高中哲学与人生教案Word文档格式.docx
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所以，月亮总是以同一面对着地球。
冰为什么不会往下沉？
地球大气层的重要性是众所周知的。
但是，如果地球的直径比现在小，大气层中的氮气、氧气就不能被地球的引力吸住；
如果地球的直径过大，地球的引力又将太大而使人体无法承受。
水的重要性不须赘述。
水的一个重要特性是“反膨胀”。
地球上的物质，大都是热胀冷缩。
但水在4℃时密度最大，温度低于4℃时，反而膨胀，所以冰总是浮在水面上。
如果水也越冷越缩，一结冰就会往下沉，那么，在冬天，河、湖、塘、池从下到上将被冻得结结实实的，没有任何水生生物可以继续生
活。
由于水的反膨胀，冬天的水面皆被冰所覆盖，起到保温层的作用，使冰下的水生生物不受严冬的伤害。
这是何等奇妙！
2、人类社会具有物质性
人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。
在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。
劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；
劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；
劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。
因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
意识是物质世界长期发展的产物
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
例题：
关于意识的正确说法是（d）
a、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能
b、人脑会思考，有了人脑就会有意识
c、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物
d、意识是客观事物在人脑中的反映
解析：
本题仍是在考查意识的含义，但却是从起源、生理基础、内容三个方面!
分别设置选项。
意识的生理基础是人脑，a项表述正好相反，故不选。
要形成意识，除了要有人脑，还要通过社会实践使客观存在作用于人脑，b项表述忽视了实践和客观事物这两个要件，“有了人脑，不一定就会产生意识”这种观点是不正确的。
人脑只是产生意识的物质基础，要产生意识，除了要有人脑，还必须要在社会实践中，通过实践使客观存在作用于人脑。
故不选。
意识包括感觉和思维两种形式，感觉是对事物表面现象的反映，思维则是对本质和规律的反映，二者都是客观事物在人脑中；
的反映，故c项表述错误。
只有d项准确揭示了意识的本质，应入选。
三、一切从实际出发与实事求是
一切从实际出发。
实事求是，就是指做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
一切从实际出发，实事求是，这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
一切从实际出发，实事求是，要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理；
要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来；
反对两种错误观点：
既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
第二节正确选择人生道路
一、一切从实际出发与人生选择的条件性
要想出人头地，必需找一个强有力的靠山。
然后在靠山面前显示相互自己的才能，这样才能得到靠山的重用。
以毛泽东的学识水平，找一个工作是没有问题的。
师范学校毕业，可以当老师啊。
除此之外，还以投靠孙中山、可以投靠新文化运动的领袖陈独秀，可以投靠帝国列强、不能投靠清政府。
（1912年2月12号已经灭亡了）不存在投靠蒋介石的可能，蒋介石是在1926年的北伐战争中起家的。
做洋奴这不是一个有志向的热血青年所能够选择的。
当教师要出人头地太难了。
所以毛泽东只能在孙中山和陈独秀之间进行选择。
毛泽东的老丈人杨昌济，1918年6月,应蔡元培先生之聘,任北京大学伦理学教授。
和李大钊、陈独秀都是哥们，把女婿引荐给他们是很轻松的一点小事。
谁的忙都可以不帮，女婿的忙能不帮吗？
杨昌济和孙中山不熟，要把女婿引荐给孙中山肯定是一件大事。
所以毛泽东选择了新文化运动的领袖陈独秀。
得到陈独秀的接见本身就是一个政治资本。
就像现在得到胡锦涛接见是同样的道理。
这正是毛泽东的过人之处。
1918年8月，毛泽东来到北京，见到了他仰慕已久的陈独秀，虚心向其请教。
1919年12月，又到北京拜见靠山陈独秀。
实际的情况正是按照毛泽东的设想发展的。
陈独秀对毛泽东很有好感，认为他的确是一个爱学习、爱思考的青年。
1920年，毛泽东来到上海再次见到陈独秀，向他谈了发起“湖南改造促成会”的计划。
陈独秀让毛泽东回长沙成立共产主义小组。
在建党工作中，陈独秀越来越赏识毛泽东的实干才能。
1923年1月，在国共合作的重要时期，陈独秀考虑到毛泽东一直主张实现民众的大联合，便决定调他到广东，协助中共中央工作，同时派李维汉到湖南接替毛泽东。
1923年，毛泽东离开长沙到达广州，他认真向陈独秀请教。
他的观点符合陈独秀的思想，从而深得陈独秀的信赖。
于是，在陈独秀的领导下，毛泽东和李大钊、张国焘、谭平山、蔡和森、陈潭秋、罗章龙等，一道为中共三大做准备工作。
1923年6月12日至20日，中共三大在广州召开，会议通过了“党内合作”的主张，决定全体共产党员以个人名义加入国民党，但仍保持共产党组织的独立性。
大会选出九名正式委员、五名候补委员组成新的中央执行委员会。
陈独秀、毛泽东还当选为中央局成员。
陈独秀为中央局委员长，毛泽东为中央局秘书。
实际上毛泽东直接对陈独秀负责，第一次进入了中国共产党的领导核心。
陈独秀对他委以重任，所以，这个秘书不同于一般的秘书，“负本党内外文书及通信及开会之责任，并管理本党文件。
本党一切函件须由委员长及秘书签字”。
有文章说：
陈独秀是新文化运动的主要领导人，是中国共产党的创始人，毛泽东对他十分钦仰。
毛泽东在陈独秀死后第三年，还说：
“他是五四时期的总司令”，“我们那个时候，?
