《冬阳童年骆驼队》课文分析与研究Word文件下载.docx
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《城南旧事》的写作背景为民国十二年，在一个偌大的北平城，跨越了极深广的时空古城，在主角英子的童年记忆中，却只呈现出它活力的一角。
城南的一些街巷，不是旧日京华的遗迹，却是生生不息的现实生活，活的热热闹闹的。
《城南旧事》，它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
书中的一切都是那样有条不紊──缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗，与《冬阳&
middot;
童年&
骆驼队》深远的意境一脉相承。
资料链接
林海音介绍
（1918—2019）林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；
1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
林海音自幼在北京读书，长大后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。
毕业后，即进北京《世界日报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。
这些职业提供了广泛的机会，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。
她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。
1948年林海音同丈夫回到台湾后，即被刚创刊不久的《国语日报》聘为编辑。
1951年《联合日报》创刊，她被任为《联合日报》副刊主编，她的丈夫为主笔。
林海音的创作是丰厚的。
讫今为止，已出版十八本书。
散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；
长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
关于《城南旧事》
《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。
它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。
它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。
八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。
京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷……这一切都让英子感到新奇，为之着迷。
会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父……他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。
为何人世这般凄苦？
不谙事理的英子深深思索却又不得其解。
读《城南旧事》，心头会漾起一丝丝的温暖，她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。
那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。
50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。
那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退。
根据小说，吴贻弓执导拍摄了同名电影，该片透过一个小女孩的纯真眼光展示了20世纪20年代老北京的社会风貌，带领人们重温了当年那笼罩着愁云惨雾的生活。
影片在结构上犹具独创性，编导排除了由开端、发展、高潮、结局所组成的情节线索，以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，采用串珠式的结构方式，串连起英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与乳母宋妈3段并无因果关系的故事。
这样的结构使影片具有多棱镜的功能，从不同的角度映照出当时社会的具体历史风貌，形成了一种以心理情绪为内容主体、以画面与声音造型为表现形式的散文体影片。
主题曲有两首，知名的那首大家都知道：
《送别》
JP．奥德韦曲李叔同词
长亭外，古道边，芳草碧连天
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山
天之涯，地之角，知交半零落
人生难得是欢聚，唯有别离多
问君此去几时还，来时莫徘徊
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒
另外一首《麻雀与小孩》，作者黎锦晖（1891──1967）。
歌词如下：
麻雀与小孩
“小麻雀呀，小麻雀呀，
你的母亲，哪儿去啦。
”
“我的母亲飞去打食，
还没回头，饿得真难受。
“你是我的小朋友，我是你的好朋友，
我家有许多小青豆，
我家有许多小虫肉，
你要吃吃喝喝和我一同走。
我的小麻雀。
“我的好朋友，”
“走吧走吧走吧走吧走！
教学设计
教学目标
1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点
理解课文最后两段，体会文章传达的思想感情；
领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入，营造氛围。
1．时光静静地流逝，总会留下许多美好的回忆，藏在每个人的记忆深处。
大家还记得小时候哪些有趣的事呢？
（学生交流。
）
2．幸福的童年各有各的幸福。
这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年，去感受作者童年生活的点点滴滴。
（出示课题，生齐读课题。
二、理解课题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？
（题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。
）听老师读课题，请同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
三、简介作者与背景。
1．全班交流课前收集相关信息。
生介绍作者资料，介绍《城南旧事》。
2．教师总结：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳&
骆驼队》一文是《城南旧事》这本书的序言。
四、初读课文，理清思路。
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。
