网络教育应用 期末总结Word文档格式.docx
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初级学习阶段、高级学习阶段、专家知识学习阶段。
十字交叉形学习法：
对同一内容，学习者要在不同的时间、不同的情境中、带着不同的目的以及从不同的角度进行多次的交叉学习，从而把握概念的复杂性并为迁移到新的情景做好准备。
随机通达教学核心主张：
对同一内容的学习，要在不同时间、不同情境，以不同目的、从不同角度多次进行，以达到获得高级知识的目标。
换句话说，学习者可以随通过不同途径、不同方式进入同样教学内容去学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。
随机通达教学的特点：
（1）非线性、多维性
对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是改组的，而且目的着眼于问题的不同侧面。
（2）案例性、情境性
不是用抽象的理论知识来讲解概念应该如何应用，而是把概念具体到不同的实例当中,并与具体情境联系起来，从不同方面说明其含义以及与其他知识的联系。
认知灵活性理论对传统超文本的重新设计：
⑴具有概念结构的搜索能力内容被自动地重新编辑，以产生一种特殊的概念纵横交错的知识结构，在该知识结构中，含有涉及大量概念应用的案例，因此学习者可以浏览不同的案例群。
即教学内容可根据需求被重新编辑，以展现那些说明某一特定概念结构的案例群。
⑵为学习者提供了多种背景信息专家解释信息访问知识的方法概念的相互参照信息。
认知灵活性理论对网络教学的启示？
1、多角度、多侧面呈现同一主题
2、运用案例进行教学，且案例中应包含多个相互联系的概念
3、非线性组织教学内容A,B,C,D分别代表知识点或某一段教学内容，各知识点是相互联系并加以链接的，即被组织成一个网络。
在该网络中各知识点都有不止一个链指向其它知识点，因而学习路径四通八达，学习者拥有比线性方式下更多的自主权。
认知灵活性理论的辨证色彩：
1、理论—实践—理论模式的一种双向建构过程。
2、解决问题，要具体问题具体分析。
3、经历具体到抽象后又从抽象还于具体的过程。
认知灵活性理论与认知主义学习理论、建构主义学习理论有区别和联系吗？
？
建构主义的一个重要分支，跨于建构主义与认知主义两者之间的边缘心理学理论。
沿袭了认知主义的传统——重视学习过程的研究，提出的教学策略着重于发展学生的认知能力，超越了认知主义。
接受建构主义的基本观点学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。
反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受；
反对极端建构主义只强调学习中的非结构的一面，忽视概念的重要性。
主张一方面要提供建构理解所需的基础，另一方面又要留给学生广阔的建构空间。
第三章网络教育应用的技术基础
网格（Grid）：
一个集成的计算资源环境、一个计算资源池（ComputerPool），即把整个互联网整合成为一台巨大的超级计算机，使计算机资源、存储资源、知识资源、信息资源、专家资源等得到全面的共享。
无线接入技术（也称空中接口）是无线通信的关键问题。
它是指通过无线介质将用户终端与网络节点连接起来,以实现用户与网络间的信息传递。
无线网络技术利用电磁波在空气中发送和接受数据,而无需线缆介质。
输速率现在已经能够达到11Mbps,传输距离可远至20km以上。
无线局域网（WLAN——WirelessLAN）：
利用无线技术实现快速接入以太网的技术。
从专业角度讲，无线局域网就是通过无线信道来实现网络设备之间的
通信，并实现通信的移动化、个性化和宽带化。
通俗地讲，无线局域网就是在不采用网线的情况下，提供以太网互联功能。
蓝牙是一种支持设备短距离通信（一般是10cm～10m）的无线电技术。
能在包括移动电话、PDA、无线耳机、笔记本电脑、相关外设等众多设备之间进行无线信息交换。
蓝牙的标准是IEEE802.15，工作在2.4GHz频带，带宽为1Mb/s。
流媒体技术:
流媒体在播放前并不下载整个文件，只将部分内容缓存入内存。
流媒体的数据流随时传送随时播放，这种边下载边播放的流式传输方式不仅使启动延时大幅度地缩短，而且对系统缓存容量的需求也大大降低。
