进入高中后的学习方法Word文件下载.docx
《进入高中后的学习方法Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《进入高中后的学习方法Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
只有这样，英语考试才能迎刃而解。
首先，是英语单词的问题。
一定要定时定量，比如规定每星期一、三、五看半小时的单词，就一定要坚持下去，单词的记忆不是一朝一夕能完成的。
可以随身带一袖珍笔记本，将看到的新词随时记在上面，闲暇时抽出来看看记记，其效果一定不错，即使每天记上10个单词，一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。
在考试中，阅读也往往是让人头痛的大难题。
一种情况是对较难的文章根本无法读懂，解决这个问题便只能从基础抓起，单词关要过。
而更多的同学是文章能读懂，但题却做错，这种问题解决就要具体分析了。
我们必须明白，考试考的是你对文章的理解，而不是你对文章表述的问题上的看法。
作文也是拉分的一大块。
作文高分秘诀其实很简单。
文章一定要逻辑清楚，使评卷老师很快就能明白你在说什么。
英语句子不一定要多么华丽精妙，但却定要确保准确无误，即使写较多的短句也没关系。
因为复杂的长句一旦掌握不好，犯了低级的语法错误，那么你在老师心中的印象便一下子大打折扣了。
此外，同等程度的文章，若书写得漂亮端正，得分必高于书写较差的。
每天都应尽力抽出半个小时朗读英文，培养语感，同时对听力也大有好处。
日积月累，点滴进步。
苦难是成功途中的考验。
懦弱的人必然在苦难之下被淘汰，只有坚强的人才会走完自己认真想的路程。
——罗兰
三、数学八环节学习方法
学好数学需要注意抓好下列环节：
⑴制订计划，⑵课前预习，⑶认真听讲，⑷及时复习，⑸独立作业，⑹解决疑难，⑺系统小结，⑻课外学习。
一个学生只要能够按照这八个环节学习，步步落实到位，那么这个学生就将成为学习的主人，并成为班上的优秀学生。
只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。
——黑格尔
四、数学四大要素学习法
把数学知识看成是一个系统，那么数学知识结构具有四大要素，即事实、事理、事用、事体。
具体来讲这四大要素具有不同层次的知识结构。
⑴感知（事实）：
感知是数学学习的开始、是基础，一切数学学习活动只有知道了“是什么”，才能进一步地探索“为什么”从而才能理解和应用知识。
⑵理解（事理）：
为了对一个数学结论能够理解，必须明确它的原理，它的来龙去脉。
数学概念的内涵和外延，定理的证明，公式的推导，结论的解释等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了数学事实的原理。
⑶应用（事用）：
数学教材当中，对例题的总结，练习题的解答，及课外作业的完成过程，都是“事用”掌握的过程。
⑷系统化（事体）：
“事体”指的就是“知识体系”。
数学学习材料之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用。
掌握“事体”有以下几个作用：
知识结构严密化，记忆牢固，思维灵活多样，为学习新知识奠定基础，容易产生新的联想。
因此通过总结，使知识系统化是十分重要的。
天生的能力必须借助于系统的知识。
直觉能够做的事很多，但是做不了一切。
只有天才与科学结了婚才能得到最好的结果。
——斯宾塞
五、数学的空降学习法
日本野口悠纪雄写有《超学习法》一书。
其中介绍了数学的超学习法——空降学习法，这是专门为那些数学基础不好的学生而写的。
一般人都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行理解，遇到不懂的地方，就要回到基础上来。
由于这么想，学困生就会放弃学习数学，但空降学习法认为基础差的学生不需要有内疚感。
省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景，不懂半导体的原理，也可操作电视观看。
因此基础差的学生在下决心学数学时，不必要在很低的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。
学不好数学的人，如果认为应该要先完全了解基础，那就等于是在等待黄河被疏清一样。
空降学习法，只要用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”就好了。
