农村中小学艺术教育的探索与思考Word格式文档下载.docx
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近年来,由于《义务教育法》的实施，端州农村中小学的办学条件已有很大改善，部分学校在艺术教育的开展方面有了积极的探索，并取得了一定的成效。
但是，由于受到各方面因素的制约，农村中小学的艺术教育还较为薄弱。
一、农村中小学艺术教育的价值和功能
在整个教育事业中，艺术教育的价值和功能是不容忽视的，因为它能提高人的审美能力，陶冶个性和情操，丰富人的情感。
可以说，艺术教育是对农村学生进行素质教育的重要内容和途径。
特别对于经济欠发达的农村地区，对学生的前途与命运以及生活的意义都有着极大的作用。
1、有助于发展人的全面思维
人的思维分为逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维）两大类，二者不可分割。
如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可以制约一个人素质的全面提高。
艺术教育的审美过程具有形象思维的特点，它可以突破某些条件的约束，使思维更为活跃、更有创意，是对思维的解放。
同样，农村中小学艺术教育能够很好地发展人的艺术思维，有助于发展人的全面思维。
2、有助于培养学生健康、丰富的情感世界
教育离不开情感。
在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以情感作为桥梁和纽带，才能产生教育的效果。
教育离不开情感，情感最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。
艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是能以情动人，以情感人。
培养学生健康的丰富的情感世界，是艺术教育非常重要的内容。
3、有助于加强德育工作，以美辅德
在实施素质教育中，学校教育应当强调以德育人是根本。
通过艺术教育帮助学生明是非，知善恶，识美丑，以“善”为美，以“德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
艺术教育在以美辅德上有着其它教育形式不可替代的功能。
但是，有些人认为艺术教育只适合在经济较为发达的城市开展，甚至有人认为在农村中小学中开设艺术课程是不切实际的。
其实，越是经济欠发达的地区，特别是在农村中小学，越应该重视艺术教育。
因为，从艺术教育的价值和功能的角度来看，艺术教育使人对美的追求提高，精神文明得以发展，而精神文明可以带动物质文明的发展，人对美的追求必然带动社会的进步。
以下以肇庆市端州区农村艺术教育为例进行具体分析。
二、端州农村中小学艺术教育现状
近20年来，端州区教育局坚持“以美辅德，以美陶情，以美促智，以美健体”的宗旨，始终把开展农村中小学的艺术活动作为农村中小学教育的重要组成部分和实施素质教育的重要途径。
1、加大对农村中小学艺术教育的投入
端州区教育局坚持把艺术教育列入议事日程及年度工作计划，由教育局教研室等职能部门组织实施，形成了齐抓共管的局面。
特别是近年来，依托城乡一体化进程的加快和推进教育均衡发展的机遇，针对农村中小学在基础设施等方面的缺陷，加大对农村中小学资金等方面的投入。
2、壮大艺术教育师资队
农村中小学艺术教师的专业素养直接影响农村中小学艺术教育的水平。
过去，端州区农村中小学校大专以上的艺术类专业教师极少，较多非艺术类的老师兼任有关课程。
由于这些教师未接受过正规的音乐、美术系统的专业理论知识学习和专业技能的训练，难以胜任艺术教育的工作。
从而使农村中小学的艺术教育与城镇产生较大差距。
近年来，端州区教育局先后多次派出城区老师支援农村学校，或者从新招聘的艺术类教师当中，优先充实农村学校。
2008年，在公开招聘的新教师队伍中就有12名美术教师，分配到两镇的农村学校就有7人。
近几年，到农村中小学支教的艺术课老师达10人。
一直以来，端州区教育局非常重视提升教师的专业水平，因此加强在职教师的培训工作，着力提升他们的专业水平。
在端州区中小学音乐教研会、中小学美术教研会中，着力培养来自农村中小学的一些骨干教师并形成制度，保证有农村学校教师担任理事。
3、注重教学质量，开展课外活动
端州区的农村中小学依据按照广东省下发的音乐、美术教学大纲要求实施教学工作，严格执行课程计划，开齐开足了音乐、美术欣赏课程，保证了课堂教学进行艺术教育的主渠道地位。
同时，多所中小学积极开展艺术课外活动，相继成立多个艺术团队和兴趣小组。
