依托弟子规 促进小学生文明礼仪教育的实践研究 上半年课题研究总结文档格式.docx

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要求学生准确用好您好、谢谢、再见等文明用语。

由教师““”””“

细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文

明而且行为文明。

如：

升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；

接待客人来访要有礼貌，主动问好；

上课举手发言，起立回答

问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长

辈或客人先走等等。

当学生掌握基本要点之后，可以由各班

开展各种竞赛，推选出礼仪之星上报学校德育处张榜表扬。

”“

生活化，让《弟子规》贴近学生的生活。

为了让学生学以2.

习《弟子规》的心得体，写学实际系生活联学生们让致用，我．

会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对《弟子规》内

容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；

说

说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓

励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。

把学《弟子规》与

学做人联系起来。

这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可

及的古代文化走入了学生的生活。

使《弟子规》生活化，让学

生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化

为良好的道德行为。

用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，

生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使

学生身处古典文化的韵律和氛围里诵《弟子规》，学《弟子规》，.

身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱平时，我还充分.

利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。

面对庄严的升旗

仪式，我要求学生要有端庄的衣着，冠必正，纽必结，袜与履，“

俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽，衣贵洁，不贵华，

上循分，下称家。

学生穿衣，不应追求名牌，只要衣服干净，”

整洁，就会给人好的印象，就能体现你好的精神面貌，衣无

褶皱，无污渍，这样女孩会显得漂亮，男生显得帅气。

而穿奇

装异服或穿衣不得体则不符合弟子规中的循分与称家。

”“,“”

活动竞赛。

采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的3.

方法。

五月份我校开展了文明礼仪伴我成长竞赛活动，各”“

班以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如弟子规礼仪“

知识知多少、、看看谁的仪表美，做遵德守礼小学规学弟子““””

生演讲比赛、礼仪小品表演等。

根据实际表现，评出文明“””“

礼仪示范班、礼仪之星。

学校德育处通过开展争做礼仪标““””

兵、、文明礼仪十佳礼仪标兵评选、学做文明礼貌小学生“““””””

主题队会观摩比赛、礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制

礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实

现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。

评议辨析。

各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生3.

对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进

行评议辨析。

通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不

好，遇到问题懂得思考为什么、怎么办，以加深对礼仪要求”“

的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、

分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。

故事启迪。

爱听故事是小学生的一大特点。

在文明礼仪4.

教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好

处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮

助。

再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪

小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外

因作用逐步转化为内因动力。

《弟子规》所选内容，是中国古典

优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德。

小故事中含

有大智慧，我们在诵读的过程中把故事引入课堂，用精典的

小故事来帮助学生领悟文章的含义。

二、制度保障，学校把依托弟子规仪小学生文明礼进促>

“

教育纳入班级考核。

”

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响

则是一个潜移默化的。

学习《弟子规》，背诵下来应该是很容

易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时

间。

学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落

实到一言一行中去。

我校将学弟子规做文明小学生作为师”“

生德育工作的重要内容常抓不懈。

学校每天早读课由班主任组织学生朗读一则《弟子规》，；

每

周周一晨会评比文明礼仪标兵文明礼仪班级；

每月开展””““

一次《弟子规与文明礼仪》故事分享，用经典感恩小故事述说

情理，讲解《弟子规》的内涵；

每周班主任布置学生为长辈献

孝心一次。

包括送长辈一句温暖、贴心的话语、做一次家务、”“

为长辈送上一杯热茶等活动。

由班主任通过校讯通等方式进

行检查督促落实情况；

学校每周开设《弟子规》校本课程节，1

由学校安排人员进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活

动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。

学

校德育处把各个班级开展活动情况进行检查汇总计入班级

考核，为这项课题研究工作扎扎实实的开展提供了制度保障。

三、家校配合，知行合一

学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保

障、支撑和配合，也会出现现象。

因此，学校着力的“5+2=0”

构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。

在开学初，通过

《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的

目的、意义和要求；

学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学

生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来

的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感

受和体会；

学期末，向学生发放学弟子规践行记录册向家”“

长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学

生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育

活动提供依据。

学校将对《弟子规》的部分内容进行编排，将以场景剧的

形式在六一儿童节亮相演出；

开展小手拉大手、文明共传承”“

活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学

生家、校共学习教育平台；

通过学校与家长之间的联动、沟通，

要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到知行合一，”“

教育与学习相统一。

四、下阶段计划与打算

总之，通过实践与研究，我校《依托弟子规促进小学>

生文明礼仪课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经

验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。

但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开

展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够

进。

些方面加以改这将在还到位，今后

《弟子规》教育活动是一项长期的潜移默化的理念创新。

1.

教育工程，只有起点，没有终点。

在今后的《弟子规》教育活

动中，将深入挖掘《弟子规》的内涵，取其精华，去其糟粕，不

断结合时代精神加以创新发展。

教育网络创新。

教育是一个系统工程，学校教育的功能2.

只是教育的重要组成部分。

今后，学校将通过网络、校讯通、

家长委员会、家长学校、社区共建活动、亲子活动等方式加

强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针

对性和实效性。

教育方法创新。

在常规的读、写、诵、听、唱、演的基础上，3.

进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞

台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、

去学习。

学校下一阶段重点在督查及践行《弟子规》榜样和典

型上下功夫，推进《弟子规》学习实践活动，真正把《弟子规》

内化为做人的准则和行为习惯。