三年级数学第一单元主备1418课时Word下载.docx

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出示：

小猫钓鱼情境图。

师：

小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？

（出示小猫钓鱼图）

3只小猫一共钓了多少条鱼？

你怎么看出来的？

你能用加法算式表示吗？

你能改写成乘法算式吗？

你是怎么知道得数是0的？

0与其它的数相乘，又该怎样算呢？

小结：

“0与任何数相乘都得0”

1.师：

刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2.创设生活场景，出示：

学校体育馆有4个同样的看台，看！

这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？

提出问题：

这个看台一共有多少座位？

3．师：

一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？

说说你是怎样想的？

那么他估计得对不对呢？

尝试竖式计算。

师指着十位上的0问：

为什么十位上写0？

看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

1.想想做做第2题

反馈：

集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？

全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察：

今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：

乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。

3.“想想做做”第5题。

（1）编2个中国结要用多少厘米？

（2）要求还剩下多少厘米？

需要知道哪些条件？

原来有多少？

已经用去了多少厘米？

4.“想想做做”第6题。

下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？

你能估计出3个书架大约有多少本书吗？

师问：

你是怎么估计出来的。

3.总结

（1）师：

同学们，今天你们学到了哪些知识？

（2）请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

生说师完成板书：

0+0+0=0

指名汇报，学生回答师板书：

0×

3=0或3×

0=0

生答出：

因为3个0相加等于0，所以0×

3=0。

生尝试完成试一试。

（学生回答大约有400个或400多个）

生回答。

请小朋友一起来算一算。

指名一人板演。

生回答（因为十位上0和4相乘得0）

学生书上完成，指名4名学生板演。

查找问题所在，并订正，集体校对。

学生独立解答。

指名学生回答。

学生自由说一说。

板书设计

乘数中间有0的乘法

102×

4=408（个）

102

×

4

408

答：

4个看台一共有408个座位。

第15课时乘数末尾有0的乘法

1.在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，正确地计算这类算题。

2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

正确地计算乘数末尾有0的乘法。

500×

5=9×

60=70×

8=5×

600=10×

4=

2.谈话：

同学们，学校准备举办《阳光体育运动会》，为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。

1．学习例题

（1）课件出示例题：

提问：

从以上文字你了解到哪些信息？

4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

你能列出算式吗？

（2）让学生独立口算或列竖式计算。

指名说出口算方法和结果。

因为4×

12＝48，所以4×

120＝480

（3）指导竖式的另一种写法。

说说这种竖式写法中要注意什么？

2．教学“试一试”

（1）让学生在书上计算。

（2）指名说说计算过程。

1．想想做做1

观察：

后两题积的末尾为什么有两个“0”？

提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

2．想想做做2

说说这些错题给你什么样的启示？

你以后在做题时会注意哪几点？

3．想想做做3

独立完成，指名回答，集体订正。

4．想想做做4

你打算如何计算这些题？

先计算什么？

再算什么？

5．想想做做5

问：

你能看懂表的内容吗？

让我们计算什么？

6．想想做做6

仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？

再独立列式解答。

7.课堂总结

这节课你学到了什么？

有哪些收获？

学生独立口算或者选择竖式计算。

（1）4×

（2）

120

480

鼓励学生尝试用简便竖式计算。

学生进行回答教师适时进行评讲。

引导学生读题。

学生填表。

乘数末尾有0的乘法

120×

4=480（人）

120

答：

一共有480人。

第16课时练习四

1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。

2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

培养学生有耐心地做题。

巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。

提高计算正确率与计算速度。

1.前几节课我们主要学习了哪些内容？

2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？

你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？

4.揭示课题：

今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。

通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。

（一）基本练习

1.出示：

350×

2的积是（）位数，积是（）百多，积的末尾有（）个0。

（二）综合练习

1．第25页第2题。

小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。

口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2．第25页第3题。

（2）集体订正。

每组中的上下两题有什么不同？

（3）小结：

用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。

乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3．第25页第4题。

（1）出示题目，读题目要求。

（2）学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。

4．第25页第5题。

（1）仔细观察图，你从图中知道了什么？

（2）先求什么？

再求什么？

怎样求一共有多少袋？

独立完成。

完成25页思考题。

1.要使积最大：

同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？

2.要使积最小：

同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？

（200×

3或300×

2）学生小组合作，尝试完成。

3.课堂总结

通过这节课的练习，你有什么新收获？

请以小组为单位相互交流一下。

3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。

学生独立思考:

（1）怎么不计算就能知道积是几位数？

（2）积是几百多又是怎么知道的？

（3）你认为积的末尾有几个0？

先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。

（1）学生独立计算，指名板演。

（3）学生填表，指名回答，再集体交流。

（3）同桌校对、交流。

（500×

7或700×

5）学生小组合作，尝试完成。

第17课时复习

（1）

1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

熟练进行三位数乘一位的计算。

恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

谈话：

回顾开学以来我们学习了哪些知识？

说说自己的收获以及还存在的疑惑。

1.第1题。

同桌相互口算练习。

口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。

2.第2题。

先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。

3.第3题。

男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。

小结提问：

（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（）个0。

（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？

（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？

1.第4题

（1）独立进行估算。

（2）组织交流估算方法。

（3）分组进行竖式计算。

2.第5题。

（1）让学生说说获得了哪些信息？

（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。

（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？

3.第6题。

（1）学生读题审题。

让学生说说获得了哪些信息？

（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。

（3）两个月一共收获多少个？

4.第7题。

（1）学生独立审题，明确题目要求。

（2）你打算如何估算？

5.课堂总结

今天你有哪些收获？

指名随机口算得数，并要求说出口算方法。

完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。

（4）指名回答，集体订正。

学生独立审题。

（3）学生独立完成后集体订正。

第18课时复习

（2）

1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法多样化。

2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。

3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识来解决一些实际问题。

1.第8题。

（2）观察上下两道题，你有什么发现？

你能找出其中的规律吗？

（3）你能利用发现的规律完成下面填空吗？

130×

12＝130×

（）×

（）

2.第9题。

（1）先让学生观察下每组算式规律。

（2）猜测（估算）每个算式的结果。

3.第10题。

（1）出示情景图，理解题意。

（让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过的路，理解小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。

）

（2）学生独立解答，集体订正。

4.第11题。

（1）学生独立审题。

（2）52个星期是多少天？

5.第12题。

（1）出示情景图，学生观察后。

李叔叔带了1000元，够买5辆儿童车吗？

你是如何知道的？

（2）买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元？

（学生独立解答，指名板演。

（3）你还能提出什么问题？

1.课本27页思考题。

（2）你能画出小欣上学过程的示意图吗？

（3）你从示意图上发现了什么？

（2个850米）

2.课堂总结

你又学会了哪知识？

获得了哪些解题技巧？

（1）学生独立解答。

（3）独立完成计算，交流规律。

（3）学生独立完成。

（指名板演）

尝试估算下，够买几张儿童床呢？

学生尝试画小欣上学过程示意图，帮助理解题意。