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（自由练说。

）

6.指名说，相机出示词语：

站岗巡逻巡航哨所领空海疆

7.看图理解领空、海疆。

四、借助拼音，熟读韵文

1．打开书，借助拼音，自读课文，读准每个字的音，难读的多读几遍。

2．开火车读带拼音的词语。

3．去掉拼音，你们能认识它们吗？

自由读、指名读、齐读。

五、识记字形，写字指导

1．出示：

岗、导两个字。

指名组词读。

2．分析字形：

⑴学习新偏旁：

“寸”，书空笔顺。

⑵用你喜欢的方法记两个字。

同桌讨论后交流。

3．学生在书上描红。

4.教师范写，指导写字技巧

　　5.学生仿影，临写

六、课堂检测。

1.给下列字注音。

岗逻艇疆巡航

《识字5》第二课时

1．学会本课5个生字，朗读词串，积累词汇。

2．认识常见的军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。

学会本课5个生字，积累词汇。

熟记积累词汇，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

一、复习巩固，强化旧知

1．认读生字：

导、岗。

扩词练习。

2．抽读词语：

先带拼音读，再去拼音读。

二、读中悟情，读中积累

1．语言渲染：

你们看，“八一”军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才级能使我们的国防固若金汤。

你们愿意赞一赞英勇的解放军吗？

自己试试看。

2．指名读，师生评议。

3．示范读，教给方法：

一边读，一边像放电影一样，好像看到了英勇威武的解放军，高科技的现代化军事装备。

4．学生诵读韵文，边读边想象，达到熟记积累。

5．配乐指名读，进行评议。

6．配乐齐读。

三、总结全文，课外延伸

小朋友，我们已经认识了解了一些现代化的武器装备，课后，请大家通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片，并写下来，下次课上交流。

