谈谈小学一年级班级管理Word格式.docx

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在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：

眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。

我就要求他们:

“谁的手举得最端正，我就喊谁。

”此时我就教他们如何正确举手：

左手放胸前，右手举旁边。

有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：

“同学大声说，我们静静听。

”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。

学生一边走我就一边说：

“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。

放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。

这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。

一开始给30秒时间，全体学生一起数数：

“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。

我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。

我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。

让学生知道：

“老师来得真早，老师也爱劳动。

”对学生进行潜移默化的教育。

二．注重良好班风、浓厚学风的培养。

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。

为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；

其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。

另外，我充分得用好教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人好事、教育宣传等；

而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作品展示、成绩展示、纪律行为展示等。

纪律行为分为四个小组，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。

通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；

每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。

文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

三、注重选拔和培养优秀班干部。

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。

因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。

1、精心挑选班干部。

一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？

首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：

要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。

另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。

与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。

这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

2、精心培养班干部。

一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。

对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。

对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

3、严格要求班干部。

虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。

不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。

四．注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。

目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。

为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。

一级管理：

六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。

二级管理：

大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。

三级管理：

科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。

四级管理：

职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

五．注重家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。

孩子进步了，家长也来向我致谢。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。

双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：

为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。

同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。

也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。

小学一年级班级管理带给我的反思

今年接了一年级，刚开始很不适应，因为从一上班开始就一直教高年级，对于低年级的小朋友刚开始无从下手，甚至拿高年级的管理方法去管理孩子结果适得其反，于是我就进行自我反思，终于在实践和摸索中找到了一些方法，对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。

而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适应与失落感。

因此，一年级学生有许多地方需要引导，需要教育。

这就需要一年级的老师要有爱心和耐心，若发生事情，简单的几个“你不能……”或“你要……”来教育学生，将会收效甚微。

要不适时机地创设情境来感染学生，让学生自己感悟到自己的不足，学生良好的行为习惯就能很快地养成。

以下就是在一年级教育过程中的三种情境教育法。

一、小故事情境感染法

爱听故事是孩子的天性，通过学生感兴趣的内容感染他们的言行，将会取得事半功倍的成效。

曾有一堂事先没有提醒而临时又需要蜡笔画画的课堂：

有的学生蜡笔带来了，兴高采烈，那些蜡笔没有带来的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。

我就奇怪了，为什么不向同学借呢？

接着我走向他们，鼓励他们向同学借，答案出乎我的意料：

“他不借给我的。

”“为什么呢？

”“他向我借东西时，我也没有借给他。

”……问了几个学生，答案大同小异。

我就顺势给学生分析了当时的情景。

当然，明白其中道理的学生没几个，紧接着我就给他们讲了一个《公鸡的脸红了》（这是高年级语文中的一篇文章）的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关心。