流式传输技术
顺序流式传输——顺序下载，下载同时用户可以观看，但用户的观看与服务器上的传输并不是同步进行的，用户是在一段延时后才能看到服务器上传出来的信息，或者说用户看到的总是服务器在若干时间以前传出来的信息。
在这过程中，用户只能观看已下载的那部分，而不能要求跳到还未下载的部分。
顺序流式传输比较适合高质量的短片段。
实时流式传输——音视频信息可被实时观看到。
在观看过程中用户可快进或后退以观看前面或后面的内容，但是在这种传输方式中，如果网络传输状况不理想，则收到的信号效果比较差。
虚拟现实技术：
利用计算机生成的能给人多种感官刺激的人机交互系统。
第一：
计算机生成的虚拟环境必须是能给人提供多种感觉的感官刺激的环境，有“沉浸”的感觉。
第二：
人机交互是虚拟现实的核心。
虚拟现实的基本特征：
多感知性、沉浸性、交互性、构想性。
虚拟现实技术在网络教育中作用：
1.弥补远程教学条件的不足；
2.避免真实实验或操作所带来的各种危险；
3.彻底打破空间、时间的限制。
第四章：
网络教学与学习环境
学习资源：
在教学系统中或学习系统所创设的学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切条件显现的或潜隐的条件。
包括人类和非人类资源。
学习环境：
是学习活动展开过程中赖以持续的情况和条件。
1、广义的学习环境包括物质条件，也包括非物质条件。
2、学习环境是动态的，随着学习活动的变化而变化。
3、学习环境是学习系统创设的，而学习环境又是学习系统的设计蓝图。
学习环境与学习资源的关系？
（1）学习资源是学习系统内部的元素，是学习者需要直接面对的对象，体现了学习内容，直接影响学习者学习效果。
（2）学习环境是外在的，即在学习系统之外（不是说学习环境一定是在学习系统空间的外部），但它不属于学习系统，它是学习系统得以生存和发展的条件。
（3）学习资源是靠学习环境承载的，没有学习环境，资源将无法展现；
没有学习资源，学习活动也不能进行，学习系统将不复存在，也就没有了学习环境。
（4）某些元素作为学习资源和学习环境的身份会发生转化。
（5）考查学习资源一般使用分析的方法,先分析某某元素,然后综合。
网络学习环境：
基于网络平台的（包括计算机、电信、卫星电视网络相融合的综合传输系统），以学习者为中心的，支持其学习活动的显性与隐性因素的综合，它与学习者构成一个整体，处于不断变化、发展之中。
构成网络学习环境的基本要素：
基于网络的智能教学系统，存在问题：
智能程度不高；
问题的原因：
设计思想和技术；
设计趋势：
基于Agent技术智能教学系统。
基于网络的题库（资源库）系统，CAI软件库学习资源库
基于网络的学习评价系统，评价的两种情况非良构领域学习评价指标非良构领域学习评价方法。
基于网络的交流与协作系统，组成：
异步交流系统和同步交流系统
基于网络的辅助工具系统，网络的写作工具信息搜索工具字处理工具
网络学习环境的要素：
显性因素：
物质基础，包括硬环境和软环境。
隐性因素：
交互环境、学习氛围、学习策略、教学策略等。
网络学习环境构成要素：
设施，资源，平台－工具集合：
认知工具：
笔记–协作工具：
聊天、论坛、wiki、研讨–效能工具：
课件制作工具
以Moodle为例构建网络学习环境
网络学习环境构建
LMS（学习管理系统）软件是构建VLE核心；
Moodle是一套优秀的学习管理系统软件。
用户管理模块学习内容管理模块学习管理模块系统管理模块标准适应模块其它模块
CMS内容管理系统,重点是管理学习对象。
让教师把过去熟悉的课件、教案、测验、管理、专业发展等等，整合在一起的管理平台、实施环境。
思维导图：
创造的一种提出笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。
教学模式：
是指在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。
网络教学的特点：
1.信息传递的远程性；
2.教学的交互性；
3.信息共享性；
4.学习的个别化；
5.教学的时效性。
常见的网络教学模式：
同步传授：
同步课堂；
异步传授：
讲授录播、WEB课程；
个别指导：
教师和教学软件；
自主探索：