?
听他说世界上有马克思主义。
我们是那一代的学生。
”建国后，毛泽东再次指出，“陈独秀是当时有很大影响的社会主义宣传者和党的发起者。
”说得太好了，就是有病不帮助治疗。
老子有病儿子不闻不问。
二、人生发展的可能性与现实性
三、选择适合自己的人生道路
第2课物质运动与人生行动
导入新课
【篇二：
《哲学与人生》教案第一课】
同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？
老师想先问问同学们
同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；
那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？
简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：
人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：
郑重选择，不留遗憾：
若有遗憾，理智面对，争取改变：
若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？
古希腊，一般把哲学叫做sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在sophia前加上了philia（爱）一词，这样哲学就成了“philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。
这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。
正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。
那哲学和我们的人生究竟有什么关系？
我们可以把人生比作走路，哲学比作老人。
把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历史的发展的，是千百年来无数智者的智慧、经验、思想的总结，这对于我们所走的漫漫人生路具有重要的帮助。
伟大的哲学家苏格拉底说过“没有经过反省的人生是不值得活的”。
这句话就是说，人不能只莽撞的往前走，还需要不时的停下来反思，就是要反省、思考一下我们的得失，孔子也说过“吾日三省吾身”这就是说，我们的人生需要反思的精神。
咱们中国有句古诗，叫做“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这句诗是说我们很难对我们身处的物质世界有一个全面而深刻的认识。
德国古典哲学家黑格尔的一句名言，叫做“熟知非真知”说的也是这个道理。
哲学的方法能够使我们跳脱物质世界的束缚，从比较高的地方来审视，也就是“站得高看得远”嘛，我想，这也是哲学对于我们人生的重大指导意义。
我们要用哲学指导人生，用人生体验哲学。
我国台湾的学者傅佩荣说的好：
“哲学脱离人生，将成玄虚；
人生脱离哲学，将无定位。
”我们学习这门课程，最重要的就是将哲学方法与人生问题的一一对应，有机结合。
本课程的章节设置也很好的体现出这一点。
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路人生道路
2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度人生态度
3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力能力
4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想理想
5.在社会中发展自我，创造人生价值价值
简而言之，在本课程中，问题是人生的问题，内容是哲学的内容，这二者是有机结合密不可分的。
希望大家在学习这门课时，不在于学到多少知识，而在于习惯思考和追问。
甚至怀疑和批评。
培养这种精神和习惯，反思自己的行为。
在哲学智慧的启迪下，愿大家都能有阳光人生、快乐人生、幸福人生、成功人生。
接下来我们来探讨一下第一个人生问题，人生道路的问题。
人生道路在本课程中所对应
的哲学内容就是第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路.我们先来学习第一课客观实际与人生选择它包括两个方面的内容一、客观实际是人生选择的前提和基础二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性。
人生处处有选择。
人生每走一步都是选择的结果。
不同的选择，会产生不同的结果。
成功的人生，在于做出了正确的选择，而失败的人生大都因为做出了错误的选择。
要做出正确的选择，把握自己的人生命运，就必须从客观实际出发，选择适合自己的人生道路。
而客观实际是人生选择的前提和基础。
理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。
20世纪伟大的哲学家萨特说过一句富有哲理的话，他说“人有选择的自由，但人没有不选择的自由。
”这句话道出了这样一个真理：
人生处处有选择。
那选择是什么？
究竟要如何选择才是正确的呢？
我们先看一下教材第二页中王莉丽进行的人生选择。
1.王莉丽家人期望的是什么？
上高中，考大学
2.王莉丽本人的期望是什么？
报考艺术院校
3.最终的结果是什么？
4.总的来说，王莉丽的人生选择成功吗？
