家校合作讲课教案Word文件下载.docx
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☐坚信自己的教育方式没有错，甚至认为孩子的问题是自己管教的力度还不够，自我中心，缺乏反思精神；
☐教育孩子是为了满足自己的面子、价值、情感
孩子们的灰色童谣
在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；
回到家里，老妈最凶，盯着我作业从不放松；
父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通。
被孩子改编的“上学歌”天色灰灰没有亮，花儿还没笑，鸟儿还在睡，爸妈就催我上学校。
背上炸药包，我去炸学校，到了学校就往外跑，回头一看，哈哈——学校炸飞了。
看你明天还叫我起不起早！
孩子们的生日歌：
祝你生日快乐，祝你蛋糕发霉，祝你出门见鬼，祝你生日倒霉。
解题：
☐实质上是谈家校二者关系的问题；
☐这种关系可以概括为：
密切合作、积极沟通、互相配合、一致性、密不可分、有机整合、有效融合，形成合力等。
陶行之先生的“生活化教育理论”。
（新的发展趋势）
问题提出：
☐当前，我国的教育正处于一个充满着变革和发展的时代。
☐以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。
☐近年来学校教育与家庭教育出现脱节的现象，给学校的教育教学工作带来不少困难；
☐长期在民间流传的“望子成龙”的意识也被扭曲，造成了学校教育与家庭教育无法有效地结合；
☐家长没有意识到对孩子的教育需要家庭和学校共同努力；
☐儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，几乎都归咎于学校教育的不足与失误；
学生的安全、犯罪、吸毒等问题都被说成是学校的责任；
☐一些家长出现“教育无用论”思想；
☐某校一名成绩优秀的学生在放学回家的路上，被该班两名成绩较差的学生打死后，三位学生家长跑到学校来说这是学校的责任，是学校的教育不够，就连政府和公安部门都这样认定。
事实上，这远远超出了学校教育的本质和力所能及的范畴，是一种夸大和泛化学校功能，以及推卸责任一种可怕现象。
☐长期以来，我们这个社会培养了大批不合格的父母，由于特殊的历史原因，他们大多缺乏基本的文化教育和人格教育。
☐教育的真正对象究竟是孩子还是他们的父母？
☐鲁迅先生80年前那句痛切的话：
“中国少有合格的父母”，那么在父母们高喊“救救孩子”之前，还是先救救父母们自己吧！
教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性；
☐学校教育与家庭教育的对象都是学生，对象的共同性决定了学校教育必须与家庭教育相结合；
☐学校教育与家庭教育的宗旨、目标是统一的；
☐在完全失去家庭协助的情况下，学校要教育好一个学生，使其形成良好的学习和生活习惯是非常困难的；
☐家庭教育是教育工作的重要组成部分，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，不论自己工作多忙，都应定期检查孩子的学习、生活情况，不要等到孩子由于疏于管教而出现问题时再后悔或者是埋怨学校。
☐学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者；
☐教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务；
☐学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视；
☐学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系；
☐家庭教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。
家庭教育和学校教育不同特征比较
☐启蒙性和后续性
☐
一贯性和阶段性
血缘性与业缘性
针对性和规模性
☐灵活性与模式性
☐实践性与智能性
☐无序性与系统性
☐盲目性与科学性
（一）“家校合作”的理论依据
☐1.从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量；
☐2.从父母教育权的演变历程来看，家校合作使儿童权利更大限度的得以维护；
☐3.从系统科学的新分支——协同学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现;
☐4.从教师的新职业精神角度分析，家校合作是教师职业的要求;
☐5.从家庭教育的特点和功能来看，学校教育离不开家庭教育的配合；
☐6.从家庭教育的现状来看，家庭教育需要学校教育的指导和配合.
（二）“家校合作”的意义
☐1.完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长；
☐2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯；
☐3.和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流；
☐4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境；
（三）“家校合作”的基础
☐1.从家长的角度来看：
家长有权利和义务参与学校教育；
家长有自己的优势和能力参与学校教育.
☐2.从学校的角度来看：
学校教育需要得到家庭的支持和配合.
（四）“家校合作”关系中重要人物的角色定位
☐1.家校合作中学校领导的角色定位；
☐2.家校合作中教师的角色定位；
☐3.家校合作中家长的角色定位.
