小学六年级上册数学《观察范围》教案三篇Word文档下载推荐.docx

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谁愿意到前面来指一指。

　　（鼓励学生到图上指一指）

　　师指墙角边的那辆车：

这个位置三楼的淘气能看见吗？

为什么？

不能看见，因为他的视线受到了墙壁的遮挡。

那他到底能够看到多大的范围呢？

我们在图上该如何表示呢？

自己在练习纸上试一试，同桌之间也能够交流一下。

　　这其实就是淘气的一条视线，眼睛就是观察点，围墙上的一点就是障碍点，是虚线。

　　学生充分发言后（边说便在图上标注出来并指出可观察的范围）

回忆一下我们刚才是怎样找到淘气的观察范围的？

我们把淘气的眼睛作为观察点，围墙的右上端作为障碍点，把两点用虚线连接起来并延长，这条视线的右边就是淘气的观察范围。

不过淘气还想看到剩下的这几辆车，他应该怎么办？

请同学们自己画一画，找找四楼五楼淘气的观察范围。

　　指名画，并说出画法（发现三条视线的观察点不同，障碍点不变），找出能够看到的范围。

观察三条淘气的视线及淘气的观察范围，你发现了什么？

淘气站得越高，他看到的车子越多，他的观察范围越大。

也就是说，你们认为淘气的观察范围和什么相关？

有什么样的关系？

谁能试着总结一下。

观察点越高，观察的范围越大；

观察点越低，观察的范围越小。

　　课件出示，全班齐读。

原来观察的范围会随着观察点的高低变化而变化，也难怪唐代诗人王之涣留下了这样的名句：

欲穷千里目，更上一层楼。

解决了淘气的难题之后，我们一起到科技馆看看。

　　科技馆就在左边的大楼上，你们看见了吗？

　　我们坐车来到来到一这个地方，能看见科技馆。

能。

大家都说能，怎么证明呢？

画淘气的视线。

好，请一位同学说，老师来画。

　　我们的车缓缓向科技馆驶进，来到位置二的地方，我们还能看见科技馆吗？

谁能来说一说。

好，谁能来描述一下，车从一开到二，我们看到的科技馆大楼是如何变化的？

那你能看出来，在这道题中，我们的观察范围又和什么相关呢？

有怎样的关系？

观察的范围与观察点的远近相关，观察点越近，观察的范围越小，观察点越远，观察的范围越大。

通过刚才的研究，我们发现观察范围与观察点的高低及远近都有密切的关系，那你们有注意过自己在路灯下的影子吗？

当我们在路灯下来回走动时，我们的影子会发生怎样的变化？

是不是一下长一下短的呢？

为什么会发生这样的现象呢，研究了下面这道题，你就会明白了。

　　独立完成

指名画，说说你是怎样画的？

灯泡是观察点，……

那影子在什么地方？

为什么影子在这里？

而不在那里

影子应该是光线到不了的地方，是盲区。

恩，真棒。

　　那同样高的杆子，离路灯的距离与所形成的影子有什么关系，你们得到结论没有，把结论读出来。

同样高的杆子离路灯越近，影子就越短

　　师；

反之，离路灯越远，影子就越长。

今天我们所学的知识不但能解决路灯下影子变化的现象，还能解决发生在太空的现象，下面就让我们来看看很有名的日蚀现象。

　　（课件演示）大家都知道猫和老鼠是一对天敌，有只小老鼠躲在一堵墙的后面，有只猫在墙的前面吃食，小老鼠在哪个位置是安全的呢？

（生试着指一指）那么小老鼠的安全活动区域是哪些范围呢？

你们能协助老鼠画出它的安全活动范围吗？

动手画在答题纸上。

　　展示汇报。

　　那小猫稍微移动了自己的位置，这范围还是安全的吗？

看来猫鼠大战又将掀开精彩的一页了。

　　三、回顾整理，反思提升

　　通过今天的学习，你有哪些收获呢？

本节课的知识在日常生活中用处很大，看在太空中我们也能利用今天所学的知识去解释一些现象呢。

（课件出示月食日食现象）有兴趣的同学能够课下继续研究，里面的奥秘会让你喜欢上的。

篇二

　　教学目标：

　　1.知识与技能

（1）结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观点。

　　2.过程与方法

　　从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观点。

　　3.情感、态度与价值观

　　体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　教学重点：

　　经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。

　　教学难点：

　　感受观察范围随观察点的变化而改变，使用这些知识解释生活中的一些现象。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、学科整合，引出新课