基于资源、webquest；
讨论学习：
同步和异步；
协作学习：
CSCL。
WebQuest：
一种网络探究学习模式
包括的主要部分：
介绍、任务、资源、过程（描述）、（学习）建议/指导/指南、评价。
案例：
密歇根州的蝴蝶花园
基于资源的学习：
是一种学习者通过对各种各样的学习资源的利用和开发，来完成课程目标和信息文化目标的学习。
包括4个阶段确定问题搜集资料分析资料撰写论文
讨论学习--头脑风暴法：
奥斯本于1957年提出
教学活动要遵守以下规则：
禁止提出批评性意见（暂缓评价）让与会者畅所欲言。
鼓励提出各种改进意见或补充意见，完善最佳方案。
鼓励各种想法，多多益善，让与会者都有机会发表意见。
追求与众不同的，关系不密切的，甚至离题的想法。
异步：
课程论坛BBS
同步：
聊天室、语音聊天室
CSCL（Computersupportedcollabarativelearning）计算机支持协作学习
是指利用计算机技术（尤其是多媒体和网络技术）来辅助和支持协作学习。
CL：
一种教学方法，学生为了完成一个共同的学习目标而以小组形式一起学习。
包括5个阶段确定任务团体设计成员设计进行作业总结评价
网络学习活动案例：
一、“多媒体演示文稿”的活动任务设计
1、学习目标
2、活动任务
3、作品要求
4、活动时间
5、环境及资源
二、子活动及操作顺序
子活动一：
信息处理。
包括搜集、加工、处理有关信息。
子活动二：
小组讨论幻灯片结构设计。
子活动三：
制作演示文稿。
子活动四：
美化完善广告。
子活动五：
将完成的作品上传到教师指定的地址。
子活动六：
教师展示作品，每个小组由一名成员汇报成
果，各小组之间进行交流评价，教师也对每个
作品做出简单评价。
子活动七：
教师综合考虑各方面因素，评选优秀作品。
三、形成小组，分配任务
四、小组执行任务，教师监督
五、各小组展示成果并进行总结
六、评选优胜
典型的基于网络环境的学习活动设计
1、自主学习活动设计
2、协作学习活动设计
3、问题探究活动设计
4、研究性学习活动设计
5、技能训练活动设计
典型的网络教学策略
支架式策略
围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架；
框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异（每个学生的最邻近发展区并不相同）；
通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升；
程序和具体方法：
搭脚手架—进入情境—独立探索—协作学习—效果评价。
抛锚式策略
抛锚：
根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题
对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证；
根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识；
创设情境—确定问题—自主学习—合作学习—效果评价。
随机进入式策略确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主体的多种情境；
学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
认知学徒策略通过允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具，来支持学生在某一领域中的学习。
十字交叉形策略
建模策略
合作学习策略
第五章：
网络教育应用的多种形式
网络教育应用的形式：
教室网校园网地区/城域教育网国家教育网
多媒体网络教室:
在教室局域网上安装一套多媒体教学系统，构成了多媒体网络教室，提供一个集计算机教室、语音室、视听室、报告厅等功能于一身的多媒体网络教学环境，为教学提供丰富的多媒体内容，有利于学习的保持并能促进教学过程中教师和学生的及时沟通交流。
纯硬件式纯软件式软硬结合式
硬件设施：
交换机/集线器、多功能讲台系统、学生机、服务器以及各种公用设备构成。
多媒体网络教室的功能:
1.能够支持教师调用各种类型的教学媒体；