其道理是只要把目前所学的部分弄清楚，前面不懂的地方也就会了解。
对于高中生来说，如果初中数学基础较差，但认真地将高中的集合、函数、立体几何学好了，初中数学内容就会觉得很容易理解。
因此，学困生不必为没学好基础而自卑，应该利用“空降学习法”的思想，集中力量弄懂每一个面临的问题，若的确遇到了以前知识不理解的困惑，那就去请教老师和同学或查阅相关资料，降落在所需基础知识的层次上，将这一基础随时补上即可。
聪明人不是具有广博知识的人，而是掌握有用知识的人。
——培根
六、究竞哪门课最重要
为什么任课老师都说自己所教的学科很重要？
究竞哪门课最重要呢？
中学是基础教育，是我们打好基础的时候，应该说每门课都很重要，作为任课老师深知自己所教的学科特点及其作用，因此说它重要是可以理解的。
或许有的老师说得偏激一点，他的主观意愿是为了大家更好地学好他教的课，这并不意味着其他课不重要。
那么是不是高考分数占的比例大就重要。
而其他就不重要呢？
也不能这样理解，现在实现综合考试，语文、数学、英语各占有150分，有人就认为它们是最重要的。
我们知道语文、数学是工具课，从小学到高中安排的时间是最多的，高考占的比例也大这也是合理性的体现。
而如今是改革开放的时代，为了能更快更好地掌握世界先进的科学技术，英语也日益显得重要。
判断是否重要不能以高考为标准，应从素质教育的角度讲，每门课都起着各自的作用，因此都非常重要。
如果说只能选一门的话那自然应是语文，因为我们是中国人，无论怎么说学好语文是最为基本的。
可话要说回来，语言是社会交往的工具，并不是靠语文课能学好的。
有的中学生往往会因某位老师说某门课重要，就对其他课冷眼相对，甚至连45钟都不愿认真利用，这是非常片面的。
我们首先要做到不偏科，同时要根据自己的实际情况分配学习时间。
如果是你的弱处，就要多化点精力；
如果是强项也可发挥你的特长，从这个角度说，对每一个人来说重点是应该有区别的。
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
七、想看课外书又怕浪费时间怎么办
我的语文功底不是很好，词汇量缺乏，我想多看课外书，可是，看到其他同学都在做功课，又怕浪费了时间，我不知道该怎么办？
学习语文只靠课堂45分钟，显然是不够的，拓展词汇量，看课外书当然是方法之一。
但不要忘记，语言是生活交往的必要工具。
平常得做一个有心人，听别人这样说，特别是要多听收音机，注意别人怎么使用词汇，同时你自己也要尽可能把学过的词汇用于生活之中去。
做作业是一种学习，看课外书同样也是学习，当然连作业都不做就去看课外书是不可取的。
只生活，不读书，所得知识必定浮于肤浅，不能深入；
只读书，不生活，则有成为书呆子的危险。
八、发散思维如何操作
进入高中后，老师常常要我们使用发散性思维，那么，具体又如何操作的呢？
思维要活跃必须发散性思维，而不能墨守陈规，定向思维，那么怎样才能做到呢？
第一，解放思想，转变观念，破除迷信，不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。
第二，要善于观察各种各样的现象，从不同角度、不同侧面进行仔细观察。
第三，发散性思维具体表现为：
求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维，因此看看你在哪个方面有所欠缺，在平时着重培养，让老师帮你训练是非常必要的。
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。
——郭沫若
九、觉得老师讲课快怎么办
我觉得数学课老师讲课很快，有时还在回味前一步，而老师已讲到后一步了，怎么办？
这是一个如何适应的问题。
自己速度不行，在教师为了整体利益不能改变的情况下，只能改变自己，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。
提前就明确听课的重点，上课时认真地听，这会有改善。
如果还不行，课后补，仔细消化一下，直到弄懂为止。
工欲善其事，必先利其器。
——孔子
十、学英语吃力怎么回事
学英语感到特别吃力，背书总是背了这段忘了那段，这到底是怎么一回事？
学好英语少不了读与背，但即使是背书也要讲究方法，有意记忆比无意记忆的效果好，因此，尽量在记英语时用有意记忆。
先了解英语的译文，把整段文章归纳出典型的几个情节，这有利于记忆。