（五）“家校合作”关系建立的关键
☐1.角色转换，换位思考，是合作的关键之一；
☐2.创建良好的家校合作气氛，是关键之二；
☐3老师与家长合作，语言交流要有诚心和尊
重对方。
（六）“家校合作”的途径
☐1.家访；
☐2.家长会；
☐3.家长参与教育；
☐4.密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件；
☐5.通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。
（一）学校教育
☐学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
☐学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。
学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。
知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
（一）家庭教育的特点
⏹1.奠基性
⏹2.感染性
⏹3.针对性
⏹4.复杂性
（二）家庭教育的作用
⏹1。
家庭教育在个体成长中具有奠基作用；
⏹2。
家庭教育可以弥补和消除学校教育、社会教育所产生的缺陷与负面影响。
（三）对目前家庭教育的反思
⏹目前家庭教育存在的问题
☐1．教育观念上的偏差
☐2．培养目标定位上的偏差
☐3．教育方式、方法的不当
☐4．单亲家庭的特殊问题
⏹现代家庭教育的优势
☐1．家庭教育意识增强
☐2．家庭成员的文化修养普遍提高
☐3．家庭的物质条件优越
☐4．家庭教育时间充裕
（四）家庭教育的基本要求
⏹家长要不断提高自身修养
☐1.家长修养对孩子影响
☐2.家长应不断更新和充实其知识结构
☐3.家长应不断提高教育孩子能力
⏹创造良好的家庭教育氛围
☐民主、平等、和谐的家庭氛围有助于：
☐1.孩子独立性的形成和责任心的养成
☐2.孩子开阔视野、发展智力、创新能力
⏹科学、合理地确定家庭教育目标
☐1.既要考虑整体发展，又要注意自身发展；
☐2.科学确定道德、知识、能力、身心等方面教育目标；
☐3.目标定位上既要考虑社会现实、未来发展，又要考虑自身综合状况。
⏹贯彻科学的教育原则
☐1．全面施教原则
☐2．以身作则原则
☐3．爱严结合原则
☐4．要求一致原则
⏹科学、民主的教养方式
☐1.民主、平等的态度对待孩子
☐2.理解、尊重孩子
☐3.慈严相济、循循善诱
☐4.鼓励孩子
☐5.引导孩子主动、自觉
☐6.注意言传与身教
☐学校教育和家庭教育本身根本不构成矛盾；
☐但在一定条件下，如果学校和家长由于错误的定位则会产生矛盾；
☐这种错误就在于教育应该以学生为主体，应该是一种以帮助学生产生认知、认识进而转化为行动，而后又从新的行为中产生新的认识的一个过程；
☐而在现实中，家长和老师往往认识不到教育特别是思想教育的这根本特性，在教育中往往存在以我为主的让学生被动接受教育的行为，忽略了学生认知的能动性，从而有可能在某些问题上学校提倡的正是家长反对的。
☐解决这一问题的根本在于认识到学生学习，特别是思想成长过程中的主动性，在思想教育自动起一种帮助辅助作用，由学生自己做出自己的思考和抉择。
若是在这样过程中，如果学校教育和家庭教育在某些问题上的不一致，学生会自动由自我进行修正和选择，如果有疑问也容易和各方沟通，共同找到合适的答案。
学校教育会受到家庭教育的制约
☐现在很多老师和家长会反映现在不少孩子的学习依赖心重、行为习惯差、人际交往关系紧张等情况，其实这些问题的成因，和孩子早期的家庭教育有着密不可分的关系。
☐有人对北京市108名优秀中学生做了调查，这些学生不但学习成绩优异，而且有理想、有抱负，有些刚到18岁就入了党。
他们之所以成为优秀学生，很重要的一个条件就是家长的言传身教。
这些孩子的家长本人思想作风好，文化修养高，能够严格要求自己，以身作则，言行一致。
☐据上海市少管所对137名犯罪青少年的调查表明，不少犯罪青少年中，家庭主要成员作风不端，有劣迹行为的占相当的比例。
