如何培养中学生英语学习兴趣.doc
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中学生英语兴趣培养之探索
遵义县山盆中学：
夏应梅
[关键词]：
中学生英语学习兴趣培养
[引 言]：
对于进入新环境的中学生来说，英语是一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。
教师应利用这一点，创设各种合作、学习活动和语言情景。
引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。
俗话说：
“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。
它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。
一、 充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性
教师要充分研究教材，认真备课，在备课中做到：
1、弄清四点：
即重点、难点、疑点和突破点；2、四个熟悉：
即熟悉课程、教材、方法和学生；3四有：
即朗读有课标、目中有学生、胸中教材、心中有教法。
教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。
教师要根据学生的情况而想办法为学生创设新颖的情景教学，吸引学生的注意力，再由该情景自然过渡到课文所展现的情景中。
同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等来作为教学的辅助手段，让所授课的内容更加直观而生动而富有情趣感，从而增强学生的记忆效果，从而达到教学目的
二、培养兴趣，激发学生的学习热情
1、树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。
教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。
作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。
此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。
2、激发和培养学生学习英语的兴趣。
郭沫若说得好：
“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”现在的中学生，在英语学习上会遇到种种困难，是否能激发和培养他们的英语学习兴趣——是能否成功地进行中学英语教学的一个重要方面。
因为兴趣是学生主动学习英语的内因。
如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐变弱；学习积极性也会变得很微妙了，甚至还会失去信心。
因此，教师要时刻关注学生的学习，更要善于激发和培养学生的学习兴趣，这是教学的一个重要环节。
三、激发学生学习兴趣的教学方法是多变的
1、顺口溜教学法
对于七年级的英语教学而言，刚开始是对字母的教学和一些简单的口语，但随着词汇的增多和英语语法呈现、词的用法区别和发音规则等，常常是很枯燥的，学生不容易记。
因此，教师可编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加了学生的学习英语兴趣和爱好。
如be的现在时（am、is、are）的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。
be的用法口诀：
I是am,You是are,is用于他、她、它；单数is，复数are，变疑问把be往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。
2、游戏教学法
学生爱玩，特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。
因此，教师必须注意学生分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。
在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。
例如，在教“WhatisthisinEnglish?
”时，用学生已学的动词自制一些卡片。
如：
讲“Whatisthis?
Itisa/an…”句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：
“Whatisthis?
”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。
这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型。
可谓其乐
四、以学生为中心，发挥学生的主体作用
以学生为中心，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方式。
教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间。
引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。
例如，在“Askthewaytothelibrary”内容时，采用多媒体呈现不知道去向的路、问路的现场情景，并提出问题：
你将如何问路、指路？
让学生分小组讨论，然后每组向全班汇报。
教师进行总结后，再与教材中的方法结合。
最后让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。
在教学中让学生积极问答，有的“Asktheclassroom”,有的“AsktheWC”,有的“Askthelibrary”，气氛特别活跃。
这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，打破了传统的“满堂灌”的模式，学生就成为了学习的主人。
五、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系
教育是一项充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。
调查表明：
学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。
所以，教师要“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。
这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。
六、 因材施教，提高学习兴趣
潜能生学好英语是一件很费劲的事。
学习英语需要持之以恒的毅力，而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。
如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。
如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。
例如：
学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，如：
“ToBeNumberOne.”,.。
每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。
又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。
七、开展多种多样的英语活动
为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如：
开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语感兴趣。
总之，兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段；兴趣是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。
因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。
[参考文献]：
（1）《教育工作漫谈》、魏书生
（2）《如何提高小学生英语学习兴趣》、汪红梅（甘肃教育，2007.2第二期）
（3）《开展丰富多样的英语课堂交际活动》、王琳（甘肃教育，2006、第一期）
中学音乐学科
中学生英语兴趣培养之探索
（教学经验文章）
作者：
夏应梅
单位：
遵义县山盆中学
联系电话：
13984424208
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