还有，学英语的方法也不只是背书这一种，最有效的方法是在实际生活中处处使用，不要怕说错，要像婴儿学说话一样，出错的机会越多，越有利于提高英语的水平。
只有反复训练，才能熟中生巧，才能感到学英语原来是如此简单。
要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。
——毛泽东
十一、英语成绩不能提高怎么办
我的英语成绩总是不能提高，常在及格附近徘徊，该怎么办？
任何结果都是有一定的原因引起的，那么，你首先得去找一找原因，我想你可以用发散思维来找原因。
比如，你为什么能把理化学好？
为什么别人能把英语学好？
其中的原因是什么呢？
或许从中有所启发，另外，根据你多次失利的现实，首先要在心理上消灭害怕情绪，如中国男足要出线，必须克服恐韩症一样。
另外，需要更多的时间、更多的努力，不要急于求成，坚持，坚持，再坚持，一定要相信只要有付出必定会有收获.。
请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。
——列夫·
托尔斯泰
十二、英语越做越不想做如何办
我做英语时，刚开始很有劲，但越做越不想做，这种情况如何办？
开始做时，精力充沛自然效果好，效果好自然有劲，到后来慢慢地疲劳了，精力越来越不集中，效果越来越差，就不想做了，对不对？
方法很简单，换换口味，或休息一下。
一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
十三、学理科有没有要诀
学理科有没有要诀？
抓住三环节：
思考是关键；
勤做练习题，主要靠自己；
学好数理化，成才还得怕；
文理要结合，人才算合格。
十四、如何改进数理化学习方法
数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？
（1）、培养对学科的兴趣；
（2）、注重公式、定理的推导过程，领会其实质；
（3）、要有一定数量的练习，练习不是目的，而是掌握和巩固定理、公式的手段；
（4）、多记住典型的习题，举一反三，其关键是多思考。
我们的注意力必须集中在方法本身，这才是震撼古老文明基础的真正新鲜事物。
——怀特海
十五、如何做理化的预复习
进入高中后，如何做好理化的预复习工作？
预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点。
为此，必须明确内容的思维过程，对内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的学习。
为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，还要想一想新知识与现实内容的联系。
在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。
复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。
比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。
以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。
人之学，如渴而饮江海。
大饮则大盈，小饮则小盈；
大观则大见，小观则小见。
十六、理科记多还是理解多
高中学习，理科学科是记多于理解还是理解多于记？
学习任何知识都离不开理解与记忆，在理解的基础上记忆，这是最基本的学习方法，因此，不能以多少来对比理解与记忆的关系。
当然数理化的记忆与政治、历史显然有区别，文科该记的内容相对于理科来说要多一些，但不是说理科就不必记忆，没有记忆的学习等于白学，理科中的公式、定理是必记的。
除此之外，还得记住一些解题技巧、解题方法。
只要是知识的东西就需要记，但要掌握理科的知识更需做一些习题才行。
正当地利用时间！
你要理解什么，不要舍近求远。
——歌德
十七、怎样才能不忘做过的题型
怎样做才能使做过的题型不会忘掉？
德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出遗忘是一个先快后慢，不均衡的逐渐变化过程，因此克服遗忘最有效的方法是及时复习。
较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来，以后如碰到类似的题目就把它放在一起，同时也复习一下以前的习题，这样，就不会忘记，又能增加知识。
业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