☐学校教育再好，假如你的家庭教育出了偏差，这个孩子也很有可能滑向犯罪。
☐
五、家校沟通与合作——方式的选择
☐1．家校沟通与合作的现状
☐2.教师、家长教育特征分析比较
☐3．如何搞好具有现代特征的家校沟通与合作
1．家校沟通与合作的现状
（1）两个值得反思的事实
☐2003年3月12日，江苏电视台“南京零距离”栏目报道：
南京市栖霞区17岁的男学生王海军（智力稍有迟滞）在家喝农药自杀身亡，原因是上课好动，老师要其家长陪读（家长和孩子的同学同班全天候听课）。
如果我们老师稍有移情的能力，设想自己是王海军，情何以堪！
☐刘海洋烧熊事件是一个轰动国内外的事件，这轰动也许因为他是名牌学校的学生。
根据记载，刘海洋中学时期的家长会是很值得深入思考的。
刘海洋的母亲是一位坚强的妈妈，海洋很小时她便和丈夫离婚，20年来她靠微薄的工资维持着这个家。
刘母极其关爱刘海洋，为了安全，刘海洋不能骑自行车上学，行走路线也是妈妈设定的，初中毕业时，学校推荐他到新加坡（全校3个名额）上学，妈妈坚决反对，高中毕业时，填报志愿只能是北京的学校，天津的都不行。
（2）当前家校沟通和合作的途径和方式
①家长会
由于中国人口基数的巨大和经济投入的制约，当今学校班级的人数普遍较多，也就是说，一位老师要联系的学生家长非常多，与学生家长沟通和合作就时间和效率统一分析，家长会最可取。
②家访
这是个别教育的必要方式，然而由于时间因素，这种方式受到很大制约。
过去较多，现在较少。
③家长学校
这是改革开放的产物，它在统一教育思想、研究教育教学方法等方面起到了积极的作用。
家长学校还有一个简要的认证标准，这是有益的，遗憾的是，这不是教育内部的专业行为，而是妇联系统的参与。
④校访
家长主动来校拜访老师，这是家校沟通过程中另一种取向。
（3）当今家校沟通和合作中的不足之处
①令人畏惧的家长会
☐当前学校中的家长会，大多是在大考之后，目的是为了总结一个阶段的学习状况，常见的场景是：
家长坐到自己孩子的座位上，老师一一发放分数由高到低排序的考试卷，谁家孩子分数差一目了然。
接下来一一分析每个学生的情况，指出×
×
退步两名，逼问家长何故。
丝毫不顾及与会者身份，只把他们当成学生，使用对待学生同样的语言、表情和态度。
②有待改进的家访
因时间紧，许多时候，师生在学校已成对立局面才要家访，相当多的“家访”变成了“告状”。
结果是：
家长心情压抑；
师生之间在情感上垒起一堵墙；
高年级、性格内向、成人感和逆反心理强的学生可能会怨恨老师。
③家长学校的不足
☐家长学校主要是用来向家长介绍教育理论、教育经验和方法，班级界限也往往被打破，通常没有点评某个学生的尴尬。
是一种较好的家校沟通、合作的形式。
☐不足之处是谁来讲课？
讲什么？
怎样讲？
这一系列问题还没有很好解决，还没有专业理论工作者的介入，也缺乏专业上级的直接指导。
④校访的弊端
☐校访的家长大部分都是为了和老师讨论孩子的教育问题，主流是好的。
然而家长的复杂性也影响着这一活动的目的和行为方式，或求教、或商讨、或建议、或讨好、或贿赂、或干预，可谓形形色色。
☐当教师接受了学生家长的馈赠或贿赂后，将如何去批评学生。
有时还会出现最坏的结果，即孩子知道老师接受了自家的礼物，变得有恃无恐起来，这就完全违背了教育的宗旨。
2.教师、家长教育特征分析比较
（1）知识水平比较
☐家长的知识水平存在巨大差异，有的是大学教授，甚至是国家级专家，有的却是文盲。
☐而教师的知识水平相比之下非常整齐。
国家对各级各类教师的文化知识及其基本素质都有明确的培养目标和任职要求。
并不断地通过在职教育提高教师的水平。
不久之后的新教师将都是本科生。
（2）教育目标比较
☐学校教育目标的确立是一项全国性的系统化的重大的工程，广大教育理论和实践工作者，都在关注着学校教育的培养目标，因而有明确的价值取向和追求目标。
☐而家长对孩子教育目标的把握多元而杂乱，甚至还有消极的、不负责任的选择，极端情况下还有罪恶的选择，如邪教的信仰者带着女儿自焚去追求升天的目标。
（3）教育方法比较
