小池教案.doc

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《小池》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。

会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

学习重点：

吟诵古诗，体会诗情。

学习难点：

“细流”与“泉眼”的理解。

学习过程：

一、以诗引诗浓诗味

1、吟咏春天（课前热身）

孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。

有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。

我们来背背。

（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？

今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。

二、观图说话，激趣导入

1、图片出示：

小朋友，你在荷花池边看见了什么？

（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。

）

2、引出《小池》。

是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：

小池杨万里）指名读。

3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。

学生读课题。

三、反复诵读、品味诗语

1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？

我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。

课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？

⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）

⑵教师示范读（读出古诗的韵味）

⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）

3、提炼词语品味（出示词语）

（1）学生读

泉眼树阴小荷蜻蜓晴柔

（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？

然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：

夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。

我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。

（课件出示“小荷”一词）

②你看见过泉眼吗？

这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。

泉水就从泉眼里不停地流出来。

（3）学生可能找不到“晴柔”，可以通过组词让学生找到。

出示：

晴——晴空、晴天

柔——柔和、柔软、柔柔的

师：

晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和的晴空，它在图中的哪里？

学生找到水中的晴空。

5、师：

这幅画十分美丽，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和谐的小池图。

你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。

学生以喜欢的方式朗读古诗。

三、走进诗境，体会诗情

1、你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景、这小池，诗中哪些字是说喜欢的意思？

（1）学生找出惜、爱，“惜”从形入手，为什么“惜”要用竖心旁？

让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。

诗中谁惜谁？

泉眼从心底里爱惜泉水，舍不得让它多流，所以请它怎样地流？

（细细地流，慢慢地流，无声地流）请你像泉眼爱惜泉水一样读一读：

泉眼无声惜细流。

“爱”，谁爱谁？

清澈的池水在柔和的阳光照耀下，明亮极了，大树可喜欢把小池当做一面大大的镜子来映出自己美丽的树荫啊！

（2）还有谁喜欢谁？

（蜻蜓喜欢小荷）小荷才刚从水面上露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。

诗人看到这有趣的情景，情不住地吟诵起来。

①引读：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②指名读诗句。

③教学生字“露、立”。

露：

想个办法记住它。

（编字谜：

雨落在路上。

）你能给露组个词吗？

露还有个读音念lòu,它常常出现在口语中，如露马脚、露一手。

在这首诗中它念lù,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

立：

谁来给它组个词。

生活中还有许多有趣的立。

图片出示：

金鸡独立公鸡独脚立在平地上。

鹤立鸡群仙鹤高高地立在鸡群里。

亭亭玉立荷花

④感悟朗读

诗歌中蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端，好像在干什么呢？

像在跳芭蕾舞。

——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！

请你美美地读一读。

像在和荷叶握手（聊天）。

——多么亲热，多么友好呀。

请你亲切地读一读。

蜻蜓把荷叶当作停机坪。

——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。

请你舒服地读一读。

2、在这样美丽的小池里，小荷刚刚露出了漂亮的尖尖角，喜欢小荷的蜻蜓早已立在上头，还有哪些动物立在上头呢？

想象说话。

出示：

小荷才露尖尖角，早有立上头。

3、可见，小池是多么美丽，而且每种景物都喜欢和睦地生活在一起。

谁来有感情地朗读。

朗读指导，读出美丽、和谐、喜欢，配乐朗读。

四、走近作者，加深印象

1、师：

这是一首描写初夏小池的写景诗，它表达美、表达爱、表达和谐。

诗人爱小池吗？

我最爱小池中的什么？

为什么？

诗人最爱小池的————，因为——————。

随着学生的回答随机进行朗读训练，读出诗人的爱池之情，特别要让学生站在诗人的角度吟诵。

2、诗人是一位怎样的人呢？

（学生回答）诗人不仅是爱小池的人，还是一位爱自然、爱田园风光的人，具有爱心的人。

五、总结学习

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、布置作业

　　1、默写古诗。

　　2、画画你心中小池的样子。