四、分析字形，指导书写

1．出示生字：

机、巡、航、弹、哨。

指名扩词读。

2．自学生字笔顺及小组交流其他记字方法。

（引导用换偏旁记忆法、熟字记忆法等多种方法来记忆生字。

3．体交流：

你记住了哪个字？

（学生可以说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒的地方等等。

4．学生在书上描红。

5．学生仿影、临写。

五、课堂检测。

1.看拼音写词语。

Zhà

ngǎngxú

nhá

ngdǎodà

nshà

osuǒ

（）（）（）（）

2.选择一组造句。

《识字6》第一课时

1.学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2.正确有感情地朗读韵文。

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

一、情境导入，激发兴趣。

　　同学们，你们去过动物园吗？

认识哪些动物？

今天，老师要带你们去野生动物园参观，去认识更多的野生动物。

大家一定很高兴吧！

好，现在我们就出发了。

（课件：

出示野生动物园的景观）同学们，这里是xx野生动物园，里面有各种各样的野生动物，现在就让我们进去看看吧。

　　二、自读课文，拼读生字。

　　1.初读课文，感知生字。

（1）打开课本，看“识字６”读读课文，画出课文中的生字。

（学生试读，教师边巡视边点拨指导。

（2）指读。

由一两位学生试读，教师注意学生的读音

　　（3）学生评议。

　　（4）注意“狮”是翘舌音，不要读成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都要读轻声。

　　（5）生再读。

个别读，齐读，同座互相合作读。

　　2.认读字词，识记生字。

（1）同学们读得很认真，在野生动物园的许多动物中，有几种动物的名字很难记，我们要想想办法，把他们记住。

　　出示生字卡片：

狮、猴、猩、鹿、斑、袋

　　先读准音，然后由学生各自研究识记的方法。

（2）学生试讲自己的识记方法。

可以自言自语讲，可以同座或小组相互研究识记生字的方法。

　　（3）交流，看看谁的识记方法好。

　　大组交流。

如“狮”，“老师”的“师”左边加个“犭”，同样“猩”是“星星”的“星”左边加个“犭”。

　　提示：

有“犭”的字一般是指什么？

你还知道哪些这样的字？

　（4）把这些生字再回到课文中去，读读看，加深印象。

　三、图文对照，读文入境。

　　1.课文中的十二种动物名称，我们已经会认会读了，现在这些动物邀请小朋友到他们家去作客，你拿到哪个动物的名片就到哪个动物家去作客，注意不要走错门哦！

（让学生上去抽签，把抽到的动物名片挂到相对应的动物下面。

　　2.学生挨个儿上去每人任意抽一张，然后领着全班同学读一读，讲一讲它的家在哪里（如仙鹤的家在水里），再挂到相匹配的动物下面。

　3.如果看到了他们，你能叫得出他们的名字吗？

愿意和它交朋友吗？

（让学生上去再抽签，抽到哪个动物的图片就贴到那个动物名称的上面去。

　4.学生挨个儿上去每人任意抽一张，然后领着全班同学读一读这个动物的名称再贴到相匹配的动物名称上面。

　　5.齐读。

四、课堂检测。

1.写几个带有下面偏旁的字。

厂（）（）（）犭（）（）（）

2.在（）里填上恰当的词语。

一（）狮子一（）猴子一（）棕熊

一（）袋鼠一（）老虎一（）麋鹿

一（）孔雀一（）大象一（）马

3.把不是一类的词语用“——”画出来。

（1）排球足球地球篮球

（2）裤子衬衫衣服裙子

（3）狮子猴子动物鹦鹉

（4）腰身体头腿

《识字6》第二课时

1.写会本课6个生字。

2.认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

3.正确有感情地朗读韵文

正确规范地书写本课6个生字。

认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

一、复习导入。

出示生词、图画，连线。

二、诵读品味，声象同步

　　引导学生诵读课文，感悟课文内容。

　“识字6”介绍了十二种动物，课文将十二种动物分成四组，看看是怎样分的，想想为什么这样分，你能从朗读中体现这样分的意图来吗？

　1.学生自由读，反复读，熟读成诵，边读边想：

为什么要这样分组。

　2.师边巡视边指导学生想想每组动物有些什么特点。

　　3.学生可以相互交流自己的想法。

　　4.交流分组的理由是什么，然后再读一读，读出这种味儿来。

　　学生试讲，试读。

　　（教师及时作出指导，指导学生体验品味，感情投入。

如第一组是大型的猛兽，第二组是美丽的飞禽，第三、四组中除了猴子和猩猩外其他动物我们很少见过，对他们比较陌生。

特别像“麋鹿”和“棕熊”还是珍稀动物。

诵读时，要在脑海里浮现出有关动物的形象，想象它们在大自然中的生活情况。

如狮子、老虎捕食时的凶猛，孔雀开屏时的美丽，鹦鹉鸣叫的婉转动听，猴子的调皮……）。

　　三、指导书写，规范字形。

　　根据本课生字的特点、难点，通过教师的范写和借助多媒体予以突破。

　　1.师在田字格中板书范写：

鹿、斑　　　

引导同学们观察老师书写，发现这两个字哪些地方容易写错，需要特别注意的。

　　（“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。

“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。

　　2.利用多媒体课件演示，对容易写错的部分用不同的颜色予以强调

　　3.学生试着把这些生字按正确的笔画笔顺先描红，再在田字格里各写两个，不但要写得正确，还要写得端正、美观。

　（学生书写时，教师巡视指导，对学生写错的地方给予纠正。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　充分运用学生对动物已有的知识，联系生活实际，将本课的知识拓展延伸到课外。

　　1.给动物设计名片

　　学生动手设计。

可以单独完成，也可以合作完成（名片内容可以自己定）

　　2.我们也来编课文。

　　五、课堂检测。

1.看拼音，写词语。

shīzi 

bānmǎ 

hó

uzi 

xīnɡxinɡ 

dà

ishǔ

（）（）（）（）（）

2.辨字组词。

猴（）班（）代（）猩（）狮（）

候（）斑（）袋（）星（）师（）

3.运用本课认识的动物，结合书中的插图写几句话，描写一下动物王国快乐的生活

《识字7》第一课时

1.写会本课前5个生字。

　　2.比较“礻、衤”这组容易混淆的偏旁。

　　3.看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

1.正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

　　2.能够区别形近偏旁

能够区别形近偏旁

一、复习旧知，导入新课

　　1.出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。

思考这两组字为什么用这样的偏旁？

　　2.今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　3.板书课题，齐读。

　　二、借助图画，初读韵文

　　1.（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

　　2.图上画的是什么？

不认识的可以请教组内其他小伙伴。

　　借助拼音读词语，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　3.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　1.了解“礻”的演变过程。