2.要与教育城域网、中国教育和科研计算机网相连，使师生可以方便地浏览或下载校园网之外丰富的网络教学/学习资源；
3.支持多媒体网络教学功能；
4.允许师生调用校园网内的各种应用和资源系统。
多媒体教室的设计思路:
1.简单易用和个性化需求
2.实用丰富的教学功
3.教学管理功能
4.机房的管理和维护
校园网络是指在校园范围内，将计算机以相互共享资源（硬件、软件和数据）的方式连接起来，同时具有进行教学、管理和信息服务等功能的计算机系统的集合。
建设设计千兆以太网技术和ATM技术
大学校园网的规模较大，网络节点几千个；
校园主干网覆盖范围
大，主干带宽要求高；
子网分割较多且独立性较强。
一般都采用主干网
和功能子网互连的多层次网络结构，主干网多采用一个或多个中心接点
的星型拓扑结构。
中小学校园网的规模比较小，网络节点几百个，大多采用单中心交换节点的星型拓扑结构，包括主干网和工作组子网（如教学、管理等子网）两个层次。
中小学校园网络系统基本可分为：
网络信息中心、办公管理子网、教学子网、数字图书馆子网、网络接入等几个部分。
校园网的基本应用
信息资源服务
学校教学应用
学校管理应用
信息交流服务
城域教育网络是把同一地区或同一城市内所有学校、研究机构、本地的教育机构通过网络互连，使教育资源整合、开放、共享，达到整体信息化集成运用的宽带网络。
国家教育中国教育和科研网（CERNET）主要面向教育和科研单位网
第六章：
网络教学支撑平台
网络教学平台：
支持网上教学与学习活动的软件系统。
网络教学环境是由网络教学平台创建的，是工具的集合。
这些工具包括三类：
学习内容工具学习活动工具学习管理工具
网络教学平台的组成模块：
①门户网站②学生学习平台③教师教学平台④教学管理平台⑤公共服务平台
学习管理系统[LearningManagementSystem（LMS）]
登录信息课程目录记录学习者的数据
学习管理系统和更加强大的综合性学习管理系统是有区别的。
学习管理系统这个术语现在用来描述跟踪学员的培训信息等一系列的应用。
课程管理系统[LearningContentManagementSystem（LCMS）]
是一种设计用来帮助教育者创建高质量的在线课程，以及管理学习者学习结果的软件包。
和虚拟学习环境意义相近。
学习内容管理系统[LearningContentManagementSystem（LCMS）]
开发人员可以通过一个中央知识仓库，来创建、存储、重复使用、管理和传播学习内容。
通常是在学习对象模式下处理内容，具有良好的搜索功能，可以迅速地找到开发培训课程所需的内容和媒介。
学习活动管理系统[LearningActivityManagementSystem（LAMS）]
一种设计，管理和传递在线协作学习的新工具。
为老师提供一个可视化的创建学习活动序列的环境。
虚拟学习环境[VirtualLearningEnvironment（VLE）]虚拟学习环境是用软件系统创设的在线学习环境，通常指创设的在线学习环境的软件本身。
网络教学平台，网络教学系统，网络教学支撑系统是同一概念。
网络教学平台与网络课程的关系?
网络课程的运行需要网络教学平台的支撑、支持作用。
网络课程建设与网络教学平台之间的密切关系从教育学的角度来讲，也体现出了课程与教学相互融合的趋势。
网络教学平台的功能构成
1.学习内容的管理
文本、图像、音频、视频、动画
支持各种内容的创建，发布和共享
2.学习活动的管理
学习、作业、测验、辅导、协作
支持各种学习活动的进行
3.学习活动的管理
学习活动的提示
学习活动的跟踪
学习结果的生成/自动的学习评价
网络教学平台的系统结构与功能
网络课程开发系统
网上教学系统
网上教务管理系统
系统管理
流媒体课件制作
Web课件制作
课件点播
同步和异步讨论
（BBS）
其它协作工具
作业和考试
网上学习监控
教师活动记录
虚拟实验
学生管理
教师管理
专业和课程管理
权限控制
数据备份
服务器设置
第七章网络教育资源
网络教育资源的内涵：
以网络为承载、传输媒介的新型的信息资源，所以将基于网络的教育信息资源称之为网络教育资源。
网络教育资源的类型：
1、网络课件2、网络课程3、专题网站4、案例库5、题库6、多媒体资源库
网络教育资源的局限性：
信息资源分散，数量庞大。
有价值信息不免费。
信息加工深度不够。
实质性信息少。
灰色信息过。
网络教育资源检索策略与技巧