同学们说的都很对。
有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择，那么什么是选择呢？
选择其实就是在一系列不确定的对象中来进行确定。
选择就是给自己定位；
是给自己寻找前进的方向；
为自己把握命运，为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
同学们结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？
学生回答，教师总结，得出下列结论：
人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。
人生选择体现了人的自我觉醒与人的主观意志，体现了人的价值追求。
人生选择具有一定的自主性。
但是，人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。
在现实生活中，人的选择并非想怎么选择就能怎么选择，想选择什么就选择什么。
如果仅凭主观意志的选择，其结果一定是错误的。
所以说人生选择不能只靠
主观意志。
接下来请同学们仔细阅读教材第三页小赵的事例，回答：
1.小赵文化课基础不差，为什么选择学技术？
2.他的选择正确吗？
为什么？
小赵的选择是正确的，因为他认真的分析了自己的具体情况，从客观实际出发。
最终获得了社会的认可。
从小赵的人生选择我们懂得了，人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作，都要把客观实际作为想问题、办事情的出发点、立足点和依据。
从客观实际出发，而不是从主观想象和主观愿望出发，这是辩证唯物主义的基本观点。
比如例子中小赵仔细分析了自身的兴趣与特点这就是从自身的客观条件出发，做出了相应的人生选择。
辩证唯物主义要求，不能把人的主观愿望作为出发点，也不能以人的主观想象来代替客观事实。
那么客观实际又怎么理解呢？
教材中有如下的解释：
客观实际是存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，及事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系。
比方说，咱们阿拉尔，地处塔克拉玛干大沙漠，气候干旱少雨，咱们这里种的基本上是红枣、棉花这些耐旱的作物，你不能根据你的喜好，就是你的主观意愿，把你喜欢的火龙果，椰子种到这里来，那到时候你就赔精光了！
我们应该怎么做？
应该根据客观实际，就是土壤、气候自身的属性与特点来选择种什么，就是我们所常说的“因地制宜”。
客观存在的事物是不以人的意志为转移的。
对吧？
你看，咱们这比较恶劣的自然环境不会因为我们的不喜欢，一夜变成山青水秀的地方吧?
只有主观认识和思想观念符合客观实际，我们的预期目的才能实现，我们的行动才有可能成功。
一切从实际出发，就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，做到主观符合客观。
所以，目前我们还是只能乖乖种红枣和棉花了，对吧？
那么是不是我们阿拉尔就只能一直种红枣和棉花了呢？
不是的。
书上第5页说道：
人们做事情的过程既是认识对象的过程，又是改造对象的过程。
只有从客观事物自身的状况、属性和规律出发，才能正确认识它，找到解决实际问题的办法，从而实现改造对象的目的，把事情办好。
比方说，咱们十团的苗圃基地，就建造了比较先进的科学大棚，根据我们这的土地性质，将大棚内的温度、湿度等指标进行控制调整，就成功的种植出了香蕉等热带作物。
这就是改造了客观对象，这种改造是在充分认识客观事物自身的状况和属性上进行的。
请同学们仔细阅读教材第五页奶牛的故事。
思考一下
1.主人做出的选择是什么？
这样选择对吗？
他是否违反了客观规律？
存奶请客，他这样做是不对的，他违反了客观规律。
学生回答，教师总结。
归纳出以下结论：
教材中“存奶请客”一例，违反客观规律，最后弄得啼笑皆非。
所以我们一定要从实际出发，做好各项工作和处理人生问题。
想问题办事情从客观实际出发，就必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
实事求是不仅反对把主观愿望作为出发点，反对以主观想象代替客观实际，更要求我们探索事物本身所具有的内在规律性，用符合客观规律的认识指导我们的行动。
1927年8月1日，中国共产党在南昌起义反抗国民党，这一天也被确定为建军节。
南昌起义后，有人就建议应该迅速夺取城市，走苏联的革命道路。
但毛泽东经过慎重分析，从我国具体的革命形势和特点出发，选择进入农村，开辟农村革命根据地，避开城市，走农村包围城市的道路，最终领导中国人民建立了新中国。
毛泽东同志的做法就是实事求是。
那么实事求是是什么呢？
实事：
就是客观存在着的一切事物
求：
就是分析、研究
是：
就是客观事物的内部联系即规律性
把这些合起来就不难看出实事求是就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
通过以上老师的讲解，总结起来看就是我们想问题做事情必须从客观实际出发
下面，让我们来一起看一下，第三点根据客观实际选择人生道路。
那“人生的客观实际”的内涵究竟是什么？
请大家阅读教材第六页中事例。
回答下面两个问题：
1、同学们钱学森为什么放弃美国优厚的待遇，排除万难，坚持回国？
2、钱学森根据客观实际的变化做出新的人生选择对同学们来说有什么启发？
学生回答，教师总结：