　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们发现了什么？

　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？

（与神仙、祖宗等有关）

　　2.了解“衤”的演变过程。

　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

　　（多媒体显示“衤”。

）认识袜。

　　⑵同桌合作：

看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。

这些字为什么有“衤”这个偏旁？

（大都与衣服有关。

　　⑶全班交流。

　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

　　四、诵读韵文，理解拓展

　　1.出示“神话、祝福、祖先”。

指名读。

　　2.出示图。

小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。

（教师积极地参与其中。

　　3.说话训练：

对你的好朋友说一句祝福的话。

　　4.齐读这组词。

　5.出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　6.小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

7.指名读，齐读这组词。

　8.连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　1.出示生字，指名组词读。

（福、裙、裤、衬、衫）

　　2.同桌交流：

怎样记住这些字？

写的时候要注意什么？

　　3.集体交流：

“礻”和“衤”要区别开。

　　4.教师指导书写：

这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

六、课堂检测。

1.写几个带有下列偏旁的字。

礻_________衤_________

2.给妈妈写一句祝福语。

《识字7》第二课时

1.写会本课后5个生字。

　　2.比较“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

　　2.能够区别“宀、穴”形近偏旁

能够区别“宀、穴”形近偏旁

一、复习检查，激趣导入。

　　1.开火车抽读学过的生字词。

　　2.指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　3.过渡激趣：

上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。

这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　1.自学：

看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　2.检查自学情况：

开火车读词语，教师相机正音。

练读中认识想对应的事物。

　　3.小组讨论学习：

找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　4.全班交流：

你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。

）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

　　5.引导学生小结：

“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；

“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　6.齐读第三、四行。

　　7.你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展　　

　　1.将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　2.集体诵读整篇韵文。

　　3.总结：

我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。

课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养习惯

　　1.练读生字并组词。

（室、宅、庭、窝、户）

　　2.看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　3.交流：

你学会了哪个字？

做小老师教教大家。

教师点评。

　　4.学生认真书写，注意写字姿势。

1.在正确的读音后面画“√”

祝福fú

（）住宅zhá

i（）衬衫shān（）

fǔ（） 

zá

i（） 

sān（）

2.读读写写。

kù

zijià

oshì

chuānɡhujiātí

nɡqú

nzi

（）（）（）（）（）

3.写几个带有下列偏旁的字。

礻_________宀__________

衤_________厂__________

4.扩词

福（）（）（） 

室（）（）（） 

祖（）（）（）

5.比一比，组词。

福（）裙（）衬（）庭（）

幅（）群（）付（）廷（）

《识字8》第一课时

1．学会本课的4个生字，认识1个偏旁。

2．认识“鸟”、“隹”这些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3．激发学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，提高识字能力。