一、搜索工具的语法规则
1．布尔逻辑操作符
AND、OR、NOT、NEAR、BEFORE、AFTER和括号
2.“+，-”号的使用
关键词前面如果加上“+”号，并且“+”号与关键词之间不能有空格，表示要求该关键字一定出现要在结果中。
【例】+文学–翻译
3.使用逗号，括号，引号
【例】
（计算机OR电脑）AND（杂志OR游戏）
【例】“electronicmagazine”
4.使用空格
5.使用通配符（wildcard）
【例】education*就可以表示educational，educationist，educationally等。
二、搜索的基本步骤
步骤1：
首先必须明确搜索目标。
步骤2：
确定问题中的重要概念，选择查询关键词。
步骤3：
掌握搜索引擎的特性，选择满足需要的搜索引擎。
步骤4：
精心构建查询表达式。
三、搜索的技巧与方法
1.可以考虑加入同义词进行查询。
2.适当地运用语法规则进行组合搜索。
3.尽量使用“高级搜索”选项。
4.使用交叉话题，而尽量减少包容话题。
5.并行操作。
6.处理网络出错信息。
7.关注关键词的排列顺序。
什么是多媒体课件？
一种适合某些教学对象，根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略；
可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的的计算机教学程序。
多媒体课件的类型：
一、根据使用对象的不同进行的分类①教师授课型②学生自学型
二、根据教学目的不同进行的分类①演示型②操作与练习型③模拟实验型④游戏教学
三、根据教学环境的不同进行的分类①单机型②网络型
多媒体课件的制作原则：
v充分发挥计算机图文并貌的优势，激发学生的学习兴趣。
v注重营造交互的学习环境，充分调动学生积极参与。
v提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面。
v建立协作学习机制，培养学生创新、合作精神。
多媒体课件的制作步骤：
确定课题。
根据课题，编写脚本。
根据脚本，准备多媒体素材。
根据脚本、素材，利用多媒体课件制作工具生成多媒体课件。
多媒体课件的素材处理
一、文本
二、图形
特点:
图形就是矢量图。
图形文件保存的不是像素点的值，而是一组描述点、线、面等几何图形的尺寸、形状、位置、维数及其他熟悉的指令集合，通过读取指令可将其转化为屏幕上显示的图像。
制作AutoCADCorelDraw
三、图像
特点图像使用点阵描述的。
数字图像的最小元素称为像素，数字图像的大小由“水平像素数、垂直像素数”表示的。
格式BMP、JPG、GIF、PNG、TIF、PSD等
收集扫描仪扫描数码相机
制作PhotoshopＦlashFireworks
四、动画
动画是指人工创造出来的连续图像所组合成的动态影像。
最典型的是“卡通片”。
制作工具3DSMaxMayaFlash
五、视频
特点：
视频是一种活动影像，与电影和电视的原理相同，都是利用人眼的视觉暂留现象，将足够多的画面（帧）连续播放。
由于视频文件通常比较大，因此需要进行压缩，如使用MPEG-4动态图像压缩技术。
格式:
AVI格式，将语音和影像同步组合在一起，它对视频文件采用了一种有损压缩方式。
MPEG格式，压缩标准的文件格式。
数据量较小。
ASF格式，微软公司采用的流式媒体播放的文件格式（WMA及WMV）。
RM格式，Real公司采用的流式媒体播放的文件格式。
MOV格式，Apple公司的QuickTime软件播放。
SWF格式，Macromedia公司的Shockwave技术。
视频的采集：
通过将摄像机、录像机或电视机等视频设备的AV输出信号，送至PC机内的视频图像捕捉卡进行数字化转化。
通常要还进行MPEG压缩。
直接用数码摄像机可以直接连接PC的数字接口将视频图像直接输入计算机。
编辑工具AdobePremiere友立Ulead会声会影（新手起步）
六、音频
声音是一种波。
声音的采样频率越高，量化精度越高，声道数越多，则声音质量越好，但数据量也就越大。
WAV，是计算机常用的声音文件。
它实际上是通过对声波
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