2．注意指导学生区分文中“嚼”字和“禁”字的不同读音
3．指名读课文，正音。
4．默读课文。
思考：
课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
5．全班汇报、交流课文以季节（时间）的推移为顺序记叙了作者的童年生活。
作者回忆了童年生活中的这几个片断：
冬天“我”学骆驼咀嚼（4自然段）；
关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；
骆驼脱毛的情景（10自然段）；
夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了（11—14自然段）。
五、小结。
童年生活给作者留下美好回忆，第二故乡北平让作者留恋不已，课后好好阅读课文，认真体会作者的情感，认真阅读《城南旧事》片段，感受作者难以释怀的怀乡情愫。
第二课时
一、研读课文，体会童年趣事。
上节课我们初读课文，梳理了作者童年的往事，觉得很有意思。
一件件往事，都是林海音美好的追忆。
从几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？
请同学们选择自己感兴趣的片段认真读一读，并做上记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己一时的感受。
1．学生读课文，边读边划，体会感悟。
教师巡视，了解学习情况。
2．汇报、交流：
（一）“学骆驼咀嚼”部分。
（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”重点体会作者观察细致，记忆深刻。
（2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。
想象这时候“我”龇牙咧嘴的样子，体会我看得很投入，体会孩子的天真可爱。
（3）教师范读，学生想象画面。
（4）生交流：
想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
（5）交流学生类似的童年经历，触发感受。
（6）带着理解有感情地朗读这段话。
（二）总结学习方法。
学生归纳，教师总结：
反复品读──画词句──谈感受──感情朗读。
（三）运用总结的学法，学习其余三个片段：
（1）“骆驼系铃铛的想象”片段。
①“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
&
lsquo;
为什么要系一个铃铛？
rsquo;
我不懂的事就要问一问。
”体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。
②“不是的，爸！
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。
”从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力，不同于成人的实用主义，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。
③“爸爸想了想，笑笑说：
也许，你的想法更美些。
”引导学生想象：
爸爸会想些什么？
笑的是什么？
训练学生语言表达能力。
④从爸爸和“我”对骆驼系驼铃不同解读的对比中，你想到了什么？
⑤分角色有感情地朗读这段话。
指名读──评议──练读──指名读──评议──练读──齐读。
（2）“骆驼脱毛的情景”片段。
①指名读该节：
“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
②交流：
从这段话里读出了什么？
从这个片断中体会到叙述真实，描写逼真。
看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
③有感情地朗读这段话。
（3）“夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了”片段
①自由朗读这个片段。
②联系上下文，重点体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
③学生交流。
④有感情朗读。
二、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。
文中那么多的疑问，长大后的“我”还会再问吗？
“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？
请找出文中相应的内容。
（一）自由朗读，体会情感。
（二）全班交流，取长补短。
（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。
长大后却离我们渐行渐远。
那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
（3）带着感悟有感情地朗读。
三、总结全文，珍惜童年。
和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。
后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。
四、布置作业，拓展延伸。
1．背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推荐阅读小说《城南旧事》。
练习设计
一、读拼音，写词语。
jǔju&
eacute;
jiāocu&
ograve;
mi&
aacute;
nǎoshǎsh&
igrave;
du&
wu
二、同姓兄弟细分辨。
zhānxi&
egrave;
m&
tu&
oacute;
（）帽装（）寂（）（）绒
（）仰感（）沉（）（）粮
（）贴机（）沙（）（）鸟
三、给双胞胎找伙伴。
侵（）咀（）峰（）错（）袍（）沫（）
浸（）沮（）锋（）措（）抱（）抹（）
寝（）阻（）蜂（）惜（）咆（）茉（）
四、给黑体字选择合适的解释。
“冒”的解释：
①向外透，向上升②不顾③以假充真④不加小心，鲁莽
冒冒失失（）冒着热气（）冒牌货（）冒着大雨（）
“临”的解释：
①来到②对着③快要④照着字画模仿
居高临下（）重临心头（）临别（）临帖（）
五、让词语对号入座。
缓缓慢慢默默
1．我（）地想，（）地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见（）悦耳的驼铃声。
情趣趣味兴趣
2．我小时候对骆驼充满了（），猜想骆驼戴铃铛是因为想增加一些行路的（）。
六、句子加工厂。
1．我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。
句子瘦身美：
_______________________________________________________________
2．我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
变一变语序：
3．狼听见铃铛的声音，就不敢侵略了。
