汉语国际教育硕士测评试题Word格式文档下载.docx

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第13项：

9．趋向动词“来”、“去”做补语，后面不能加（）宾语。

第14项：

10．如果以造字法的角度来看，”天”应该属于（）字。

第15项：

11．从谓语构成的角度出发，“咱们俩谁也别忘了谁。

”是（）句。

第16项：

12．“树林里跑出来一只大象。

”这个句子的宾语在语义类型上是（）宾语。

第17项：

13．美国学者（）认为，在清楚感知高度明晰的表层文化下，存在着另一个截然不同的世界。

第18项：

14．学习者通过学习成绩的反馈发现自己学习方法的问题，根据反馈的信息自我检查和评估学习，并对已出现的问题提出弥补措施是（）学习策略。

第19项：

15．张载治学的目的为“为天地立心，（），为往圣继绝学，为万世开太平。

” 

第20项：

16．中国戏曲中，“中年以上刚毅正直，动作造型庄重，长发嗓音响亮”的人物，一般属于人物分行中的（）角色。

第21项：

17．科举制始于（），在众多科目中，最受尊敬的、录取最严的是（）科。

第22项：

18．美国女人类学家鲁思·

本尼迪克特的（），其观点认为日本文化具有双重性。

第23项：

19．在中国及一些东方国家的（）文化中，人们往往采取非对抗性的态度来对待所发生的冲突。

第24项：

20．《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容是阐述教育的重要意义，教育的根本原则以及合理有效的教学方法，其中提到“不陵节而施之谓孙”，指的是（）的教学原则。

第25项：

二、选择题（每小题1分，共20分）1．七大方言中，方言的调类数目最多的是（）

○吴方言

○粤方言

○闽方言

○客家方言

第26项：

2、“烟”中主要元音a的实际读音（）。

○[a]

○[A]

○[ɑ]

○[ε]

