天下第一楼教学设计一等奖Word格式.docx
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看有关人物的注释，看看他们是福聚德烤鸭店的什么人。
谁都这样读？
（大部分部举手，可见学生的从众、从师心理很严重。
）有没有不一样的？
生2：
我是边读课文，遇到一个人物，边再看注释的。
结合注释读，你们觉得应该怎样读呢？
生齐：
像生2那样读。
反思：
1.《天下第一楼》是统编新课文，头绪繁多，人物众多。
我应该教学生怎样读？
我的做法、读法，或许适合学生，我所遇到的问题困难，学生也许会遇到。
以自己的阅读体验引导学生阅读，不失为一种好方法，应该更接近真实的阅读状态。
2.不急于去灌输，而是讨论，明确学法。
不强迫学生认可哪种读法，摆出来让他们自己去判断，做到“以生为本”。
二、步步为营，马到成功
复述“唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对”这个故事。
唐茂昌前一天没要到钱，这天强迫王子西拿走了钱。
能不能添上时间、地点，详细点。
大年初六，福聚德烤鸭，唐茂昌前一天没要到钱，这天强迫王子西拿走了钱。
还不清楚！
加上唐茂昌身份，要钱的原因！
生3：
大年初六，福聚德烤鸭，老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱，这天强迫王子西拿钱置场面买行头，拿走了钱。
他这样强行要钱还有个理由，加进去！
生4：
大年初六，福聚德烤鸭，老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱，这天强迫王子西拿钱置场面买行头，还以卢孟实在老家置办产业为要挟拿走了钱。
1.开始学生的复述非常“详实”，简直就是把故事讲了一遍。
于是修正，不要“某某说”这样的字眼，复述的时候要转述、要概括。
去掉口头禅“然后”，语言干净洗练。
2.步步为营，循序渐进，教师要有耐心，这里不是为了得到一个故事的答案，而是要学会如何复述。
每一个环节，教师一定要明确目标。
要有耐心，温火才炖好肉。
天下第一楼教学设计一等奖第2篇
学习目标
1.分析人物形象，理解人物内心。
2.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。
自主突破给加点字注音或根据字音写汉字：
商贾（）耷拉（）砧板（）幌子（）
拾duō忌huì
名zà
o喜zhà
ng子
答案：
gǔdāzhēnhuǎng掇讳躁幛
合作探究1.本文人物出场极多，但是许多人都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画，请你认真阅读文章，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。
2.本文中用语简单明了，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。
1.卢孟实形象：
分析：
卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。
卢孟实一经出场，便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排得妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。
训斥伙计，赏成顺，让成顺体面一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊。
而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规矩力图改之。
不过，从他对待罗大头过程中，又能见其刚直的性格。
这与后来东家二少爷出场时似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。
总结：
务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
罗大头形象：
罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当初怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不变通，如强调不到七十不传徒弟；
自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄就要撂杆子走人；
脾气也十分火爆。
不过，他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。
恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。
其他人物形象：
常贵：
同情他人，老实厚道。
福子：
仗势欺人，谄媚姿态。
唐茂盛：
势利。
2.