☐中华人民共和国成立后，我国几乎照搬了苏联的教育模式，吸取了大量先进的教育思想和教育方法。
☐改革开放以后，我国又大量吸收了欧美先进教育理念和技术。
☐中国传统教育精华，加苏联、欧美先进教育理念和技术，使20世纪后期以来中国出现了一大批基础教育领域的专家、名校。
☐20世纪末又是人类知识增长最快，电子技术介入学校教育真正日新月异的时期，更多是以教学方法的变革体现出来的。
☐而上述这些，作为一般家长是无论如何都难以把握的，他们难以一一了解众多的教学模式并分析出其中的精华以加尝试，即便是经济条件允许，也无法配备学校中的电化教育系统。
在广大的农村地区更是如此。
（4）教育环境的比较
☐学校是人群集合体，来自不同背景下的孩子往往带有自身特有的思想、知识和习惯，他们在一起要交往，会融合、会冲撞，有友谊、有矛盾，而这一切都能得到学校在一定标准下的良好的监控，这大大有利于学生的社会化进程。
☐学校环境还是一个被人为净化了的环境，是一个在很大程度上可以把握和塑造的环境。
☐对于家长来说，当代家庭，特别是城市家庭，大多只有一个孩子，这很不利于孩子成长过程中的社会化进程。
☐如果放手让孩子融入社会环境，那又是让家长担忧的事情，当代社会的多元发展对孩子容易产生消极影响的因素增加，孩子一旦“学坏”，后悔莫及。
☐社会上的容易对孩子造成消极影响的因素，是家长难以控制的。
（5）亲密关系的比较
☐教师和家长都有和学生、孩子建立亲密关系的愿望。
☐教师和学生之间的联系建立在比较牢固的制度和目的的基础上，且有一系列社会学意义上的影响，学生崇拜老师的权威和建立在知识基础上的魅力。
☐家长和孩子之间的联系是建立在血缘纽带上的，极富自然伦理的色彩，因此，双方有长久的、事无巨细的、不容摆脱的交往时间和空间，子女对父母有更大的依赖性和屈从性。
☐如以生活事件来表述这些区别，那可能是：
当孩子饥饿时，老师给20元钱让学生吃一顿和父母给20元钱让孩子吃一顿比较，孩子的情感体验肯定有很大不同
3．如何搞好现代家校沟通与合作
（1）深化现有的家校沟通方式
①家长会的深化
☐家长会要把不同地位、工作、时间条件的家长集中到一起，社会成本很大。
为此，不妨作如下尝试。
☐第一，把学生的发展变化用文字表述，装入信封，
悄悄地递给家长，会更容易沟通。
☐第二，不要只盯着成绩，谈谈自己如何教育好学生
的新设想，让家长们评头论足，提建议、想
方法，你定会发现家长中有“高手”。
☐第三，教师少讲些，让家长多讲些，或做主持，或扮配
角。
教师和家长是“天然的同盟者”，调整一下角
色，或许能消除家长会上的尴尬。
☐第四，科学分析家长会的内容，哪些需公开讲，哪些需
私下讲；
哪些可明讲，哪些需暗示；
哪些需教师
☐第五，认真分析家长的社会角色，选择合适的沟通语言
和方法。
但需一律尊敬，因为家长能帮助你教育
好你的学生，让你更好地完成教育任务。
☐第六，家长会应开拓主题，可以是专门赞美孩子的主
题，可以是专门颂扬家长的主题，可以专门研究
孩子与家务事，可以专门研究孩子与社会等
②家访的变革
首先，观念要有所变化。
不要仅是对问题学生的告状。
可以谈学生的优点，可以谈学生的潜力，可以和家长共同为学生设计发展方向，不要泛泛地发牢骚，要就具体问题找措施。
其次，丰富家访的内容。
可以专门讨论孩子的优点，分析家庭影响因素；
和家长研究其青春期孩子的心理变化；
和单亲家庭的父或母讨论孩子如何渡过情感危机；
和家长讨论孩子特殊情况下（如生病，经济困难，失恋）的应对措施，等等。
第三，寻求方式的变化。
当今教师家访时间矛盾可以借助新技术来解决，可以通过e-mail进行“家访”，可运用电话进行交流，可以发送手机短信进行沟通。
③校访的拓展
☐当今世界的发达国家，家长对学校教育已有深层次的介入，如在美国，家长积极参与成立校董会，积极给学校捐款、拉赞助，参与管理决策，共谋学校发展。
☐学生的体育比赛、文娱活动、研讨会、毕业典礼等等，家长们都踊跃参加。
☐主动邀请家长关注学校工作。
南京游府西街小学举办校长向家长述职会，通过文字、图表和其他手段，全面反映学校各项工作开展情况以及学校目前存在的主要问题。