——韩愈
十八、学好政、史、地，关键是什么
关键是根据其特点而学，1、学政治抓住其理论观点
2、学历史主要抓住其历史史料，因此要关注时间3、学地理一定要抓住地图。
玉不琢，不成器；
人不学，不知道。
然玉之为物，有不变之常德；
虽不琢以为器，而犹不害为玉也。
人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉。
——欧阳修
十九、读不进去政治怎么办
对于政治，读起来淡而无味，一点也读不进去，该怎么办？
政治不同于语文，语文读起来会感到有味。
这是因为它是人们感情的直接流露，语言生动形象，语言的节奏感较强。
而政治的语言比较抽象，它主要表达的不是人的情感，而是一种思想，理论性较强。
那么，政治是否原本就是淡而无味的呢？
不是的，政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的，要学好政治必须把握其特点，因此，不能像读语文一样去读政治。
关键是去理解政治的思想观点，坚持理论联系实际，理解书中举的例子是如何来论证原理的。
同时，自己也必须举一些已了解的例子。
只有这样，才能使抽象的知识转化为生动的形象。
当然，举例并不是目的，应该在具体的事例中归纳出本质，这个过程也是锻炼自己的思维过程，你也就会在思考中找到了乐趣。
汗水与丰收是最实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情人。
——伊芝
二十、不会做地理题是什么原因
地理书的内容我能看懂，但许多题目又不会做，这是什么原因？
能看懂书中的内容，并不一定能深刻地理解它。
初次看懂书中的内容，往往还只停留在表面，即使真正懂了，也不等于你已经记住了它。
如果已记住了它，也不等于你会运用它。
因此，有些题目不会做是可以理解的。
一般来说，学习可分为三个层次，即：
识记——理解——运用，理解是关键，只有理解才能很好地记住它，只有理解才有可能灵活地运用它，而运用离不开记忆，更需要理解、训练，做作业就是运用的过程。
如果连记忆关、理解关都未能攻破，自然过不了运用关，更何况运用是一般原理到具体实例的运用，其中也有一些技巧，特别是在等值线，地球运动和区域地理部分。
只有在不断训练中提高的自己解题能力，从而达到掌握知识的目的。
“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来。
但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
——华罗庚
高中生学习策略（高一高二高三）
2010-12-3021:
59:
54|
分类：
学习方法|字号
订阅
高一篇：
顺利渡过不适应期
亲爱的同学们，首先祝贺你成为沧州市第一中学的一员，就像学校展牌上说的那样“选择一所名校，选择一种人生；
选择一所名校，选择一种未来。
”我们真诚地祝愿你在这里放飞美丽的人生。
但是据调查统计，有三分之一以上的高一新生，入学的第一个月由于不能适应新的学习环境，又不知道该如何获取帮助，在跨越新的学习阶段时存在着明显的“过渡期”，表现为人际间的淡漠、情绪的低落、心理上的锁闭、学习上的困惑、行为上的惰性等不适应症状，有的甚至因此折断了飞翔的翅膀。
因此，帮助大家渡过不适应期是我们面对的第一项重要任务。
一、原因剖析
１．教育环境的变化。
进入高中的新生面对陌生脸孔和各种新感觉不知所措，内心渴望沟通交流与新同学建立友谊，由于彼此不了解又难以打开心扉，在各种活动中陷入孤独无助的境地，情感因素的矛盾造成新生心灵的锁闭性。
２．教学方法的改变。
教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同参与教学活动的方式、手段和方法。
任何方法的选择、运用都必须根据各方面条件和实际情况。
新生对初、高中教学目标的变化而引起教学方法上的变化以及教师的不同教学风格和个性特点难以在短时间内适应。
３．教学内容的变化。
高中教学内容较初中相比明显不同：
深度掘进、广度拓宽、梯度增强、角度多维，这是高中新生难以适应的重要原因。
高中教师对学生提出更高的期望和学习要求，引导学生对教学内容进行更深层的探究去发现一般性规律，同时介绍大量的、相关的、延伸的内容来拓宽学生的知识视野，培养抽象概括能力。
因此，尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”，但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。