（1）克五：
烟太多我就闻不出来了。
（嬉笑）得了，给俩鸭脖子还不行？
！
“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢？
这明显是个反讽的句子。
作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地陪着笑脸。
（2）披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。
卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。
而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。
当堂测试
（20xx湖北黄石中考卷）阅读下面的文章，完成问题。
倒挂的油画
金建云
（1）我家的餐馆开在美院边上，美院的师生常常来餐馆吃饭。
我的父亲是个很优秀的厨师，他不懂艺术，但是一直很尊重这些搞艺术的人。
（2）父亲眼中似乎只有两类画家：
一类是成功的，另一类是怀才不遇的。
成功的画家常常请客，在餐馆里提前存上一笔钱，吃完饭就拂袖离去；
怀才不遇的画家都喜欢赊账，偶尔还掉账单的一部分，然后继续赊账。
（3）陈是个怀才不遇的画家。
有一天，陈吃完饭后，找父亲借钱。
他说自己的母亲病危，他非常想去见她最后一面。
父亲想都没想就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻打的去机场，千万不要留下终身遗憾。
（4）一个月之后，陈重回餐馆吃饭。
他对父亲千恩万谢，一定要送他一幅画。
父亲指着餐馆墙壁上挂满的画说：
“你看，很多有困难的学生都以画抵账，我这里最不缺的就是画了。
过去的事情你不要放在心上，尽管来吃饭就是……”
（5）陈恳切地说：
“这幅画不是为了抵账，而是为了报恩。
我陪伴在母亲身边看着她咽气的时候，最感谢的人就是你。
你让我没有留下终身遗憾，我实在不知道怎么表达自己的感情，就画了这幅油画。
您务必要收下，否则我……”
（6）父亲终究不忍拂了陈的好意，便把这幅画带回了家里。
这是一幅抽象派的油画，几团大大的色块，深浅不一，形状莫名。
由于客厅、卧室墙壁上都有了装饰品，所以父亲把这幅画挂在了厕所里。
于是，我们家人如厕的时候都可以欣赏这幅画了。
（7）厕所靠东，朝阳温暖的光线常常落在这幅画上，色块隐隐浮动，凸凹有致。
我们越看越觉得奇妙，不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。
母亲说她每次注视这幅画的时候都会想到她的家乡，想到漫天彩霞和她少女时候的梦；
父亲说他会联想到自己的父亲，父亲去世的时候他无法送终，那种挥之不去的哀愁也浓缩在浮动的色块中了……
（8）后来，父亲把这幅画从厕所请到了客厅最显眼的位置。
父亲常说陈能画出这么伟大的作品，让我们这一家“粗人”都为之感动，有朝一日他会大有出息的。
果然，没过10年，陈成为我国著名的抽象派画家之一。
他的画开始被许多美术馆和博物馆收藏，据说市面上每幅画已经卖到了百万元。
陈还是常常带朋友来我家的餐馆吃饭，他早就不赊账了，还常常请父亲喝一杯他自带的洋酒。
相识于贫微时的感情，不用太多的言语，一颦一笑中就能看懂。
（9）有一天，陈忽然说想看看当初送给父亲的画：
“这么多年来，那仍是我这一生中最满意的'
作品。
”父亲将他带到了家中，一进客厅陈就大叫起来：
“你把我的画挂颠倒了!
”
（10）⑩我们一家人都不好意思地笑了起来，原来当年他忘记了签名，而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。
陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己的名字。
然后他半开玩笑地对父亲说：
“哪一天你缺钱了，打电话给博物馆，他们会送钱上门并千恩万谢的。
（11）父亲很认真地说：
“这幅画已经是我家的宝了，看了这么多年，我们已经有了感情。
我虽然是个粗人，但是绝不会卖艺术和感情的。
（12）陈高兴地拍了拍父亲的肩膀说：
“老哥，你真是我见过的最有文化的厨子。
这幅画在你手里，真是值了。
（13）于是，这幅画就继续留在了我家的墙上。
只是，我们一家人还是喜欢扭头来欣赏它颠倒过来的样子，就好像它本来就该如此一样。
随着年龄的增长，看到很多鱼龙混杂的现象，我越来越感觉到父亲朴实话语中的真谛﹣﹣一个人风雅与否，不在于他是否懂得艺术和美，而在于他是否有一颗敬畏和尊重的心。
1.请梳理小说情节，将下面的情节发展图补充完整。
（每空不超过2个字）
①画→收画和挂画→②画→正画（把画扶正）
2.小说第七段写我和父母面对油画产生了丰富的联想，这部分在文中有何作用？
3.小说中的父亲身上有哪些可贵的品质？
请简要概括分析。
4.小说结尾写道：
“一个人的风雅不在于他是否懂得艺术，而在于他有一颗尊重和敬畏的心。
”请问：
这里的“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”有何关系？
请结合文本谈谈你的理解。
1.
（1）赠画（或赠送画、送画）；
（2）赏画（或看画、欣赏画）
2.
（1）内容上：
表现了画的魅力；
表现了家人对画家和画的尊重。
（2）结构上：
为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫。
3.