通过课堂教学、“校园艺术节”、“百灵歌会”、“好歌欣赏”等各种主题活动，活跃了校园文化生活，激发了学生热爱生活的感情。
大部分中小学每年还定期举办学生美术、书法、摄影、手工艺品的制作展览，每逢“五·
四”青年节、“六·
一”儿童节、“元旦”等节日，都要组织演出。
扎实有效的课堂教育及丰富多彩的课外活动保证了艺术教育工作开展得有声有色。
4、创特色艺术教育，提高学生素质
农村中小学的位置多数较为偏僻，生源不理想，提高学生的艺术修养和审美能力，对促进他们形成良好的品德修养和行为、学习习惯，对促进学生增强能力具有推动作用。
以艺术教育作为中小学的教育特色，既是学校全面实施素质教育的要求，也是针对学生实际进行有效教育的需要。
端州区每年均组织中小学艺术节，为城乡的孩子提供了充分展示自己艺术才华的平台。
通过在各类艺术比赛的获奖，既提高了学生的艺术修养，也提高了家长对学生综合素质的认识，增加家长对学校特色艺术教育的认同，促进学校的建设。
三、农村艺术教育普遍存在的问题
总的来说，端州区在艺术教育方面取得丰硕的成果，每年举行的中小学艺术节至今已坚持了20年。
虽然每年均有两镇农村的中小学获奖，但和城区的名校在书法、绘画、陶艺、编织，歌唱、舞蹈、器乐、朗诵等方面所取得的成就，端州农村中小学在艺术教育方面还是较为薄弱的。
在部分农村中小学里，对艺术教育的开展存在着重视不够，投入不足，师资欠缺等问题的还急需解决。
1、艺术教育重要性认识不足
由于长期以来受“应试教育”的影响，不少农村中小学仍然把音乐、美术课为主的艺术课看成是可上可不上的“杂课”。
即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行时，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的甚至被语文、数学等“主课”占用，影响了艺术教育在农村中小学的开展和发展。
2、艺术教育硬件投入不够
教学基础设备是进行音乐、美术教学的基本保障，教学辅助性设备是提高教学质量的重要手段。
同时丰富的教材内容，学生通过听觉与视觉的结合，进一步感受和理解艺术作品，才能增加学习的兴趣。
现代化教学设备对进一步提高教学质量和教学水平起至关重要的作用。
目前农村中小学校舍设施比较落后，教育经费比较紧张。
可以说，许多农村学校本身的开支就入不敷出，更是无暇顾及发展艺术教育。
在目前的情况下，农村中小学想要一次性建全完善艺术教育专用场地，一次性配足为发展艺术教育所需的器材，还是不大可能的。
3、艺术教育人才缺少
发展艺术教育，离不开艺术教师的辛勤耕耘，夯实艺术教育的基础，还必须有较强的师资力量作保证。
然而大部分艺术类人才都比较希望能留在城市条件好的学校工作。
没有专业教师上艺术课程，那就只有让非艺术专业的老师来代替了。
甚至，有的学校只有停开艺术课。
这样，谈不上发展学生的艺术才能和激发学生的艺术兴趣，更不要说发展艺术教育了。
4、艺术教育环境缺乏
农村地区缺乏社会艺术教育设施，无法形成艺术教育氛围。
新教材力求以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，在继承中华民族悠久历史和文化传统的基础上，充分体现社会的进步以及多元，突出现代意识和中国特色。
应该说，教材的指导思想很好，但是在农村中小学里，很多的要求无法实现。
例如音乐课中的器乐欣赏内容，农村学生根本没有机会接触这些乐器，又从何谈起听懂并欣赏呢。
另外，传统的思想还在约束着人们。
很多农村学生家长认为学知识、考普通大学才有出息。
考艺术，那是不务正业。
同时，美术课需要一些必要的材料，但农村学生的家庭生活条件有限，有些也没办法予以支持。
四、提高农村中小学艺术教育途径的主要方法
1、提高认识，健全组织，强化管理，形成合力
近几年来，随着素质教育的深入，我们深刻认识到：
缺乏基本的艺术知识和技能的教育不是真正的教育，没有艺术的教育是不完整的教育。
为此，农村中小学应该把艺术教育作为实施素质教育的重要组成部分，重视学校艺术文化的建设，以高品位艺术文化建设来带动学校的校园文化建设，努力营造能够体现师生积极进取精神风貌的艺术文化氛围。
在生动活泼的艺术欣赏课上陶冶学生情操，在丰富多彩的艺术活动中培养学生审美情趣，促进学生全面地和谐发展；
培养全体学生掌握一些艺术知识和具备一种艺术特长，懂得感知美、欣赏美和创造美的能力。
农村中小学在认真学习贯彻省、市艺术教育工作有关政策、法规及发展规划的同时，应该形成校级、组级二级的艺术教育管理机构，构建由校长、教导主任、少先队辅导员、艺术教研组的艺术教育工作网络，形成有校级领导分管、有校中层干部具体负责、艺术教师主抓的工作格局。