并回答家长就学校各项工作提出的问题，同时填写评价表，学校在一定时间内对家长提的意见和建议提出整改措施，发《告家长书》。
☐邀请家长参与学校活动。
当今家长自身文化程度越来越高，对子女教育的关注也越来越强，借鉴国外成功经验，可请家长一起参加子女的体育、文娱、野营等活动。
特别是毕业典礼，教育发达国家是极其重视的，这一活动搞得非常隆重，对毕业生和低年级同学都起到很大的鼓舞作用。
☐邀请家长一起备课，深入课堂和子女一起听课，这大大有助于家长对子女和教师的理解。
☐对于主动访校的家长更要热情接待。
接待原则：
要与家长保持平等关系；
☐要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱；
对家长报忧也报喜；
不要评判家长的对与错；
与家长交谈要讲究谈话技巧；
要有一些幽默感。
④家长学校的完善
☐加强行政领导和专业指导；
建立健全学习制度；
☐拓宽学习内容，注意系统性、经验性和可操作性；
☐聘请各种类型专家介绍理论、实践和经验；
☐改变学习方法，多开研讨会，鼓励各抒己见，充分调动积极性；
☐鼓励和引导家长关注、研究家庭教育，可通过读书、参观、听专题报告等方式来进行。
（2）关注新型的家校沟通合作的方式
①家校沟通的新形式
第一，把孩子养在老师家
16年前，上海十六铺一鱼店老板因太忙和无力辅导，把儿子全托在老师家，恰巧老师有一个同年级女儿与其共同讨论学习，结果双双考入同一大学同一专业，毕业后组成一个美满小家庭。
鱼店老板幸福、自豪地说：
“我这一辈子最得意的一笔‘生意’就是把儿子交给老师”。
第二，借个孩子一起玩
一对朋友家庭相约郊游，因一方临时有事不能如约，其女儿又坚持要玩，只好将其托付朋友带领，女儿和朋友家的小伙伴玩得相当开心，赴约的家长备感这次郊游的轻松和愉悦。
第三，联合家教
几位各有专长的家长，几位年龄相同或相近的子女联合起来。
分配好时间，由有不同特长的家长给孩子传授知识，取得了非常好的教育效果。
这就是在上海、成都、武汉等地初露端倪的家教方式；
联合家教。
作为教师，在这样的联合家教的组建过程中，便能起到最可信赖的“穿针引线”作用，并可起到监督、反馈、调节、完善的功能。
②家校沟通的新内容
☐关注学生心理健康问题
这是一个家长们很生疏教师也不很熟悉的教育内容，其影响因素是十分复杂的；
学习问题、交友问题、师生矛盾、青春期综合问题、考试焦虑，如此等等。
在这些方面，特别是中学生在校和在家的表现有时还有较大的差异，此时家校沟通合作极为重要。
☐关注学生新的道德取向
1．首先，学生常常表现为对传统美德的无知和抛弃。
在刘德华北京的个人演唱会上，一位少女说：
“今天，我爸爸住院了，但我没去医院看他，而到这里看你来了！
”
一个在校颇得老师好感的少年，14岁那一年开始打父母，1999年国庆节，16岁的儿子不知何故竟大喝一声“跪下”，让50多岁的双亲跪在地上给他磕头，磕不响不准起来，张英（母亲）流着泪在地上给儿子磕完3个响头后心都碎了。
她说，今后儿子极有可能杀了她。
2．其次，新道德的建立和认同、内化
生态道德是20世纪道德建设的一个成果，但是学习成绩优秀的刘海洋却去用硫酸烧熊；
网络道德已以其迅猛的冲击力深刻而广泛地影响着年轻一代，它能使人堕入虚拟的或现实的情爱之中，让道德不良或败坏者有机可乘，它也能使优秀大学生门门功课亮红灯被勒令退学。
它还能干扰政治、经济甚至军事的秩序。
3．关注旧道德的新变化
在这方面最具典型意义和影响力的当是传统性道德的新变化。
在这方面两代人的认知差距很大、代沟很深。
当良莠不齐的性道德和青春期的热情、恋情交互作用时，教师和父母责任和任务是重大和艰巨的。
综上所述，在当今学校教育中，家校沟通和合作是搞好教育工作、培养身心健康的青少年儿童的极为重要的方面，它因为没有被足够重视，所以是最后一个最大的教育资源。
它因为是教育的永恒话题，所以更值得我们共同给予极大的关注和研究。
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