　　1.利用多媒体课件出示学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，引出古诗《登鹳鹊楼》，让学生有情感的朗诵。

　　2.师提出问题：

古诗中的一句“欲穷千里目，更上一层楼”千古以来一直被传诵，你是怎样理解这句话？

　　3.如果从数学的角度来探索，你知道其中的情理吗？

从而引出新课：

观察的范围

　　（板书课题：

观察的范围）

　　设计意图：

由学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，回忆古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，进而引入新课，激发学生探究新知的*。

同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

　　二、猜想验证，领悟方法

　　1.利用多媒体出示情境，说：

“同学们真聪明，所以有只小猴想请大家帮帮忙。

秋天到了，果园里的桃子都成熟了，看！

落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，但前面有一堵墙挡住了它的视线，小猴也很聪明，于是爬到旁边的大树上去看。

小猴现在能看到哪些桃子，请大家大胆猜想。

　　师指墙角下一点：

这个位置小猴子在Ａ点能看见吗？

不能看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。

　　2.师：

它到底能够看到多大的范围，你能用什么办法来证实自己的猜想呢？

　　3.在学生的回答过程中引出本节课的两个要害点“观察点”与“障碍点”，（板书：

观察点、障碍点）

　　引导学生总结方法：

在观察点Ａ与障碍点两点之间连线并延长，就能够确定观察的范围。

　　4.进一步提出问题：

小猴还想看到更多的桃子，你认为他该怎么办？

爬到B处或者更高的C处，小猴子能看到哪些桃子？

观察到的范围会有怎么的变化？

先请学生勇敢的猜想，再通过画图来验证猜想。

　　然后通过比较发现规律：

小猴爬得越高，看到的桃子就越多。

说明小猴看到的区域就越大，也就是说，观察的范围随着观察点高低的变化而变化（板书）

　　5.体验：

让每个学生把书本竖放在桌上，然后再把下巴靠着桌沿，抬头，起立。

再次感受观察的范围与观察点、障碍点的关系。

　　6.刚才我们是怎么学习的？

抽象——画图——比较——发现——应用

　　那观察的范围是不是只跟观察点的高低相关，还跟什么相关，请大家继续根据大屏幕的提示，用我们刚才的学习方法选择一个实行探究。

引导学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象成为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象概括水平。

让学生在想象的过程中，实际动手画一画。

在此过程中，学生也会体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴子爬得越高，看到的桃子就越多，这正是使用所学的数学知识解释生活中的一些现象。

　　三、着手操作，探究提升

　　1.出示：

汽车由远及近时，观察范围的变化。

（科技大楼）

　　夜晚路灯下笑笑的影子的变化。

（生活馆）

　　2.学生独立用刚才的学习方法自主探究。

　　3.同桌相互交流。

　　4.指名汇报，发现规律

　　①司机离障碍物越近，观察到的范围越小；

观察的范围随着观察点远近的变化而变化。

　　②观察的范围随着障碍点的变化而变化。

　　5.汇总小结

　　观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。

引导学生将生活经验和数学知识紧密联系，发展学生抽象概括水平和解决问题的水平，并让学生感受到数学的应用价值。

　　四、巧设练习，回归生活

　　１.小猫观察的范围的变化（生物馆）

　　先让学生独立思考，画一画，再汇报，体现出小老鼠的活动区域。

进一步提出：

如果小猫不想让小老鼠有这么大的活动区域，它将怎么办？

请学生从新设计示用意，让学生感想观察的范围随观察角度的变化而变化。

　　2.日食、月食现象

　　老师还想带大家去天文馆看一下，先请大家看一个短视频，然后画一画日食、月食现象示意图。

（激发学生的好奇心）

　　3.课外作业

（1）日食可分为日全食、日偏食、日环食、全环食；

月食可分为月全食、月偏食及半影月食三种。

想一想、查一查月食为什么没有月环食？

（2）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球影子的大小、形状是怎样变化的？

让学生带着思考走出课堂，以鼓励学生将知识实行拓展延伸。

　　五、课堂总结

　　让学生说说这节课有什么收获？

　　六、课堂作业

　　《课堂作业本》

篇三

　　教学内容：

　　北师大版数学六年级上册第34-35页

　　教材分析：

　　本节课内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元的第二节。

本节课内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。

能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于协助学生建立空间观点、培养学生的空间想象水平有很大的作用。