４．思维定势的制约。
心理学研究表明，儿童在同一环境中观察和思考问题，往往容易形成思维的经验性、习惯性，造成思维定势，即对事物的认识、对学习内容的理解往往按固定的思路去考虑。
高中新生经过三年初中学习生活，抽象逻辑思维开始占主导地位，思维的独立性和批判性略有增强，但对学习的主动性、思维的辩证性还远远不及，思维定势的惯性冲击高中的学习。
所以，常常出现对新的学习环境不适应以及学习成绩徘徊不前甚至退步的现象，导致心理上的焦虑和不安。
二、解决策略
同学们对未来满怀憧憬，踌躇满志。
但理想与现实常常脱节，当你发现实际的学习生活与自己想象的并不那么一致时，一定不要垂头丧气。
同学们要正视新环境中遇到的困难和挫折，树立起勇于面对新生活的信心和勇气，迈好踏入新生活的第一步。
同学们要积极建立良好的人际关系，因为它有助于我们较快地熟悉新的学习生活环境，得到友谊和力量，减轻心理压力和冲突，减少孤独和寂寞。
人际交往是一个互动的过程，一方的主动行为会引起对方相应的行为。
一个人只有对他人付出真诚和信任，才能获得以对方的尊敬、信任和帮助。
同学们在交往过程中要做到：
态度要诚恳，注意倾听他人讲话，适当表达自己的见解；
做事时多替他人着想，切忌自我中心；
克服傲慢和妒嫉心理；
多参加集体组织的各项活动，在短时间内与老师、同学产生心理上的共振，构成一个充满情意、其乐融融的集体。
初中、高中各阶段重点培养的能力不同，知识结构的安排、知识内容的衔接也不一样，知识难度的变化也具有跳跃性。
另外，不同层次学校的教师讲授不同的知识体系，使用的教学方式也不尽相同，而且每位教师又都有自己的讲课风格,即使传授同一知识,同一个学生对于不同教师的教学方式的接受程度也会不同。
因此，同学们与任课教师之间有一个双向适应过程，学生由一种教学方式转向另一种教学方式需要经过一段时间的“阵痛”，“阵痛”过后便会一切趋向正常。
同学们大都是初中出类拔萃的人物，既受父母宠爱，又是教师眼里的才子，更是同龄人中的幸运儿。
在一片赞扬声中，对自己的能力、才华和未来充满信心，更有些人会自以为是永远的“明星”。
俗话说：
“山外有山”，当各校的学习精英汇聚到一起，自然就会有高下之分。
原来的学习尖子也许不“尖”了；
原来的班干部成了“平民”。
面临新的竞争和分化局面，同学们不应产生失落感，陷入怀疑自己、否定自己的困惑中，由自信转向自卑，而要根据新群体中的实际情况，重新客观地审视自己，选准参照系，综合自己的能力、个性特点，定出新的奋斗目标。
。
知识是思维的产物，智慧的结晶。
要学习和掌握知识必须通过充分的、曲折的、反复的思维。
思维能力是其他能力的核心，是获取知识的重要手段。
高中新生之所以出现对学习不适应的症状，重要原因之一就是缺乏必要的思维训练，思维特性的被动性、封闭性、慢节奏等不足之处显而易见。
改变这种限制学习能力发展的因素，同学们要致力于求异思维、扩散思维、逆向思维的训练，注意知识的联系和比较，培养自己抽象的概括性和推理的条理性。
使新旧知识、经验发生类比、对比、联合、融合、同化等相互作用，从训练思维这个着力点上，顺利实现初高中学习的衔接。
高二篇：
掌握文理科学习方法
文理分科后，同学们学习目标更加明确了，对未来充满了无限期许，但有些同学错误地认为理科与文科的学习方法有着天壤之别。
这种错误的认识常常给学习造成许多障碍，下面我们结合教学实践和大家谈谈文理科学习方法问题。
一、文理差异
文科与理科并无明显的界限区分。
科学是相通的，无论理科还是文科，都是人类知识积累的结果。
在人类发展的历史上，自然科学与社会科学在互相促进中携手并进，尤其是近几十年来，许多交叉型边缘学科的兴起，更加证明了这一点。
社会科学知识的水平，对于提高自然科学问题的理解能力是不可或缺的重要因素，而自然科学的素养也是提高社会科学归纳整理能力的必不可少的前提条件。
二、文科学习方法
文科学习首先要牢记这门科的主要内容。
也就是先从宏观上掌握这门课程，具体地说，就是先记忆每一章的大标题（注意每一章而不是每一节）。
在了解了这门学科的整个脉络后，每一章都如法炮制，一步一步深入到具体的章节中。
整个学习过程如同滚雪球一样，知识越滚越多。
这样就从整体到了局部，即从宏观到了微观，之后，再把学到的知识归纳整理，回归到宏观认识。
此时你就会觉得对门课程的理解更加深刻。
记忆与理解是一对孪生兄弟。
学文科时应该是记忆超前于理解。
学习文科从一开始就要有一种“不求甚解”的气度和胆量，等到你学完了这门课程之后，会
升级会员 