行为方式。
正激励良好行为良好行为不良的
59．饮食的控制，是目前用于矫治__________症状的良方之一。
一般含有__________食物，诸如巧克力或可乐饮料，都必须加以控制。
过度活动可可粉
60．通常人们沮丧总是由__________直接引发的，幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良或突然的__________有关。
失落感人际关系家庭变故
61．家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、（支持）和（主动参与），并积极支持、帮助家长提高教育能力。
62．幼儿在__________的责任感表现可能与在___________有差别，因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。
家庭中、幼儿园
63．健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
64．环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。
65．幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
66．教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。
67．幼儿园社会教育内容的目标：
能主动地参与各项活动，有（自信心）；
乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；
理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。
68．社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。
69．情感过度依赖会有种种表现，其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。
安全感
70．记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。
保持、重现
71．指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏_________和幼儿游戏的_________等。
6、时间 材料 经验准备
72．有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。
目的玩法规则结果
73．记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。
74．注意力缺失的幼儿无法___________注意力，他们很容易___________的影响。
长时间集中、受外界
75．幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。
从上到下法则、从中心到边缘法则
76．幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。
能力、气质、性格、自我意识
77．幼儿独立生活能力如何，除与他们的__________有密切关系外，还与不同年龄的__________特点有关，特别是与__________动作的发展有关。
独立意识、生理发育、小肌肉
78．如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢别人帮助，则独立性__________;
如果自己不会做或做好时，才请人帮助则独立性__________，如果即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性__________
强、一般、较差
79．自制力__________的幼儿，对教师禁止的事情往往更充满欲望。
差
80．幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的__________以及对他人的主动交往所作出的__________反应。
主动性、积极
三、判断题
81．幼儿园环境的安全,不仅指物质环境的安全。
√。
中公专家解析：
还应包括心理环境的安全。
82．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
×
。
专家解析：
教师和保育员的关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。
83．幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
84．我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
85．现代学前教育越来越将培养“完整儿童”作为主要的目标。
86．某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。
幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。
87．我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。
88．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。
89．要使教育能最大程度地发挥游戏的功效，利用游戏的“自由”机制很重要。
游戏是幼儿自主自发的活动，教师只有尊重幼儿游戏的自由，才能最大程度地发挥游戏的功效。
90．幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。
91．1989年，联合国大会通过了《儿童权利公约》。
《儿童权利公约》由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。
该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童争取权益。
92．多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排名。
严禁对儿童进行选拔和排名等活动。
93．智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。
5、非
94．游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。
3、非
95．荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。
2、非
96．剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
1、非
97．定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。
7、非
98．有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
8、是
99．在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。
在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。
100．幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划，应该加以限制。
幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。
101．陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。
是陈鹤琴创立了“活教育”理论，生活即教育。
102．智能玩具会完全取代传统玩具。
智能玩具一方面能使儿童的视觉、声学等感官受到刺激，能丰富儿童的科技知识，增强科技意识，但同时也使儿童推动了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣，以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。
103．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。
四、简答题
104．发展适宜性原则是如何提出的?
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。
幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。
学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。
105．如何评价幼儿的交往态度和交往能力?
106．什么是结构游戏?
其主要特点是什么?
教育作用如何?
5、答：
结构游戏它是又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构（如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等），通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。
其特点：
材料多样性、造型性。
教育作用：
幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系的知识和整体、部分的概念，学习艺术造型的简单技能，发展感知觉、目测力、操作能力及创造力，手脑并用，磨练幼儿的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。
107．教育政策与教育法规有哪些区别?
答案要点：
（1）制定主体和约束力不同;
（2）基本属性和表现形式不同;
（3）制定程序与实施方式不同;
（4）稳定程度和调整范围不同;
（5）公布的范围不同。
108．简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
（1）从轻信成人的评价到自己独立的评价;
（2）从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性;
（3）从笼统的评价到细致的评价;
（4）从片面性的评价到较全面性的评价;
（5）从过高评价自己到谦虚评价。
109．简述福禄倍尔的“教学即生活”。
110．蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。
111．影响幼儿心理发展的主要因素有哪些?
它们对幼儿心理发展分别起到了什么影响?
112．简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2~3岁）;
（2）自我中心地认识识性别角色（3~4岁）;
（3）刻板地认识性别角色（5~7岁）。
113．什么是感觉统合治疗?
114．我国幼儿园教育的目标是什么?
其具体内容包括哪些方面?
我国幼儿园的教育目标是：
实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
具体内容如下：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
115．如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
（1）一日活动中的各种活动不可偏废。
无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；
无论有组织的活动，还是幼儿自主自由的活动，各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。
因此，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。
在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
（2）各种活动必须有机地统一为一个整体。
每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。
一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。
因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。
116．简述保育工作者的工作范畴和任务。
保育工作者的工作范畴和任
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