第27项：

3．“会”音节的构成音素有（）。

○2个

○3个

○4个

○5个

第28项：

4．普通话“修”的韵母是（）

○前响复韵母

○中响复韵母

○后响复韵母

○鼻音尾韵母

第29项：

5．“难”“鸡”二字中的“又”（）

○都是声旁

○都是形旁

○前一个是形旁，后一个是声旁

○前一个是声旁，后一个是形旁

第30项：

6．“冬至”的构词方式属于合成词中的（）

○主谓型

○动宾型

○偏正型

○补充型

第31项：

7．“孕、像、宫、书、足、手”中的自由语素是（）

○孕、手、足

○孕、像、书

○像、书、手

○书、足、手

第32项：

8．下列几个词语中使用“回”本义的是（）

○回放

○回家

○回头

○回信

第33项：

9．短语“他身上的一件产自英国的仿羊皮夹克”有（）

○3个定语

○4个定语

○5个定语

○6个定语

第34项：

10．下列各项中，都是区别词的是（）。

○国有、生动、彩色

○微型、亲自、重要

○民营、新颖、袖珍

○慢性、野生、精装

第35项：

11．下列各句子，有歧义的一项是（）。

○甲方与乙方的辩论

○读书与写作的关系

○货币与商品的流通

○想象与艺术的构思

第36项：

12．下列语句中的“的”不属于结构助词的是（）。

○那俩人是一个村的

○新买的自行车

○我会告诉你的

○遇到一个不讲理的

第37项：

13．下列各句子，不是复句的是（）

○即使是见多识广的人，也未必碰到过这种事。

○不论成功与否，都可以先试试。

○他是应该来的，只是没有时间。

○尽管你说了那么多，他还是听不进去。

第38项：

14．“知否，知否？

应是绿肥红瘦。

”运用的修辞格是（）。

○比喻

○借代

○夸张

○双关

第39项：

15．以下属于古代青铜炊食器的是（）

○鼎、壶、鬲、簋

○爵、壶、鬲、簋

○鼎、鬲、簋、豆

○爵、壶、鬲、卣

第40项：

16．我国最早成立的自治区是（）。

○广西

○内蒙古

○新疆

○西藏

第41项：

17．歌德的杰作《浮士德》文学体裁是（）

○诗剧

○歌剧

○叙事诗

○寓言

第42项：

18．在西方，交谈一方采取站立姿势或来回走动，意味着他在交谈中扮演（）的角色。

○主动

○主导

○被动

○依附

第43项：

19．瑞士心理学家皮亚杰认为11-15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。

○感知运动阶段

○前运算阶段

○具体运算阶段

○形式运算阶段

第44项：

20．英语被动句和汉语被动句在分布上既有相同之处，也有不同之处，这种情况在对比等级中属于（）

○三级

○四级

○五级

○六级

第45项：

三、判断题（每小题1分，共10分）1．“着”和“正”都是表示动作的时间发生在现在。

（）

○√

○×

第46项：

2．土耳其语是印欧语言系中的一种。

第47项：

3．现代汉语中，凡是单音节的词，就一定是单纯词。

第48项：

4．“买花送女朋友。

”这句话用不同的语法分析可以产生歧义，一种语义理解是单句，一种语义理解分析为假没条件紧缩复句。

第49项：

5．北京故宫是采用前朝后寝的布局建造的。

第50项：

6．文艺复兴的含义为“复兴”，“再生”和“新生”得名于伟大诗人但丁一部书的书名。

他把历史分为古代，中世纪和近代，视中世纪为一个很乱的中间期，以此来区别黑暗和光明，愚昧和理性。

（）

第51项：

7．等值复本信度就是指用同一测验试卷对两个平行的班级的被试进行施测，之后计算出两个班的被试在得分上的相关系数，这个相关系数就是等值复本信度。

第52项：

8．中国目录学中“经、史、子、集”的图书分类最早见于《汉书·

艺文志》。

第53项：

9．不同文化背景赋予了手势语不同的交际功能。

日本人把手指放在喉咙上表示吃饱了；

俄国人用此动作表示被“炒了鱿鱼”。

第54项：

10．“沉浸式”训练法是情景法教学流派常用的速成法。

第55项：

四、名词解释（每小题3分，共15分）

（1）动态助词 

第56项：

（2）语言习得机制 

第57项：

（3）种姓制度 

第58项：

（4）颜肥柳瘦 

第59项：

（5）非语言交际 

第60项：

五、简答题（每小题5分，共20分）1．很多西方人说，中国人说话“摸不透”。

试从交际风格的角度，结合汉语的特点简要说明。

第61项：

2．提高语言交际能力应该要做哪些针对性的训练？

第62项：

3．简述书院教育的主要特点及其对今天教育的借鉴意义。

第63项：

4．“五四”新文化运动前后，包括鲁迅在内的一批学者曾提出：

“汉字不灭，中国必亡”。

谈谈你的理解。

第64项：

六、语言运用能力（35分）1．文言文阅读，加标点。

（6分）尧之时小人共工驩兜等四人为一朋君子八元八恺十六人为一朋舜佐尧退四凶小人之朋而进元恺君子之朋尧之天下大治及舜自为天子而皋夔稷契等二十二人并列于朝更相称美更相推让凡二十二人为一朋而舜皆用之天下亦大治书曰纣有臣亿万惟亿万心周有臣三千惟一心纣之亿万人各异心可谓不为朋矣然纣以亡国周武王之臣三千人为一大朋而周用以兴后汉献帝时尽取天下名士囚禁之目为党人及黄巾贼起汉室大乱后方悔悟尽解党人而释之然已无救矣唐之晚年渐起朋党之论及昭宗时尽杀朝之名士或投之黄河曰此辈清流可投浊流而唐遂亡矣 

第65项：

2．语音和汉字能力（10分）

（1）“chuang”有（）个音素。

第66项：

（2）“这可是个大好事啊”中“啊”的读音（）。

第67项：

（3）写出下面句子的拼音。

（3分）于爱秋带着档案回到了延安。

第68项：

（4）汉字题（5分）①修改成语中的错别字：

陈词烂调迫不急待计日成功 

第69项：

②写出下面两个汉字的笔顺：

携潇 

第70项：

3．词语辨析（8分）

（1）宝贵——珍贵 

第71项：

（2）必须——必需 

第72项：

（3）几乎——差点儿 

第73项：

4．句子分析（6分）

（1）层次分析法分析：

请你来不是我的主意。

第74项：

（2）简易加线法分析：

老师教会了我们一首好听的外国民歌。

第75项：

5．修改病句和词性分析（5分）

（1）我把那么重的箱子搬不动。

第76项：

（2）昨天的晚会是7点开始了。

第77项：

（3）不出所料，他果然吃蛋糕吃得完了。

第78项：

（3）我相信他一定会来_的_。

第79项：

（4）最近他的生意不_怎么样_。

第80项：

七、案例分析与写作（30分）1．综合课教案设计（教学对象为初级阶段的外国留学生，课时为90分钟）（一天下午，王才见金汉成一个人在校园里散步，就走了过去）王才：

金汉成，你怎么一个人在这儿散步？

金汉成：

我身体有点儿不舒服。

王才：

怪不得你脸色不太好。

这几天天气太热，晚上没睡好觉。

你们国家夏天不这么热吗？

我家住在山上，夏天不热。

天气预报说，今天晚上晴转阴，有小雨，最低气温20度。

太好了，今天晚上我可以睡个好觉了。

一年四季。

我最不喜欢夏天，看来你也是。

不，我特别喜欢夏天，要是一年四季都是夏天就好了。

这是为什么？

我父亲是做空调生意的。

（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和教学重点。

第81项：

（2）根据教学内容设计具体教学环节。

第82项：

2．请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。

材料：

王丽娇同学是江西师范大学一位硕士研究生。

多年来，她志欲从事对外汉语教学工作。

经过精心准备，严格选拔，她终于实现了自己的夙愿，于今年三月被派往泰国担任汉语教学共作。

在汉语教学的过程中，她与学生经常互动，彼此之间建立了深厚的友谊，这不仅激发了学生学习汉语的热情，还在一程度上较快地提高了他们的汉语交际能力。

但是，有时也会遇到一些棘手的问题。

一天，她要学生写下各自的姓名，其中有个学生把他的姓写成了“瘳”。

老师问他是不是姓“廖”？

他说是。

老师指出他的姓写错了，“廖”应是“广”字旁，而不是“疒”字旁。

这个学生不但不接受，反而还坚持自己的写法，并当堂嚷叫起来：

“我以前就是这么写的，我妈妈也是这么写的，以前教我的中国老师也是这么写的。

”其样子显得十分生气。

面对此情此景，老师有些困窘，一时还不知如何解开这个学生的心结。

请你运用所学的基础理论找出问题的症结所在，并结合实例分析问题存在的根本原因，进而有针对性地提出解决这一问题的基本对策。