一年级语文高效课堂备课Word格式.docx
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(3)学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
2、学习单韵母“o”
1)、出示"
o"
图片
(1)观察后提问;
图上画的是什么?
(2)讲:
发出"
窝窝"
的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2)、学习“o”的形
(1)学儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
3、学习单韵母“e”。
1)、出示“e”的插图
(1)问:
(2)师讲:
大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(3)教师范读。
2)、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:
(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:
清清池水一只鹅,水中倒影"
eee"
。
二)合作探究展示:
书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看中文拼音"
a、o、e"
占什么格
3、我们先看着字母"
a"
是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个"
,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写"
4、指导书写
(1)老师书写,请大家注意"
是从哪起笔的?
几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:
是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
5、指导书写"
e"
(1)老师演示书写过程:
大家注意"
是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:
是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
6、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
四、回顾反思:
1、知识梳理
2、学习评价:
5、当堂检测:
完成小练习第3题
六、布置作业
课外作业:
写一写aoe
七、板书设计
第二课时
一、课堂展示:
一)、自主学习展示:
1、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母"
,同学们学得很认真。
这节课我们接着学习"
的四声,先请同学读卡片。
2、复习三个单韵母"
二)合作探究展示:
(1)、学习字母四声
1、师讲:
“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车上坡又下坡。
第四声:
汽车下坡。
3、学习“a”的四声
(1)师讲:
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
板书:
āá
ǎà
(2)教师指导范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生练读。
(4)学习音调顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4、学习“o”的四声
和"
一样也有四个声调。
(2)出示:
ōó
ǒò
问:
谁能像读"
a的四声那样,试着读一读"
的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读"
二、回顾反思:
(1)知识梳理:
能直接读出带调韵母的音。
(2)学习评价:
三、当堂检测:
打乱顺序读"
四、布置作业、完成小练习1、2、题
五:
板书
第三课时
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
一声要从左往右写,二声从左斜下再往斜上挑,三声像个小对勾,四声从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
二、合作探究展示:
学说儿歌:
1、出示儿歌内容:
读一读红色的单韵母。
2、结合图,请认字多的学生读儿歌。
3、教师领读,学生随读,自由读。
三、回顾反思:
四、当堂检测:
1、完成小练习3题
五、布置作业
小练习1、2题
六、课后反思:
2、拼音i、u、ü
教学设计
授课人:
1.学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü
的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学过程
试着读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
1、预习评价:
2、存在问题:
三、课堂展示:
(一)、复习
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示"
iuü
三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü
”的音形?
一)、学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐"
iii"
3.学习“i”的四声
(1)、出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗?
可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)、师强调:
给韵母"
i"
标声调时,要去掉"
头上的小点。
教师板书:
īí
ǐì
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i"
”的四声呀!
(ī医院;
í
怀疑;
ǐ可以;
ì
艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母īí
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:
嘴巴突出“uuu”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūú
ǔù
”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔù
ūú
”
二)、指导书写“iu”
1.出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2.指导书写出i
(1)认识拼音字母的基本笔划:
“丨”竖、“·
”。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
五:
板书设计:
iu
īí
ūú
ǔù
六、当堂检测:
完成小练习3题
第二课时
一、课堂展示:
复习"
iu"
及带调的"
学习单韵母“ü
1.观察字母“ü
”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的"
鱼"
平读第一声就是“ü
(4)教师范读讲发音要领:
发“ü
”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü
”的形
“ü
”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü
”的形呀?
(2)看图,它与“ü
”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“ü
ü
3.学习“ü
”的四声
(1)出示“i”的四声与"
ü
的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母"
标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü
”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü
4.指导书写
(1)引导学生看书上“ü
”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü
”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
5、读儿歌
1).出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2).教师范读或请学生读。
3).学生当小老师领读,学生随读。
4).同桌同学互读。
5).指名读。
4、布置作业
完成小练习1-3题
板书设计
Ü
ǘǚǜ
3、拼音bpmf教设计学
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母a拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
试着读准“bpmf”四个声母,认清形,能在四线三格中正确书写。
1、预习评价:
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü
)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
学习bpmf的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"
b"
的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
2.学习"
的形
怎样记住"
的形?
或"
与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"
的小儿歌吗?
拉开天线听广播"
bbb"
右下半圆"
6字"
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔划:
丨"
上竖。
(2)请同学们观察书中字母"
先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"
p"
的音形
1.出示"
的图
(1)学生提问:
(2)学生试读字母"
发"
音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"
比"
的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"
不送气,"
送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
字母"
与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"
的形呢?
右上半圆"
ppp"
端起脸盆把水泼"
路灯"
3.指导书写"
(1)认识基础笔划:
下竖。
(2)请同学们观察书中"
的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条在线面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"
m"
你们做过摸人游戏吗?
(3)发"
音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学"
(1)看图说说怎样记住"
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"
mmm"
(1)认识基本笔划:
右弯竖。
(2)学生书空
(3)请同学观察书中字母"
的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔?
(4)教师范写,强调"
占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"
f"
1.学习"
的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助"
佛"
的音读"
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
(1)怎么记忆"
的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆"
的形。
(2)编记忆"
的小儿歌:
爷爷拐杖"
fff"
一根拐棍"
(1)认识基本笔划:
(2)观察书中"
的笔顺,先写哪笔?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔
在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
四、回顾反思:
1、知识梳理:
五、当堂检测:
1、完成小练习1-2题.
六:
第2课时
一、谈话导入自主学习展示
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"
aoeiuü
,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"
bpmf"
,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习展示
学习拼音方法
1、学习"
组成的音节
(1)先出示声母"
,再出示"
,接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片"
,表示"
要快速连读。
(4)教师范读"
ba"
,学生仿读。
强调"
声韵连的要领是:
前音轻短后音重,两音相连不留空。
也也可这样记:
声韵连着发,千万别分家。
(5)拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.拼读音节
1)示小黑板
2)拼读练
告诉学生"
u"
用线连起来表示"
组成音节。
3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。
如:
bù
pú
mǔfù
bó
三、学习小儿歌
1.出示朗读儿歌
2.找出新学的字母,计算机放大"
bpmf"
后,学生练习读,
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
五、当堂检测:
完成小练习3题.
七、板书
课题:
4、拼音dtnl教学设计
1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü
拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
1.学会"
dtnl"
四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.练习用"
与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
1.区别"
d"
与"
的形,"
t"
2."
n、l"
的发音及"
n"
l与韵母的拼读。
第一课时