（1）乐善好施，不计回报．父亲热心帮助陈画家出机票钱，让他回老家看望病危的母亲，当陈画家来感谢他时，父亲说让他不要放在心上。
（2）尊重他人，敬畏艺术．父亲不懂艺术，但很尊重搞艺术的人，对艺术有一颗尊重和敬畏的心。
（3）重情义，不贪婪．父亲把陈送的画一直保留着，并且喜欢看它倒挂的样子，说明父亲很看重跟陈的情谊；
即使那幅画价值百万，他也绝不卖掉，可以看出父亲不贪财。
4．
（1）①“风雅”是“高雅”、“高洁”、“高尚”的意思。
（2）“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”的关系是：
一个人，如果尊重他人，敬畏艺术，那么他就是高雅的。
小说中的父亲是个“粗人”，不懂得艺术，但他对他人和艺术很尊重，陈说父亲是他“见过最有文化的厨子”，可见，在陈的心目中，父亲就是个高雅的人。
天下第一楼教学设计一等奖第3篇
三维目标
1.知识与技能目标：
有感情地朗读课文,梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
2.过程与方法目标：
分析人物形象,理解人物内心。
3.情感态度与价值观目标：
理解文章主题,体会剧本的语言韵味和生活气息；
明白和谐的含义,培养团结他人、热爱和谐的处事习惯。
教学重难：
感悟语言美。
教学方法：
激趣法、点拨法、讨论法。
教学准备：
多媒体课件。
一、情景导入生成问题
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考试作弊,那么,我们还能创办文明班级吗？
（不能）这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拖后腿,便会导致这个集体的失败。
今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受这个道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
作者简介
何冀平,中国剧作家。
中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。
1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次
仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
2.生难字词
（1）字音
侦缉怯懦忌讳打镲（chǎ）撂杆（lià
o）捣蛋（dǎo）幌子（huǎng）雕梁画栋
（2）词义
【侦缉】侦查缉捕。
【怯懦】胆小怕事。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。
【拾掇】惩治。
【凄惨】凄凉悲惨。
【另请高明】另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
【捣蛋】借端生事,无理取闹。
【雕梁画栋】指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
【幌子】比喻进行某种活动时所假借的名义。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
有感情地朗读、品读课文,分角色朗读,读评结合起来感悟语言特色和人物性格。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
情节一：
唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二：
克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三：
卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四：
罗大头自恃烤鸭技艺高超,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五：
唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.上述情节（见步骤二—2）也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
2.简要分析下列句子所蕴含的深刻含义。
（1）克五：
（嬉笑）得了,给俩鸭脖子还不行？
【交流点拨】“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢？
作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地赔着笑脸。
（2）卢孟实：
披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。
【交流点拨】让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。
3.分析卢孟实形象。
【交流点拨】务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
4.分析其他几人形象。
【交流点拨】罗大头：
恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍。
常贵：
同情他人,老实厚道。
福子：
仗势欺人,谄媚姿态。
步骤四深层探究局部突破文章中哪句话最能概括上述情节（见步骤二第2点）？
结合课文内容,说说你对福聚德衰落的原因的认识。
【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。
从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重。
罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号；
且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的。
此外,连小伙计都不成器。
种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。
究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。
这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
学生自主发言总结本节课的收获。
2.拓展延伸
请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。
3.布置作业
（1）组织话剧表演活动。
（2）完成《名师测控》本节内容。
4、板书
天下第一楼
五、课后反思查漏补缺
这篇课文的教学中,我从梳理情节入手,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主题,从而完成了对文章的整体性理解与把握。
同时引导学生分析话剧的重要特征,如体味京味语言,把握话剧语言的真实性特征,分析人物形象,掌握话剧刻画人物的方法。
教学过程符合话剧教学。
本文人物众多,学生很容易弄糊涂,此方面的引导梳理明显不足,此外,本文为节选话剧,人物形象虽能从本文中见出,但未必见得深刻,这都需要在课前课后做大量的补充阅读工作。
天下第一楼教学设计一等奖第4篇
今天带领娃儿们学习新课《天下第一楼（节选）》。
《天下第一楼》是著名剧作家何骥平创作的话剧，课文节选的是其中的第三幕。
本课我设计了这样的学习目标:
1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突；
2.分析人物形象，理解人物内心；
3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感情地朗读台词；
4.了解故事背景，深入理解主题。
课文讲完后，考虑到学生们平时接触到的大多是电视剧电影之类的，对于话剧，知之甚少。
由此，我从电脑上下载了与课文配套的话剧《天下第一楼》第三幕的视频（在此感谢同事阿连哥的帮忙），让学生从话剧演出中体会人物的动作、神态、语言、服饰等方面，借此更好地来分析人物形象，也让学生明白话剧主要以人物对话和动作为主要表现手段，演出要在舞台上进行，戏剧的时间、空间和人物高度集中等主要特点。
收到了较好的效果。
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