给句子治病：
4．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，我都看呆了。
句子模仿秀：
5．听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。
改为反问句：
七、课文传真（根据课文填空）。
1．课文是按__________的顺序，描写了__________、__________、__________、__________四个童年片段，表达了作者____________________的思想感情。
2．课文《冬阳&
骆驼队》是小说《》的序言，它的作者是著名女作家__________，我们已经学过她的作品《》等。
八、课内阅读。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；
慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛？
”我懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
“不是的，爸！
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？
一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。
1．写出下列词语的反义词。
幼稚（）寂寞（）不声不响（）
2．用“__________”画出文中具体描写“骆驼沉得住气”的句子。
3．关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛，爸爸认为__________，而文中的“我”认为____________________。
4．你觉得文中“我”是一个怎样的孩子？
九、体验新天地。
林海音对童年生活是那样的依依留恋，那么小说《城南旧事》又是怎样描写的呢？
你有兴趣看一看这部小说吗？
或者看一看电影《城南旧事》吧。
拓展阅读
《城南旧事》节选
林海音
我们从绒线胡同穿过兵部洼，中街，西交民巷，出东交民巷就是哈德门大街。
”我在路上忽然又想起一句话。
“宋妈，你到我们家来，丢了两个孩子不后悔吗？
“我是后悔后悔早该把俺们小栓子接进城来，跟你一块儿念书认字。
“你要找到丫头子呢，回家吗？
“嗯。
”宋妈瞎答应着，她并没有听清我的话。
我们走到西交民巷的中国银行门口，宋妈在石阶上歇下来，过路来了一个卖吃的也停在这儿。
他支起木架子把一个方木盘子摆上去，然后掀开那块盖布，在用黄色的面粉做一种吃的。
“宋妈，他在做什么？
“啊？
”宋妈正看着砖地在发愣，她抬起头来看看说：
“那叫驴打滚儿。
把黄米面蒸熟了，包黑糖，再在绿豆粉里滚一滚，挺香，你吃不吃？
吃的东西起名叫“驴打滚儿”，很有意思，我哪有不吃的道理！
我咽咽唾沫点点头，宋妈掏出钱来给我买了两个吃。
她又多买了几个，小心地包在手绢里，我说：
“是买给丫头子的吗？
”出了东交民巷，看见了热闹的哈德门大街了，但是往哪边走？
我们站在美国同仁医院的门口。
宋妈的背，汗湿透了，她提起竹布褂的两肩头抖落着，一边东看看，西看看。
“走那边吧”，她指指斜对面，那里有一排不是楼房的店铺。
走过了几家，果然看见一家马车行，里面很黑暗，门口有人闲坐着。
宋妈问那人说：
“跟您打听打听，有个赶马车的老大哥，跟前有一个姑娘的，在您这儿吧？
”那
人很奇怪地把宋妈和我上下看了看：
“你们是哪儿的？
“有个老乡亲托我给他带个信儿。
那人指着旁边的小胡同说：
“在家哪，胡同底那家就是。
宋妈很兴奋，直向那人道谢，然后她拉着我的手向胡同里走去。
这是一条死胡同，走到底，是个小黑门，门虽关着，一推就开了，院子里有两三个孩子在玩土。
“劳驾，找人哪！
”宋妈喊道。
其中一个小孩子便向着屋里高声喊了好几声：
“姥姥，有人找。
屋里出来了一位老太太，她耳朵聋，大概眼睛也快瞎了，竟没看见我们站在门口，孩子们说话她也听不见，直到他们用手指着我们，她才向门口走来。
宋妈大声地喊：
“你这院里住几家子呀？
“啊啊，就一家。
”老太太用手罩着耳朵才听见。
“您可有个姑娘呀！
“有呀，你要找孩子他妈呀！
”她指着三个男孩子。
宋妈摇摇头，知道完全不对头了，没等老太太说完，便说：
“找错人了！
我们从哈德门里走到哈德门外，一共看见了三家马车行，都问得人家直摇头。
我们就只好照着原路又走回来，宋妈在路上一句话也不说，半天才想起什么来，说：
“英子，你走累了吧？
咱们坐车好不？
我摇摇头，仰头看宋妈，她用手使劲捏着两眉间的肉，闭上眼，有点站不稳，好像要昏倒的样子。
她又问我：
“饿了吧？
”说着就把手巾包打开，拿出一个刚才买的驴打滚儿来，上面的绿豆粉已经被黄米面湿溶了。
我嘴里念了一声：
“驴打滚儿！
”接过来，放在嘴里。
我对宋妈说：
“我知道为什么叫驴打滚儿了，你家的驴在地上打个滚起来，屁股底下总有这么一堆。
”我提起一个给她看，“像驴粪球不？
我是想逗宋妈笑的，但是她不笑，只说：
“吃罢！
半个月过去，宋妈说，她跑遍了北京城的马车行，也没有一点点丫头子的影子。
树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放牛的故事了；
看不见宋妈手里那一双双厚鞋底了；
也不请爸爸给写平安家信了。
她总是把手上的银镯子转来转去地呆看着，没有一句话。
冬天又来了，黄板儿牙又来了。
宋妈让他蹲在下房里一整天，也不跟他说话。
这是下雪的晚上，我们吃过晚饭挤在窗前看院子。
宋妈把院子的电灯捻开，灯光照在白雪上，又平又亮。
天空还在不断地落着雪，一层层铺上去。
宋妈喂燕燕吃冻柿子，我念着国文上的那课叫做《雪》的课文：
一片一片又一片，
两片三片四五片，
六片七片八九片，
飞入芦花都不见。
老师说，这是一个不会做诗的皇帝做的诗，最后一句还是他的臣子给接上去的。
但是念起来很顺嘴，很好听。
妈妈在灯下做燕燕的红缎子棉袄，棉花撕得小小的、薄薄的，一层层地铺上去。
妈妈说：
“把你当家的叫来，信是我叫老爷偷着写的，你跟他回去吧，明年生了儿子再回这儿来。
是儿不死，是财不散，小栓子和丫头子，活该命里都不归你，有什么办法！
你不能打这儿起就不生养了！
宋妈一声不言语，妈妈又说：
“你瞧怎么样？
宋妈这才说：
“也好，我回家跟他算帐去！
爸爸和妈妈都笑了。
“这几个孩子呢？
”宋妈说。
“你还怕我亏待了他们吗？
”妈妈笑着说。
宋妈看着我说：
“你念书大了，可别欺侮弟弟呀！
别净跟你爸爸告他的状，他小。
弟弟已经倒在椅子上睡着了，他现在很淘气，常常爬到桌子上翻我的书包。
宋妈把弟弟抱到床上去，她轻轻给弟弟脱鞋，怕惊醒了他。
她叹口气说：
“明天早上看不见我，不定怎么闹。
”她又对妈妈说：
“这孩子脾气强，叫老爷别动不动就打他；
燕燕这两天有点咳嗽，您还是拿鸭梨炖冰糖给她吃；
英子的毛窝我带回去做，有人上京就给捎了来；
珠珠的袜子都该补了。
还有，……我看我还是……唉！
”宋妈的话没有说完，就不说了。
妈妈把折子拿出来，叫爸爸念着，算了许多这钱那
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