如端州区的沙湖小学、睦岗中心小学等农村学校就依据市、区教育部门有关艺术教育的总体规划，紧密结合学校实际制定了《沙湖小学艺术教育三年发展规划》，并有配套的工作措施，确保艺术教育发展有章可循，将艺术教育工作列入学校的学年、学期工作计划，每学期召开一次专题会议研究艺术教育工作，解决实施艺术教育教学工作中存在的问题。
严密的组织机构和严格的管理制度，可以有效保证农村中小学艺术教育工作的有序进行。
2、实现资源的现代化和本土化，丰富农村中小学的艺术教育
笔者从事艺术研究多年，根据农村中小学艺术教育的观察和实践发现，利用当地民族民间艺术资源，将优秀农村文化艺术纳入地方教材，在教学内容乡土化方面进行有益的探索，可以使中小学艺术教育做到“一校一品”，形成自己的品牌，呈现出鲜明的地域特色和民族特色。
艺术教育具有实践性、参与性的特点，农村中小学在开齐、上好课程的同时，还可以开展丰富多彩的艺术活动，营造出向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。
利用现代化和本土化的艺术教育资源可以激发农村学生对艺术的兴趣、培养对艺术的爱好，把学生引入艺术的殿堂，并以此丰富农村学生的情感世界，发掘他们的审美天赋，培养他们的人文素养，改变他们胆怯内向、不善于表达、不善于交往的现象。
3、农村中小学艺术教育全面覆盖、普及，做到“五个到位”
基于农村中小学艺术教育的薄弱，我们要进行全面覆盖、全面普及，做到“五个到位”，这样才能提高农村中小学艺术教育的实效。
所谓是“五个到位”：
一是指学校实施到位，各中小学校坚持依法施教，按规定“开齐、开足”艺术类课程，消灭艺术教育的空白点；
二是指教师教学到位，配齐艺术教师，艺术教师按新课程标准既面向全体学生认真进行教学，同时又通过丰富多彩的艺术活动发展学生的特长；
三是指学生受教育到位，人人都接受艺术教育，个个都参加艺术兴趣小组活动，消灭艺术教育盲点；
四是指行政部门检查到位，要求各中小学校长作为艺术学科开课的第一责任人，负责落实开课任务，并加强对开课情况的督导检查；
五是指课外艺术活动开展到位，除课堂教学外，农村中小学应多开展课外艺术活动，组建艺术团队和兴趣小组，做到艺术活动有计划、有时间、有措施、有师资、有制度，学生参与各类艺术活动面达到了80％以上，还可以通过“校园艺术节”、“三队、两组、一歌”、“好歌欣赏”、“美文品析”、“班班有歌声”、“班班有美展”等各种主题活动，活跃校园文化生活，激发学生热爱生活的感情，提高学生鉴赏美、创造美的能力。
4、创造条件，健全艺术教师培养和培训制度
要积极建立稳定和长效的艺术教师培训制度，积极创造条件，为农村艺术教师发展提供机会。
各级教育部门应把艺术教师培训工作列入教育发展规划和常规工作计划，确保培训经费，限期完成培训任务。
特别是要以县区为基础和重点，把培训对象覆盖到每一所乡镇中小学艺术教师，使农村中小学艺术教师的业务水平有明显提高。
我们要充分认识农村艺术教师工作的重要性，客观公正地评价农村艺术教师的工作，农村艺术教师应与语文、数学等学科教师同等对待，组织、辅导课外艺术活动应按比例折算课时，计入工作量，以调动和发挥农村艺术教师的积极性。
5、加强科研，提高农村中小学艺术教育的水平
艺术教育实验既是一种艺术教育科学研究方式，又是一种有效的艺术教育实践活动。
我区的实践充分说明，艺术教育实验对于转变人们的艺术教育观念，加快农村中小学艺术教育改革和发展；
对于全面发展学生的艺术审美素养，提高艺术教育质量；
对于优化艺术教育管理者和教师队伍建设；
对于构建适应社会主义新农村建设的农村学校艺术教育课程体系和实施模式等方面，都起到积极作用。
音乐、美术课是对农村学生进行艺术教育的主要课程。
我们要通过新课标、新教材、教法的培训，通过示范课、引路课等教学科研活动引导教师掌握课程标准的要求，分析教材的特点与意图，从艺术教育角度培养学生创新精神和创造能力。
虽说农村中小学艺术教育的环境、师资、设备、教学方法、学生的家庭教育等都逊色于城市学校，农村学校艺术教育的起点还不是很高，但只要找准问题根源，深刻认识农村学校艺术教育的功能和价值，挖掘出一条切合实际的农村中小学艺术教育之路，农村学校的艺术教育一定会在培养学生良好审美情趣，促进校园文化建设，大力推进素质教育方面发挥特有的优势，发挥不可估量的作用！
参考文献：
1、《中国美术教育》2008年1、2期，中国美术教育出版杜
2、《艺术课程标准解读》，北京师范大学
3、陆明德.《现代中小学艺术教育论》.江苏教育出版社<
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