要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。
人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的社会历史条件。
这是做出正确的人生选择，走好人生路的前提。
【篇三：
2016年《哲学与人生》教案】
第1周星期一课次1-22016年月日
课题：
前言：
走进《哲学与人生》
教学目的：
首先简单介绍该门课程，将这门课程的意义介绍给大家；
其次，
这门课程的结构，以及几个单元之间的关系；
再次，谈论学习该门课
程的方法。
教学重点：
学习这门课程的意义
教学难点：
如何学习这门课程
解决重难点关键：
联系案例说明理论教学方法：
讲解、讨论、提问
所需教具：
教材、教案、课件、多媒体教后记
教学过程：
一、什么是哲学？
哲学是系统化理论化的世界观,是世界观与方法论的统一。
?
1、哲学与世界观的不同（系统化理论化的根本观点与看法）
2、哲学与具体科学的不同
天文学、物理学、生物学、地理学等研究自然界和人与自然界的关系的科
学；
经济学、伦理学、历史学、文学、语言学等研究社会活动和人的思活动的
科学。
哲学以各具体科学为基础，思考、研究所有事物的共同性质和共同规律。
二、哲学的基本问题?
物质（存在）与意识（思维）的关系
物质决定意识还是意识决定物质?
意识（思维）能否认识物质（存在）?
通俗语理解：
物质————实实在在的东西
意识————头脑中的思想。
物质决定意识，即客观事物不依赖于人的意识而存在，意识不过是人的头脑
对客观事物的反映，这叫唯物主义世界观。
存在另一个不同的观点是：
不是物质决定意识，而是意识决定物质，这叫唯
心主义世界观。
它要求人们一切从主观意原出发。
也就说自己想到要什么，就
能干什么，用一句说就是：
“和尚撑雨伞——无法无天”。
这似乎有积极性，
其实是妄自尊大，愚昧无知。
三、什么是人生？
人的生命过程．．．．人在生命存续过程中形成的对自已和外界的根本看
法。
人生的基本问题是人与社会的关系，人是社会的人，社会是人的社会。
四、哲学与人生的关系?
1、人是哲学的主题?
哲学重要的是要探讨人的生存方式和发展规律，解答人
生之谜。
2、人生观是一个哲学问题。
人与世界的关系。
五、本课的结构及学习顺序
1、人生选择
2、人生态度
3、人生实践
4、人生理想
5、人生价值
六、学习重要意义
1、指导自己在人生道路上正确前进。
2、掌握正确的思维方法，提高解决问题的能力。
七、学习这门课程的方法
1、多思考2、多运用、多实践
讨论：
作为学生，你该如何去实现自己美好的人生？
第周星期课次年月日
第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
第一课客观实际与人生选择
通过教学，使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观
点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的
前提。
培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态
度与观念。
一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道
路，正确选择适合自己发展的人生道路。
正确理解人生的客观实际，人生发展的现实性与可能性。
联系实际说明理论教学方法：
案例教学法、讲述法、讨论法
教材、教案、课件、多媒体教后记：
一、客观实际是人生选择的前提和基础
哲学家萨特说过：
“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。
这位大师的话道出了这样一个哲理：
人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？
如何正确把握住自己的命运呢？
[问题思考]
（学生阅读教材王莉丽的案例。
（1）上述事例对我们正确进行人生选择有什么启示？
（2）让我们先看一下教材中案例王莉丽的选择。
合作学习思考问题一：
（1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？
（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？
学生回答，教师总结.
案例二：
学习思考问题二：
（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？
案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？
给我们什么启迪？
（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？
思考问题三：
（1）钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点？
（2）他们能够根据客观实际的变化做出新的人生选择对你有什么启迪？
1．在人生的道路上，你如何去做出正确的选择？
选择的理由是什么？
思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。
（1）你的专业选择是什么？
（2）你在选择学校
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