　　学情分析：

　　六年级学生已有一定的知识基础和生活经验，但是他们还缺乏抽象概括水平，在观察思考的过程中，培养学生积极的数学情感。

　　1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

　　2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观点。

　　经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观点，能解决日常生活中的一些现象。

　　1、我们先来做个游戏好吗？

请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的文具盒放在数学书的后面，请你坐直，你能看见你的文具盒吗？

　　2、你能想个办法看见文具盒吗？

前提是不移动你的数学书，不移动你的文具盒，也不变换你自己的位置。

为什么呢？

　　3、总结：

看来观察的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来研究《观察的范围》。

（板书课题）。

　　二、自主探究，发现规律

　　秋天到了，桃子成熟了，落得满地都是，有只猴子闻到香味赶来了，可前面有一堵墙，什么都看不到，真着急，猴子想：

爬树是我的强项，爬到旁边的树上看一看吧。

（出示课件）

　　1、看，小猴子爬到了这个位置，我们把它确定为A，老师用这条线表示小猴子的视线，这条线是什么是什么形状的？

它是从A点实行观察的，（描出这个点），我们起个名字叫：

观察点（板书）。

　　2、猴子的视线被什么挡住了？

它的处在哪里？

我们给防碍视线的这个点也起个名字，叫防碍点（板书）。

　　3、顺着猴子的视线一直画下去，与地面的交点就是猴子能看到离墙内最近的点A'

指名说说猴子看到墙内的哪些地方？

从A'

到墙角之间的这几个桃子，小猴子能看到吗？

　　4、回忆一下刚才我们是怎样找到离墙最近的A'

点的？

　　5、如果小猴继续往上爬，爬到B处或者更高的C处，那下面的问题你能解决吗？

（课件出示思考题）指名读题，请你先想一想，再翻开书第34页画一画，然后和你的同桌交流一下画法和想法。

（1）、展示学生作业，并指名说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。

（2）、全班交流汇报，引导发现：

小猴子爬得越高，看到的桃子越（多）（板书：

高，大）

　　6、小结：

观察的范围随着观察点的变化而变化。

（板书：

变化，变化）

　　7、想到了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》里有一句千古名句：

　　三、内化提升，巩固应用

（一）、活动一：

变化的楼房（课件出示）

　　有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物A和B。

客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一部分。

客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？

　　1、司机能够看到的是哪一部分呢？

是如何确定的呢？

　　2、如果客车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何变化的？

　　3、客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？

学生独立思考再动手再图中画一画，最后与同桌交流。

　　4、汽车位置在变化，说明什么在变化？

防碍点有变化吗？

　　5、小结：

观察点变化，观察范围也发生了变化。

（二）、活动二：

路灯下杆子的影子

　　1、四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗？

（课件出示：

第35页练一练第二题）

　　2、说说此时观察点在哪里？

防碍点在哪里？

　　3、教师先演示画出路灯下其中的一根杆子的影子，再让学生自己练习画其它根杆子。

　　4、全班交流，引导学生发现：

同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：

离路灯越远，影子就越长。

　　5、比较变化的楼房和路灯下杆子的影子有何不同？

　　6、引导总结：

观察范围随着观察点和观察角度变化而变化。

。

　　（三）、活动三：

猫捉老鼠（课件出示）

　　我们都知道猫和老鼠是一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪明的小老鼠就躲到残墙的后面，不过小猫在残墙前，小老鼠能够在哪个区域活动又不会被小猫发现呢，你们愿意协助它解决这个问题吗？

　　1、请你在第35页图2中画出小老鼠能够活动的区域，再与同桌交流一下。

　　2、全班交流。

（教师课件演示）

　　四、拓展交流

　　生活中还有哪些类似的现象？

与同桌说一说，再全班交流。

　　五、回顾整理，反思提升

本节课的知识在日常生活中用处很大，在宇宙中也有一些自然现象与影子相关，请看神奇的日食、月食。

（课件展示）

　　六、拓展延伸；

　　晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的？

远离路灯时呢？

（课件出示）

　　板书设计：

　　观察的范围

　　观察点﹒防碍点观察范围

　　高大

　　变化变化