二、身边事例引导法

在学生身边也常会发生一些小事，这些小事也是很好的教育例子。

一次，一个学生写字时，发现同桌占了他的桌子好大一块面积，他就拿起手中的笔向同桌刺去。

结果同桌的手就给他刺出了血。

面对全班学生，我就夸大了事情的结果，让学生引以为鉴，不能用尖利的东西刺他人，那是会发生严重后果的。

同时教育学生要学会原谅他人无意的过失，同学间还应该做到团结友爱。

三、根据情况自创情境导行法

有时候学生的一些行为是不正确的，可又没有马上发生问题。

如果就直接跟他们说不能怎样做，学生听了后，印象也是不深刻的。

我就会自己编创情境来引导学生。

比如，学生爱买小摊上的零食吃。

特别是天气暖起来的时候，连一些小店里的食物的质量也难以保证。

为此，我就说某一天某某班的一位同学吃了小店里不卫生的食物，肚子痛得满头是汗，送到医院后，医生还要他住院呢！

你们说惨不惨？

接着再谈谈路边小摊上的食物有多不卫生，有些小店里的食物也是难保质量关的。

大家还是少吃为妙，能不吃最好。

我们小朋友间比一比，看看哪些小朋友是懂事的好孩子。

就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢。

在对学生有利的情况下，班主任编一些善意的谎言，就是被发现了，也是能让人理解的。

一年级学生良好的行为习惯的养成，需要一个较长的过程。

班主任耐心地创设情境，就能让学生在宽容的环境下成长，并让他们很快地喜欢上这个新的学习环境，为以后的努力学习奠下了基础。

浅谈小学一年级班级管理

做为一名低年级的班主任,大家可能都有累和忙的感觉,觉得自己的神经时刻在绷紧。

低年级班主任工作本身就是细琐而相对又忙碌。

面对的都是七、八岁的孩子，又因为农村的环境特点，有的孩子只接受过一、两年的正规教育，他们大多无知、任性、顽皮，是非观念模糊，可是他们也天真、可爱，像一张白纸。

一年级正是他们最佳的可塑期，在这一时期里班主任将是他们学习、生活的一盏明灯。

一年级班主任工作怎样做才更有效率呢？

我觉得要注重集体对学生的影响，用极大的耐心和爱心促进良好班级班风形成，让学生健康成长。

可以从以下几点入手：

一、“爱”和“严”相结合

一年级小学生刚入学，他们对老师表现出极大的热情，他们喜欢围在新老师身边，一点小事就来告诉班主任，无论在何时何地，他们见到新老师都会问好，甚至向旁边的人兴奋的介绍“这是我们教×

×

的老师。

”他们对老师有着崇拜，有些家长甚至反映，“孩子只听老师的话，老师，你帮我讲讲他，他有些小毛病。

”……这时的班主任可不能嫌烦，嫌累，这样会让学生离你越来越远。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”班主任要有耐心的让孩子接近。

自己也要去接近孩子，体贴和关心学生，以自己为榜样，当孩子们接近你时，要以微笑示人，不要一副不可让人亲近的冷面孔，当孩子们恐惧或遇到什么事害怕时，你的笑将有安抚作用，当他跌伤时，你轻声的告诉他“不要紧，要勇敢”他会试着控制自己，减轻恐惧感。

学生会逐渐信赖你，把你当亲人，当妈妈。

这时也是让他们树立起正确的是非观的最佳时期，他们已经与你建立起良好的关系，你在他做对时给予话语表扬，对他说“你做提对”，“你很棒”，还可以奖励小红花，把他的名字放在光荣榜上，可当他做错时，你也要对他“严”些，跟他讲道理，让他明白他的习惯不好，他打架、骂人是不文明的行为，刚入学的学生自控能力差，班主任的“严”还要体现在持之以恒，坚持每天去督促这些学生，也可以发动全班去帮助他分析他的对错，让大家去帮助他，这样的效果会更好。

另外，当发现学生的道德品质有问题时，教师的“严”还要表现要及时跟家长沟通，因为让学生改正的最佳时期就是他刚出现问题时，教师可以教家长如何正确的帮助学生，而不是一味的棍棒教育，找到正确方法后，学生就不会对老师找家长感到反感。

长期下来，学生会对你既尊敬又崇拜，树立起班主任的崇高威望。

二、培养好班干部队伍

班主任与学生在一起的时间虽长，可也不是每时每刻，一个班集体的班风，学风形成，很大程度上与班级中个别榜样息息相关，因此，刚入学小干部的选举和培养犹为重要。

1、如何选班干部

面对一个个生的面孔，作为一年级班主任会觉得无从选起。

我的方法是先在班级中了解一下，以前在幼儿园，谁经常受到老师表扬？

谁曾经当过班长、学习委员？

你们最喜欢和谁在一起玩？

这些学生在同学们的心目中已经有一定的威信，可以在班集体中暂时安排一些职务。

为什么说暂时呢？

你要在下面的时间中注意观察，看这些同学是不是能起到榜样作用，有些小缺点要帮助他改掉，可也不排除他不能起到带头作用甚至在班级中带给学生不良影响的可能，这就要及时的更换班干部。

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