1．学会本课的4个生字，能正确美观地书写汉字，认识1个偏旁。

2．认识“鸟”、“隹”这些特殊偏旁。

认识“鸟”、“隹”这些特殊偏旁，了解象形字、形声字的构字特点。

一、形象导入，激发兴趣。

1．小朋友，鸟儿是我们人类亲密的朋友，它们婉转的歌声、飞翔的身影带给我们很多快乐。

来，让我们一起来看看。

鸟儿群飞图。

2．你们都看到了什么？

（学生自由说。

想和这些可爱的鸟儿做朋友吗？

今天，一些鸟朋友来到了咱们教室里，让我们主动地和它们打个招呼吧！

（多媒体展示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁等。

3．学生自由说，相机出示“识字8”第一、二行的词语。

二、自主识字，感受乐趣。

1．学生借助拼音自由读词语。

要求：

准确、响亮、清晰。

2．刚才，我们认识了6位鸟朋友，看拼音读准了它们的名字，去掉拼音，你还能把它们读准吗？

自己先试试，读给同桌的小伙伴听，暂时读不出来的，赶快请教一下同桌。

（学生自读。

3．开火车指读，相机正音。

4．把这些小鸟的名字连起来读一读，也很好听呢！

（读好词串。

三、认识偏旁，了解演变。

1．请大家仔细观察一下这些有关鸟儿的词语，你发现这些字的组成有什么小秘密吗？

（随着学生的回答，词语中的“鸟”字旁和“隹”字旁变成红色。

2．这就是我们今天要认识的两个偏旁。

（课件出示：

“鸟”字旁和“隹”字旁）

3．为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？

（学生猜，然后课件演示“鸟”字旁和“隹”字旁的演变过程。

4．小结：

古时候，有很多字都是由具体的某一样东西演变而成的。

当人们看到不同姿态的鸟儿，就照它们的样子画下了不同的姿态，这种字就做象形文字，也就是古时候最早的文字，然后慢慢演变成了现在的偏旁——“鸟”字旁和“隹”字旁一般指长尾巴的鸟，“隹”字旁一般指短尾巴的鸟。

5．鸟类王国中还有鸟儿，你知道有哪些鸟儿的名字也有“鸟”旁或“隹”字旁？

你从哪儿认识它们的？

四、拓展知识，练习说话

1．大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？

把你搜集到的有关图片、资料、动物模型和小组内的小伙伴分享吧！

（小组交流，资源共享）

课件出示说话句式：

大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（　　）、（　　）、（　　）……我喜爱（　　），因为它（　　　　）。

2．小组内练习说话，再交流。

3．大自然中有许多鸟，或多或少地与人类有联系，有的保护树木，有的为世界增添色彩，那该如何对待这些鸟朋友呢？

（师小结，引出保护鸟类这一主题。

五、识记字形，指导书写。

1．课件出示四个生字。

2．你有什么办法记住它们？

在写的时候要注意什么？

先在小组内交流，把你的好办法告诉同组的小朋友。

3．全班交流。

4．描红仿写。

提醒注意写字姿势。

1.比一比，组词。

鸟（）鸦（）鹰（）

乌（）鸭（）雁（）

2.写出带有下列偏旁的字并组词。

鸟_____（）隹_____（）

____（） 

_____（） 

3.照样子，将句子写具体。

例：

海鸥在飞翔。

海鸥在天空中自由地飞翔。

（1）杜鹃在唱歌。

____________________

（2） 

大雁在天上飞。

___________________

《识字8》第二课时

1.学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2.进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。

学会本课的5个生字，能正确美观地书写汉字，理解由生字组成的词语。

了解象形字、形声字的构字特点。

一、游戏导入，复习旧知。

1.做“找朋友”的游戏。

（把词卡贴在相应的动物旁，并与动物打招呼。

2.抽读词语，齐读。

二、自主识字，探究规律.。

1.通过上堂课的学习，我们知道了“鸟”和“隹”表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分与鸟有关。

那么今天我们又将学习什么有趣的知识呢？

2.出示“识字８”第三、四行的词语。

（1）读一读：

借助拼音，准确、响亮、清晰地念词。

（学生自由读第三、四行。

（2）认一认：

去掉拼音，你还能把它们认出来吗？

（开火车指读，相机正音。

（3）诵一诵：

把这些词语连起来读一读，读好词串。

3.仔细观察这两行词语，你有什么发现？

4.学生小组合作：

自由讨论探究。

教师相机给予点拨：

比一比第三行、第四行有什么共同之处，有什么不同之处？

5.小组选举发言人大堂交流讨论的结果。

（随机通过多媒体形象演示“月”旁的演变过程，理解“明亮、晴朗、朦胧”这三个词的意思。

6.根据学生得出的结论，师做小结：

“鸟”和“隹”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都与鸟有关。

而今天我们学习的这个部首却恰恰相反，一个部首里却包含着两个不同的意思。

“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月”字旁的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有“月”字旁的字均与肌肉有关。

三、拓展知识，说话训练。

1.你还知道哪些字也带有“月”字旁？

（学生自由举例，师板书相关字词。

2.师生根据板书做律动：

请你跟我挺挺胸，我就跟你挺挺胸。

请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。

请你跟我弯弯腰，我就跟你弯弯腰。

请你跟我踢踢腿，我就跟你踢踢腿。

请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。

……

3.多媒体出示学生体锻图，学生用句式练说：

体育场上真热闹啊！

有的　　　，有的　　　，有的　　　，还有的　　　。

四、指导朗读，熟读韵文.

1.师总结后，学生自由练读韵文。

2.指名读，在读中表达出自己的喜